部编版下册语文课件-第二单元 4 窦娥冤(节选)(共26张PPT).pptx
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1、-1- 第二单元 单元总览 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 窦 娥 冤 (节 选) 关 汉 卿 课文选的是该剧本的第三折,写窦 娥被押赴刑场行刑的悲惨情景,是 全剧矛盾冲突的高潮,揭露了元代 吏治的腐败,反映了当时社会的黑 暗,歌颂了窦娥的善良心灵和反抗 精神。 了解元杂剧的基 本特点,了解本剧 的主要内容,体会 其尖锐的矛盾冲 突。 体味本剧的语 言风格,分析窦娥 形象的典型意义。 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 雷 雨 (节 选) 曹 禺 课文节选的是雷雨第二幕的两 场戏。第一场写周朴园和鲁侍萍重 逢时的情
2、感冲突,从私生活方面揭 露了周朴园丑恶的灵魂。第二场写 周朴园和鲁大海所代表的工人阶 级的冲突,揭露了周朴园贪婪、 冷酷 的本性。两场戏将周鲁两家的夫 妻、父子、兄弟等矛盾冲突交织在 一起,展现了周朴园复杂的思想性 格。 分析戏剧冲突,体 会其揭示的主题 思想。 体会戏剧中 个性化的人物语 言及体现的人物 性格特征。 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 文学 阅读 与写 作 哈 姆 莱 特 (节 选) 莎 士 比 亚 课文节选的是剧本的第三幕第一 场。 这场戏中,国王和奥菲利娅的父 亲设下圈套,让奥菲利娅探问哈姆 莱特内心的秘密,为了不泄露自己 的心事,在心爱的人面前,哈姆莱特
3、 只能装疯卖傻。揭示了哈姆莱特内 心的矛盾与痛苦,表达了作者对哈 姆莱特的赞美之情。 把握紧张激烈的 戏剧情节,分析人 物性格。 品味丰富 多彩而又个性化 的艺术语言。 -5- 4 窦娥冤(节选) 1.初步了解我国古代杂剧的形式特点。 2.领会元杂剧如何通过唱词、科、白刻画人物形象,展开矛盾 冲突。 3.理解窦娥的反抗精神,把握本文的主题思想。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 关汉卿(约1230约1300),号已斋叟,大都(今北 京)人,元代戏曲作家。与马致远、郑光祖、白朴 并称为“元曲四大家”,并位于“元曲四大家”之首。 他曾在作品中称:“我是个普天下郎君领袖,盖世界
4、 浪子班头。”在【南吕】一枝花 不伏老结尾 一段,更狂傲倔强地表示:“我是个蒸不烂、煮不熟、 捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆。” 关汉卿一生创作杂剧60多部,但大都佚失,现仅存18部。窦娥 冤望江亭救风尘单刀会拜月亭等流传广泛。 其中,窦娥冤是我国“四大古典悲剧”之一。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 元代是封建社会阶级矛盾比较尖锐的时期。元朝统治者实行民族 分化的种族歧视政策,法令昏暗,吏治混乱,冤狱遍野,窦娥冤正是 这一社会现实的反映。 窦娥冤全名感天动地窦娥冤,是关汉卿的代表作。全剧 共四折一楔子。剧情取材自“东海孝妇”的民间故事,又紧紧围绕元 代的社会现实展开
5、。楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考,无奈之下将 幼女窦娥卖给蔡婆为童养媳。窦娥婚后丈夫去世,与婆婆相依为命。 蔡婆外出讨债时遇到流氓张驴儿父子,遭其胁迫。张驴儿企图霸占 窦娥,见她不从便想毒死蔡婆以要挟窦娥,不料误将其父药死。张驴 儿诬告窦娥杀人,官府严刑逼供,窦娥为救蔡婆自认杀人,被判斩刑。 窦娥在临刑之时指天为誓,发誓死后血溅白练、六月飞雪、大旱三 年,以明己冤,后来果然都应验。三年后窦天章做了高官,到楚州巡察, 窦娥的鬼魂出现,向他申冤,于是他重审此案,为窦娥平反昭雪。 课文节选的是第三折,是整本戏剧的高潮部分。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 元曲四大家 关汉卿、白
6、朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。四位代表 了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就,其代表作分别是窦娥 冤梧桐雨汉宫秋倩女离魂。但也有人认为“元曲 四大家”是关汉卿、王实甫、马致远和白朴。 元 杂 剧 元杂剧,元代用北曲演唱的戏曲形式。金末元初产生于中国北方。 在宋杂剧、金院本和诸宫调基础上吸收多种词曲和技艺发展而成。 剧本体裁一般分为四折,每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲,必 要时加上“楔子”。对后来戏曲的发展有深远影响。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 1.读准字音 加点字 读 音 加点字 读 音 窦 娥 du 嗟 怨 ji 刽 子手 u 瀽 jin 盗跖 zh 罪
7、愆 qin 错勘 kn 湛 湛 zhn 埋 埋 怨 mn 苌 弘 chn 埋 没 mi 邹衍 yn 提 提 水 t 卜 占卜 b 提 防 d 萝卜 bo 煞 煞 尾 sh 累 连累 lei 煞 费苦心 sh 劳累 li 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 2.写对字形 词 语 易错字 词 语 易错字 亲 jun 眷 jin 液 浆 tn 写 誊 船 jin 桨 qin 陌 阡 yn 旗息鼓 偃 xin 维 纤 都江 yn 堰 jin 灭 歼 y苗助长 揠 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 3.掌握词语 孤身只影:孤单一人,多指没有亲属或亲属不在身边。
8、吞声忍气:形容受了气而勉强忍耐,不敢出声。 前合后偃:前倾后仰,站不稳。偃,仰面倒下。 例句:他一个人来到北京闯荡,孤身只影 ,无依无靠。 例句:对于上司的百般刁难,他只能吞声忍气 ,不敢争辩。 例句:虽然张家界景区容量很大,但一些核心景区依然人满为患,游 客们前合后偃 ,站都站不稳。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 负屈衔冤:含冤承受委屈。 古陌荒阡:荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”,南北为“阡”。 例句:我负屈衔冤 十几年,所以现在向各位领导哭诉,希望各位领导 能够为我昭雪陈冤,为我讨回公道。 例句:一池碧水清澈见底,高树矮莲遥相呼应,古香古色的村舍,田 间古陌荒
9、阡 ,村民小憩,湖边孩儿嬉戏 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 4.成语辨析 杳无音信 销声匿迹 杳无音信:一点消息也没 有,形容失去联系或没有 方法联系。 销声匿迹:不再公开讲话,不再出头露面, 形容隐藏起来或不公开出现。 相同点:都有“没有消息”的意思。 不同点:“杳无音信”是被动地没有消息,“销声匿迹”是主动不出现。 例句 女儿外出,至今杳无音信,河北的王先 生夫妇心急如焚。 他们曾一起达到事业的顶峰,可谁也没 有想到,两人此后并没有延续自己的辉 煌,而是逐渐销声匿迹了。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 顺水推船 因势利导 顺水推船:比 喻顺
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