1、 1 家的意味说课稿家的意味说课稿 设计教师：杨帆 单位：吴忠市第一中学 说教材说教材 家的意味是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课第一框的 内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功 能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰 富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学 习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老 师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家 长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所 以本框题也为第四课生
2、命的思考的学习打下了坚实的基础。 说教学目标说教学目标 情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美 德的责任意识；认同认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优 良美德。 能力目标：通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生 活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民 族的传统美德。 知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民 族的传统美德。 （设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学内容 和七年级学生特点需要进行设计。 ） 说教学重难点说教学重难点 2 教学重点
3、：认识中国家庭文化 （依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化 的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务， 并且为后续教学做好铺垫。 ） 教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝 （依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护 而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。 ） 说教法说教法 本课主要以学生的探究活动和体验活动为主，教师要为学生开展这些活动提 供情境，引导学生在活动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助 学生走出误区、扫除盲点。在课后开展的活动中，主要是要求学生践行课
4、堂学习 的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的时间当中，提高亲子 交往的质量，共建共享家庭美德。 说教学过程说教学过程 一、回顾旧知 1.教学相长的含义 2.如何正确对待老师的表扬和批评？ 3.师生交往的良好状态： 4.怎样建立良好的师生关系 二、导入新课 多媒体播放公益视频短片爱的表达式 【学生活动】学生观看 【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。是啊，每个人都 3 有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大家想必都很 熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着 食物，一家人在一块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃
5、着饭，这就是家，那 家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框家的意味 。 （设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的 学习兴趣， ） 三、预习新知 幻灯片出示问题 【学生活动】学生在课本上找到答案。 【教师活动】教师限定时间 2 分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提问学 生。 （设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。 ） 四、新课教学 活动一：话说我家，体味亲情 1生命的居所 【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛 最渴望自己能有一个家，那么，家到底是什么呢？ 【学生活动】学生思考自己眼中的
6、“家”并回答。 【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲 大中国把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有 关，即“小家” 。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的 亲属生活组织。 【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法 4 定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件 和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。 （设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习 积极性，并调动学生的思维。 ） 2心灵的港湾 【教师活动】每个人都有一个属于
7、自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这 是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事，同时请大家思考富 豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家 了”？ 【教师点拨】家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的 生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港 湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们 奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 （设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生 理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。） 3.中国人的“
8、家” 多媒体放映电影人在囧途截取片段 【教师活动】家是我们心灵的港湾， “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”这种 思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。中国的春运背后，流淌的却是最有 中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神 情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你有这 样的经历吗？谈谈你的感受？ 【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。 5 【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心中， 家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 （设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。 ） 过渡：在中国人的
9、心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。 活动二：孝亲敬长 学会践行 幻灯片出示一则小故事 【教师活动】从这则故事中你能得到什么启发？ 【学生活动】学生讨论交流后回答。 【教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国法 律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法 律义务。尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现 在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 （设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中 去。提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。 ） 五、课堂巩固 学以致用 幻灯片出示随堂训练习题。 （设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。 ） 六、课堂小结 情感升华 对本节课的内容进行总结。 （设计意图：利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。 情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。） 七、布置作业 提升能力 写一段想对爸爸妈妈说的话。 6 （设计意图：通过调查探讨中华文化中“家的意义” 。 ，培养学生的调查能力。 ） 说板书设计说板书设计 （设计意图：通过思维导图能够使学生对本课内容有一个整体性的知识结构，培 养学生的逻辑思维能力。 ）
