-第3单元 9 说“木叶” 课件—2020-2021学年高中语文统编版必修下册.ppt
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1、第三单元第三单元 探索与发现探索与发现 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 板板 块块 一一 必备知识与关键能力 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 语言建构语言建构 一、读准一、读准字音字音 (一一)单音字单音字 袅袅 袅袅(nio) 照照浦浦 (p) 灼灼 灼灼(zhu ) 亭亭皋皋 (go) 寒寒砧砧 (zhn
2、) 涔涔 阳阳(c n) 万能万能锭锭 (d ng) 言言筌筌 (qu n) 王王褒褒 (bo) 窸窣窸窣 (x)(s) 迢迢 远远(ti o) 柳柳恽恽 (y n) 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5 (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 2语境辨析法语境辨析法 (1)在历史老师的启在历史老师的启发发 (f)诱导下诱导下, 同学们都了解了过去那些令人同学们都了解了过去那些令人 发发 (f
3、 )指的事情。指的事情。 (2)这个科学家说:这个科学家说: “我的这个我的这个创创 (chu ng)造非但没有转化为对人造非但没有转化为对人 类有益的东西类有益的东西,反而成为给人类带来无穷反而成为给人类带来无穷创创 (chung)伤的隐患伤的隐患。 ” 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 7 二、写对字形二、写对字形 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 8 答案答案 (1)厥厥 蕨蕨 蹶蹶 (2)燥燥 躁躁 噪噪 (3)筌筌 痊痊 诠诠
4、 (4)皎皎 姣姣 蛟蛟 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 (1)钟爱钟爱 喜爱喜爱 两者都有两者都有“喜爱喜爱”之意。之意。“钟爱钟爱”指特别的爱指特别的爱,爱的程度较深爱的程度较深, 它的书面它的书面色彩更浓一些。色彩更浓一些。 “喜爱喜爱”指对人或事物有好感或感兴趣,爱指对人或事物有好感或感兴趣,爱 的程度较浅,它的口语色彩浓一些。的程度较浅,它的口语色彩浓一些。 (2)流传流传 留传留传 “流传流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。指顺着时间往下传或扩大范
5、围往外传。“留传留传”指遗指遗 留下来传给后代。留下来传给后代。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 2明确词义明确词义 (1)熟能生巧熟能生巧:_ (2)一言难尽一言难尽:_ (3)不落于言筌不落于言筌:_ (4)相去无几相去无几:_ 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 答案答案 (1)熟练了就能产生巧办法熟练了就能产生巧办法,或或找出窍门。找出窍门。 (2)一句话很难说完。形容事情曲折复杂一句话很难说完。形容事情曲折复杂,很
6、难用一句话说清楚。很难用一句话说清楚。 (3)不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。筌不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。筌,捕鱼的竹器。捕鱼的竹器。 (4)指二者距离不远或差指二者距离不远或差别不大。相去别不大。相去,互相之间存在的距离;互相之间存在的距离; 无几无几,没有多少。没有多少。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 12 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误, 并将错误的改正。并将错误的改正。 诗人们似乎都不再考虑文字诗人们似乎
7、都不再考虑文字冼冼 练的问题练的问题,而是尽量争取通过而是尽量争取通过 “木叶木叶”来写出来写出耳熟能详耳熟能详 的名句。例如:的名句。例如:“亭皋木叶下亭皋木叶下,陇首秋云陇首秋云 飞。飞。”(柳恽捣衣诗柳恽捣衣诗)“九月寒九月寒砧砧 (zh n)催木叶催木叶,十年征戍忆辽十年征戍忆辽 阳。阳。”(沈沈佺佺期古意期古意) ) 改正改正:_ 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 答案答案 “冼冼”应写作应写作“洗洗”;“耳熟能详耳熟能详”应为应为“流传人流传人 口口”;“砧砧”应读作应读作“zhn” 。 板 块
8、一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 14 2填入下面横线处的句子填入下面横线处的句子,正确的一项是正确的一项是( ) _?按照字面的解释?按照字面的解释, “木木”就是就是“树树”, “木木 叶叶”也就是也就是“树叶树叶”,这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在 于:我们在古代的诗歌中为什么很少看见用于:我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶树叶”呢?呢? A什么是什么是“木叶木叶”呢呢 B “木叶木叶”是什么呢是什么呢 C “树叶树叶”与与“木叶木叶”有何区别呢有何区别呢 D我们应如
9、何看待我们应如何看待“木叶木叶”呢呢 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 B 从文中看从文中看,后面陈述后面陈述的对象应该是的对象应该是“木叶木叶” ,在所给的四个在所给的四个 选项中选项中,只有只有 B 项陈述的对象是项陈述的对象是“木叶木叶”。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 16 3指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病,并改正。并改正。 “树叶树叶”之与之与“木叶木叶”, 不过是一字之差。不过是一字之差。 “木木”与与“
10、树树”在概在概 念上原是相去无几的念上原是相去无几的, 然而到了艺术形象然而到了艺术形象, 这里的差别就几乎是一字这里的差别就几乎是一字 千金。千金。 改正改正:_ 答案答案 “ “ 树叶树叶之与之与木叶木叶 ” ”语序不当,从后文语序不当,从后文“ “ 木木与与 树树在概念上原是相去无几的在概念上原是相去无几的”可以看出;可以看出; “然而到了艺术形象然而到了艺术形象” 成分残缺,应补出宾语成分残缺,应补出宾语“的领域的领域” 。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17 资料链接资料链接 “盛唐气象盛唐气象”的提
11、出者的提出者林庚林庚 林庚林庚(19102006),字静希字静希,原籍福建闽侯原籍福建闽侯,生于北京。生于北京。 现代诗人、古代文学学者、文学现代诗人、古代文学学者、文学史家,北京大学教授。史家,北京大学教授。1933 年毕业于清华大学中文系年毕业于清华大学中文系,后任北京大学中文系教授。既是后任北京大学中文系教授。既是 诗人诗人,又是学者。又是学者。1933 年秋出版了第一本自由体诗集夜年秋出版了第一本自由体诗集夜 , 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 1934 年以后年以后, 他作为一名自由诗体的新诗人尝
12、试新的格律体他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体, 先后出版了先后出版了 北平情歌 冬眠曲及其他 。作为一名学者北平情歌 冬眠曲及其他 。作为一名学者,林庚教授的研究主要涉及林庚教授的研究主要涉及 唐诗、楚辞、文学史等方面唐诗、楚辞、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞显示出诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞 的研究中卓有建树的研究中卓有建树,提出了著名的提出了著名的“盛唐气象盛唐气象”。 主要作品: 北平情歌 冬眠曲及其他 春野与窗 问路集 。主要作品: 北平情歌 冬眠曲及其他 春野与窗 问路集 。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时
13、分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 20 世纪世纪 80 年代年代,诗坛呈现出萎靡不诗坛呈现出萎靡不振的景象,专门发表诗歌的振的景象,专门发表诗歌的 报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状,林庚曾说:报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状,林庚曾说: “当代诗歌的路子当代诗歌的路子 不对不对诗歌的语言,是艺术的语言,诗化的语言,精练的语言,诗歌的语言,是艺术的语言,诗化的语言,精练的语言, 需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不能脱离生活语言,又需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不能脱离生活语言,又 要超越生活语言。要超越生活语言。 ”他写的说他写的说“木叶木叶” 一文,正是通过对古代诗一
14、文,正是通过对古代诗 歌中歌中“木木”字的艺术特征的阐释,说明诗歌语言的暗示性特点。字的艺术特征的阐释,说明诗歌语言的暗示性特点。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20 赋、比、兴赋、比、兴 诗歌的表现手法很多诗歌的表现手法很多,我国最早流行且至今仍常使用的传统表我国最早流行且至今仍常使用的传统表 现手法有现手法有“赋、比、兴赋、比、兴”。 “赋赋”是直接陈述事物的表现手是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传法。宋代学者朱熹在诗集传 的注释中说:的注释中说: “赋者,敷陈其事而直言之也。赋者,敷陈其事而直
15、言之也。 ”如诗经中的葛如诗经中的葛 覃 芣苢就是用的这种手法。覃 芣苢就是用的这种手法。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 “比比”是用比喻的方法描绘事物,表达思想感情。刘勰在文是用比喻的方法描绘事物,表达思想感情。刘勰在文 心雕龙比兴中说:心雕龙比兴中说: “且何谓为比也?盖写物以附意,扬言以切事且何谓为比也?盖写物以附意,扬言以切事 者也。者也。 ”朱熹说:朱熹说: “比者,以彼物比此物也。比者,以彼物比此物也。 ”如诗经中的螽斯如诗经中的螽斯 硕鼠等篇即用此法写成。硕鼠等篇即用此法写成。 板 块 一
16、板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 “兴兴”是托物起兴,即借某一事物开头来引起正题要描述的事是托物起兴,即借某一事物开头来引起正题要描述的事 物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说:物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说: “兴者,兴者, 起也。取譬引类,起发己心,诗文诸举草木鸟兽以见意者,皆兴辞起也。取譬引类,起发己心,诗文诸举草木鸟兽以见意者,皆兴辞 也。也。 ”朱熹更朱熹更明确地指出:明确地指出: “兴者,先言他物以引起所咏之辞也。兴者,先言他物以引起所咏之辞也。 ”如如 诗经中的关雎 桃夭等篇就
17、是用诗经中的关雎 桃夭等篇就是用“兴兴”的表现手法。的表现手法。 这三种表现手法一直流传至今,常常综合运用,互相补充,对这三种表现手法一直流传至今,常常综合运用,互相补充,对 历代诗歌创作都有很大的影响。历代诗歌创作都有很大的影响。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 文学评论文学评论 文学评论又叫文学评论又叫“文艺评论文艺评论”,既是指运用一定的理论和方法对既是指运用一定的理论和方法对 各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动,又是指反映又是指反映 这种研究
18、成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美 价值和思想意义价值和思想意义,探讨艺术创作的方法和规律探讨艺术创作的方法和规律,提高文艺创作的水,提高文艺创作的水 平;帮助读者正确理解作品,提高读者的艺术欣赏能力,培养健康平;帮助读者正确理解作品,提高读者的艺术欣赏能力,培养健康 的艺术情趣。的艺术情趣。 文艺评论包文艺评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影 视评论等。视评论等。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时
19、分 层 作 业 24 文本鉴赏文本鉴赏 说说“木叶木叶” 一文 一文, 作者林庚分析了中国古典诗歌用作者林庚分析了中国古典诗歌用“木叶木叶” 而不用而不用“树叶树叶”,又由又由“木叶木叶”发展为发展为“落木落木”的原因的原因,深入挖掘深入挖掘 “木叶木叶”中中“木木”字所蕴含的意境字所蕴含的意境,从而阐发了从而阐发了“诗歌语言具有暗诗歌语言具有暗 示性示性”的特点。的特点。 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 _ _ 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课
20、时 分 层 作 业 26 答案答案 古诗很少用古诗很少用“树叶树叶” 概念上:相差无几概念上:相差无几 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 任务一任务一 细细读文本读文本,辨析概念辨析概念 1 为什么在古典诗歌中很少见到为什么在古典诗歌中很少见到“树叶树叶”这个词汇?这个词汇?(请结合有请结合有 关段落关段落,用文中语句整合、概括回答用文中语句整合、概括回答) _ _ 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 28 答案答案 “树树”具有繁
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