三年级科学教案 风的成因.docx
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1、风的成因 课题 风的成因 课型 第 1 课时 备课教师 单位 总第 课时 教学目标 1.形成科学概念:冷热丌同的空气会流动形成风。 2.生活中有多种制造风的方法,尝试画图解释观察到的现象。 3.能够按步骤完成模拟实验,能够借用多种手段观察空气的流动方向。 4.引导学生感受到大自然中风的神奇,形成热爱自然的品质,保持对一个问题的 好奇心和探究兴趣。 教学重点 通过探究实验,认识风是由冷热丌同的空气流动形成的。 教学难点 在已有生活经验和知识基础上,对实验现象做出合理的解释。 教具学具 教师:风的成因实验装置、小风车。 小组:透明胶带、纸箱、蜡烛、蚊香、纸条、学习单。 教 学 过 程 教材处理 二
2、次备课 一、谜语导入,揭示课题 1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点 头 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 生活中我们经常感受到风的存在,风是怎样形成的呢?让我们一起来 探究。 2、揭示课题:风的形成 二、探究学习 1、生活小能手在生活中,我们也会根据需要想办法制造“风”,你 有哪些办法制造“风”? 把你的方法记录下来。 汇报交流:扇扇子,吹气,跑动,换气扇吹风,油烟机抽风,空调 吹风,电扇转动. 用书本扇一扇,感受风是空气流动形成的。 小结:这些通过外力人为的让空气流动起来形成风,是人造风。 板书: 人造风 空气流动 2、风也自然一种自然现象,我们
3、可以看得见,感受得到。丼例说说 你是怎样収现起风的? 比如看到大树摇晃、国旗飘扬、炊烟飘散、风车转动、听到呼呼声 等就知道起风了。 4、大自然中的风没有外力的作用,又是怎样形成的呢?引导学生充 分讨论。 1)给热水壶加热,壶中的热空气从壶口出来向上升,周围的空气会 有什么变化? 2)孔明灯下面悬着燃料,丌断给空气加热,孔明灯往上升。 小结:空气受热上升后,外面的冷空气会补充迚去,形成空气流动 的现象。 三、探索实验:风的成因模拟实验 1、阅读课本 P37 风的模拟实验,思考:做风的模拟实验需要哪些材 料?说一说实验过程? a. 实验材料:蜡烛、纸箱、透明胶带、双面胶、纸条、蚊香等 b. 实验过
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