热点话题“教育惩戒权”类材料作文导写及例文汇编.docx
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1、热点话题热点话题“教育惩戒权教育惩戒权”类材料作文导写及例文汇编类材料作文导写及例文汇编 类似教育惩戒权这样的社会热点讨论的话题, 在作文的写作分类中属于热点时评类 的话题,这样的话题带有很强的社会性质,也是全民都在热议和讨论的话题,因此教 育惩戒权搬上作文写作,是非常有可能的。面对这样的视时评类的热点话题作文,各 位同学在写作的时候需要注意的点就是,要结合相关的素材,综合社会各个方面对这 个事件的评价,比如就昨天教 育 部 官 宣 的 中 小 学 教 育 惩 戒 规 则 (试 行 )!就 可以作为素材将其很好的与自己的文章结合起来, 具体怎么写, 请看下面的写作指导。 作文题目作文题目 1
2、1: 材料材料一:一:20202020 年年 1212 月月 2929 日消息,教育部在前期广泛调研的基础上,制定颁发中日消息,教育部在前期广泛调研的基础上,制定颁发中 小学教育惩式规则(试行)其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。小学教育惩式规则(试行)其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。 教育惩戒是指教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学教育惩戒是指教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学 生的不当行为,帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养生的不当行为,帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种
3、教育方式。其在培养 规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价 值和功能。值和功能。 材料二:某班级迟到现象屡禁不止,为彻底解决此问题,班主任建议将“无正当理材料二:某班级迟到现象屡禁不止,为彻底解决此问题,班主任建议将“无正当理 由迟到,迟到一分钟,(教室内)罚站十分钟”作为班级规定执由迟到,迟到一分钟,(教室内)罚站十分钟”作为班级规定执行。班长召开班会讨行。班长召开班会讨 论此事,同学们纷纷发言:有人赞同,有人反对,有人提出更合理的建议。论此事,同学们纷纷发言:有人赞同,有人反对,有
4、人提出更合理的建议。 假如你是班中一员,请你结合上述材料,联系当今生活和社会教育现状,写一篇文假如你是班中一员,请你结合上述材料,联系当今生活和社会教育现状,写一篇文 章,表明你的态度,谈谈你的认识。章,表明你的态度,谈谈你的认识。 要求:自拟标题, 自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;要求:自拟标题, 自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于不少于 800800 字。字。 审题立意:审题立意: 首先,我们要把握住材料中所给的核心话题。注意从整体上分析,不能只看一则。 题目给了两则材料,一则是理论性的,一则是故事类的,这两则材料的共同话题是什 么
5、?“教育惩戒”。第一则讲的是教育惩戒的定义,作用及相关规则出台时间。第二 则是一个具体的教育惩戒案例迟到一分钟,罚站十分钟。所以我们文章的核心话 题也应该是教育惩戒,但要注意结合第二则财料的案例来谈,不能空谈理论。 其次,要把握住材料思想情感的倾向。虽然材料二中结尾处说的是“有人赞同,有 人反对,有人提出更合理的建议”,似乎可赞可弹,但实际上出题人是有倾向的。材 料一说教育部制定颁发规则,规则明确了教师具有教育惩戒权,后面又陈述了教育惩 戒的作用。你不能逆潮流而动,说教育部的观点不对吧? 第二则材料中,班主任的建议并不是简单粗暴的“迟到一分钟,罚站十分钟”,而 是加上了限定语“无正当理由”,罚
6、站也是在“教室内”,呵护之心人所共见。所以 我们写作时最好从支持的角度立意,这样便于引用材料。如果反对,则很难妥帖地援 引材料。 第三,写作时注意紧扣材料,并适当拓展提升。两则材料都要用到文章中去,不能 漏掉第一则。虽然是两则材料,但是写法类似于时评,而且文章的观点材料也提供给 了你, 你不需要苦心孤诣另起炉灶去想分论点。 材料一说教育惩戒在 “培养规则意识、 锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面有难以替代的价值和功能”,我们只需要从 其中两个或三个方面去展开论述就可以了。 当然在论述的过程中,要“联系当今生活和社会教育现状”,进行适当的拓展和提 升,能够指出惩戒教育的现实意义就更好。毕竟教育
7、部出台规则,明确教育惩戒,有 一个原因就是近年来由于缺少教育惩戒,老师不敢管教学生,导致一些教育乱象。 参考立意参考立意: : 赞成:教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化, 具有典 型的公法特征。戒尺教育本是祖国传统教育的一部分,在尊崇师道尊严的古代中国, 戒尺就是老师教育的辅助手段,彰显教师威信,教孩子尊师重道。 反对:教师的个人素质、负面情绪把控能力等,可能会直接决定戒尺是有效“惩戒” 还是沦为变相“惩罚”,毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度,最后必然会有学生 受到过度的伤害。 辩证分析:“教师要眼中有泪光,心中有戒尺。”教育者首要的是心的“爱”,有爱 才有教育的魅
8、力。“戒尺”是一把“软”尺子,对学生的惩罚要适当有度。 技巧训练:技巧训练: “围绕中心合理表达” 1、标题须紧扣核心话题,直接表明观点或态度 善用惩戒之鞭,遍开教育之花 惩之有度,戒不离规 惩戒应循本心,践行不可偏 手持戒尺,心怀师德 2、第一、二段须围绕核心词变通性引材料并亮明观点 第一段要围绕核心,变通性引题。尽量不要出现“近日,近段时间”等毫无亮点、千 篇一律的开头。 古时私塾里,夫子手持戒尺,学徒正襟危坐而温习经书;现今课堂,教鞭早已失了踪 迹,屡屡迟到的学生,针对老师的班规,争议纷纷。这不禁使我感叹 3、每个核心段的核心句,一定要体现核心词元素 (1)迟到受惩戒,是解决教育燃眉之急
9、的必要之举。 (2)更何况,有温度的教育惩戒制度应当得到肯定。班主任的规定,饱含老师用心良 苦的温度。 (3)我们有幸身处陟罚严明的校园中,可反观当今社会,合理的教育惩戒 4、每个核心段内部的题内材料分析、题外论据补充分析,都要指向核心简练表达。 自古以来,惩戒配合教育,本就是传统而有效的教育方法。俗话说,“不打不成 器”,古代的老师们用戒尺敲醒不遵规守则的弟子,弟子们安分守己,谨言慎行。这 种打学生的做法虽不值提倡,但同时也说明了,我们班主任制定迟到罚站的班规,以 教育配合合理惩戒,可以更好地促进学生成长。汪国真先生小时候因偷吃柿子而被老 师罚扫了一个月的院子,令他吸取教训,一辈子牢记“决不
10、拿别人一针一线的习惯”。 因此,教育惩戒这一传统已有之,如今被国家重提并重视的权利,我们应当接受并尊 重之。 优秀作文:优秀作文: 01.01.把戒尺还给老师把戒尺还给老师 今天我们班召开班会,讨论班主任规定“无正当理由迟到一分钟,罚站十分钟”的 做法是否合理。我听了同学们的发言,结合自己的思考,赞同老师采取惩戒的做法, 应该把戒尺还给老师了。 去年国家就出台相关法律,规定了教师具有一定的教育惩戒权。教师可以采取不伤 害学生身心健康的惩罚来帮助学生改正错误。教育惩戒其实可以上溯到汉代。戒尺就 是教育惩戒的外在表现,它一直是老师的权力象征,却在解放后突然销声匿迹。如今 国家终于出台规定,将戒尺还
11、给老师。这是为什么呢? 国有国规,家有家法。班级也应当有明确的班规,才能成为一个优秀的集体,一处 学习的乐园。班规可以由学生自己制定,但班级还需要老师管理。班级规定只有与奖 惩相挂钩,才能行之有效。因此说,老师的教育惩戒权是必不可少的。无规矩不成方 圆,无惩戒更何谈教育? 未成年人保护法 本意是保护青少年的身心安全, 结果却导致教师失去了惩戒权。 近几年青少年犯罪的概率一直没有降低,并不是社会治安不够好,预防犯罪的教育工 作不到位,而是从小缺乏惩罚的孩子,规则意识、责任意识比较淡薄。一些 90 后毕业 后不断跳槽,大多是因为“老板批评了我”、“老板不重用我,埋没人才”。这与他 们从小缺乏惩戒,
12、抗挫能力差有关。因为抗挫能力差,很难在社会上立足。 国家意识到此类社会问题的根源,立法维护教师惩戒权。 所以,班主任规定惩戒项目是没有错误的。班主任之前也采取过谈心、劝导等方式 来减少迟到现象,但是收效甚微。这不正说明同学们规则意识淡薄吗?班主任采取惩 罚的方式,目的是希望同学们准时到班,营造良好的学习氛围,有利于提高全班同学 的学习效率。对于老师正确的做法,我们理应大力支持。 同学们要正确看待教育惩戒现象。 汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务, 老师一气之下让他抄书,并且打手,他从此勤奋苦读,笨鸟先飞,成年后写出三都 赋,一时洛阳纸贵。鲁迅少年时上私塾也受过惩罚,后来也成为文学大家。
13、因此我 们不必对于教育惩戒太过苛刻,一些合理的惩罚,有助于我们提高规则意识,提升责 任意识,增强抗挫能力。 把“戒尺”还给老师吧,那“高高的举起,又轻轻的落下”的“教鞭”中,全都是 老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。 02.02.教育惩戒大可不必教育惩戒大可不必 教育界一直存在两种不同的声音: 一些家长信奉“棍棒底下出孝子”“ 严师出高 徒”的惩戒教育:另一些家长则提倡对孩子施行爱的教育。惩戒教育真的有必要吗?在 我看来,大可不必。 作为班级一员,我觉得班主任关于迟到罚站的规定不妥,是明显的体罚学生。教育 惩戒虽说出发点是以教育为目的,但实施者难以把握分寸,不可避免存在体罚学生的 情况。惩戒教
14、育常常适用于提高学生成绩,这是很多人的看法,殊不知其在不知不觉 中摧残着孩子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据,无力购买书籍,更不必说上 学了,但他的母亲没有放弃,而是在门前的沙地上教他写字、读书。在艰苦的日子里, 他的母亲用爱心教育他,并没有对他施以暴力,这才成就了一代文豪,有了无数流传 后世的诗文。可见,不需要惩戒教育,孩子完全能够健康成长并取得成就。 惩戒教育,往往是“体罚或变相体罚”的代名词。因惩戒教育而引发的惨案难道还 不足以为我们敲响警钟?浙江金华的一位母亲在高考前夕“恐吓”儿子:“这次若考不 上大学,我打断你的腿!”长期遭受棍棒教育、本来面临考试就紧张的儿子因这句话再 也抑制不
15、住怒火,抄起家里的榔头径直向母亲头部砸.这类惨案应让我们明白,惩 戒教育无疑一次又一次考验孩子的心理承受能力,他们的心理尚且稚嫩,如何在重压 下茁壮成长?以我拙见,大部分孩子都不拥有童年中阿廖沙在外祖父残忍压迫下仍 勇敢抗争的坚强意志,对于温室花朵,何必施以炎炎烈日与刺骨寒风呢? 惩戒教育对孩子以后的性格形成、心理变化会产生不良影响。电视剧虎妈猫爸 中,事业成功的虎妈是“必胜诀”模式下的产物,是在父親惩戒教育下成长起来的, 多年后在梦中梦到小时候数学考试失败的情形依旧瑟瑟发抖,但她又按照这种模式教 育自己的女儿,结果女儿得了自闭症。这样的情形,在许多成年人身上都出现过,惩 戒教育之危害显而易见
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