1、 1 春天在哪里春天在哪里 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 春天在哪里是二年级中的一课美术课，让学生感知春天，表现春天，寻找春天的足迹， 感受美好春光，运用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天，表达自 己观察和感受到的春天景色，培养他们的审美能力和创作能力，激发他们对大自然的热爱。 新课标非常注意把美术素质的培养和技法的学习相结合， 体现了美术课程的综合性。 如果说 其他课程是让学生学会创造性的思维， 那么美术还有一个重要功能就是可以让学生获取创造 性表现的才能。21 世纪教育网版权所有 1.使学生知道春天的典型景物，并掌握组织画面的方法。 2.通过找春天、画春天培养
2、学生的观察能力、想象能力、创新能力、以及组织画面的能力。 3.引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。 2 学情分析学情分析 这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的 想象会像火山一样喷涌不止。 他们有强烈的表现欲望， 有极丰富的想象力， 他们的动手能力、 观察能力、表现能力、小组合作能力都强了许多，教师通过引导学生发现、探究、创新、评 价，使他们的各种能力得到发挥和提高。www-2-1-cnjy-com 3 重点难点重点难点 重点：1.引导学生去感知“春天”表现“春天”。 2.在感知“春天”表现“春天”的同时，培养学生独到的审美视角。 难点：
3、抓住春天的主要特征的景物来描绘春天。 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】儿歌激趣，导入新课 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的源源不时的动力。 美术教学也一样， 只有激发起学生的兴趣， 才能引起学生的有意注意， 学生才能用心去观察， 去体会，去感受，这样的观察才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们， 今天老师带来了一首好听的儿歌，想不想听听？”教师充溢诱惑的语言随同而来的儿歌春 天在哪里立刻吸引了学生的听觉，使他们进入情境。趁着学生情绪高涨，我提出以下几个 问题：同学们你听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？（爱表示是小朋友们的天性，相 信小朋
4、友们在有声有色的儿歌片断后都能清楚地表达儿歌的内容）。从而引出课题春天在 哪里。2-1-c-n-j-y 活动 2【讲授】引发考虑、联想春天 1.你喜欢春天吗，为什么？ 2.春天给大自然带来了什么变化？ 3.你印象中的春天有哪些代表性的景物？ 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给 大自然带来了无穷无尽的美。让学生回忆春天，到大自然中去寻找春天。 活动 3【活动】走进春天的世界 1.播放 Flash春天的秘密，适时播放动画精彩课件。吸引学生的视觉、听觉，使他们进 入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在这个的过程中让他们 自身去观察
5、春天的景象，直观又生动，完毕后，让学生说说都看到了什么，学生争先恐后回 答，将课堂气氛推向一个高潮。21 教育网 2.展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。 活动 4【活动】多篇评述，提高审美 通过大师和同龄人的作品，展示几种不同的表示春天的绘画方式，如国画、油画、水粉画、 油画棒、水彩画等，引导学生发现美，培养学生表达自身对美术作品的感受，以启发学生采 用更多的表示方式，尽情地表示自身感受到的春天的色彩。 活动 5【练习】大胆创作，点拨引导 给学生一个自由发挥、发明的空间。鼓励学生用自身喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的 运用，让展开思路、大胆表示。www.21-
6、cn- 学生绘画或制作，教师巡视指导，充分了解学生的创作意图并给予一定的引导和帮助，发现 学生的闪光点，及时肯定鼓励。21cnjy 活动 6【测试】展示评价 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信 心，体验胜利的喜悦。21cnjycom 1.自评： 让学生把自身的作品展示在黑板上， 组合成一大幅春天美景， 说说自身的画面内容， 觉得自身画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？【来源：21世纪教育网】 2.互评： 学生之间互相谈谈自身的看法， 让他们在一起的参与过程中发生思想的推荐和碰撞， 提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定小朋友们的一切努力，维 护和激励他们所有的创新意识。21世纪*教育网 活动 7【作业】课后拓展 这节课最后我留给小朋友一个问题：“你知道一年之计在于春这句俗语是什么意思吗？”要 求小朋友回家问问爸爸妈妈或自己到书上、 到生活中寻找答案， 设计这一环节的目的是让学 生关注身边的每一件事， 用眼睛去看， 用耳朵去听， 用鼻子去闻， 用心灵去感受美好的春天， 做一个惜春、惜时的人，最后在春天在哪里的音乐声中结束这一课。
