1、 “家庭教育”话题作文精批细评“家庭教育”话题作文精批细评 阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分） 目前，我国 18 岁以下未成年人已达 3.67 亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关 注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。中国的家庭教育，也 有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家 长们春风化雨般的言传身教都给我们留下了深刻的印象。 但中国目前的家庭教育， 也存在不少问题。 家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的作用。你对家庭教育，一定有自己的 感受和思考。 请以“家庭教育”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。
2、 【注意】所写内容必须在规定的话题之内。除诗歌之外，其他文体不限。不 得抄袭。 【阅读提示：红字及标点表示添加，划线红字及标点表示删除】 琵琶行之父母有情 考生 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上 帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐， 做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 望女成凤，严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我 的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童
3、年，我学的东西扎实牢固， 这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花 朵，也绝不堕落消极。 间关莺语花底滑 上学后，爸妈便对我放松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力， 爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再 重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活 的，像我的心情。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需 要陈词滥调似的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。 回想
4、起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了 和蔼和耐心。他一步步地引导我，既从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在 无声中过去了。 曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛 终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现了他 们鬓上的白丝；爸妈笑了，望着我踌躇满志地开始新生活。当我发现他们满足的而欣 慰的目光时，我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说： “孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！” 座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿 我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们 为我照亮了前方的路，引
5、导我走向光明的未来。 谢谢！这是我唯一能说的话了。 评点： 本文最大的特点是构思新颖。作者借白居易琵琶行中有关音乐描写的诗句作为 行文结构转换的标志，巧妙地串起从小到大父母对我的关爱与教育，读来颇有意味。 文章放得开，收得拢，思路十分清晰。同时，该文也很注重细节，注重“以情感人”， 如文中提到的“爸妈老了，我发现了他们鬓上的白丝”但文章也有不足之处，通 读作者对自己成长过程的片断叙述， 终觉内容有些单薄， 且标题费解， 语言也嫌一般。 背后的那双手背后的那双手 一考生 我是一个农村女孩，自小调皮，经常闯祸，被人称之为“野丫头”，也许母亲和 我前世有债，我是母亲前世最大的债主，今世注定要偿还于我
6、。 母亲很勤劳，虽只读过初中，但懂得的知识和道理不知比我多多少，我便在母亲的 那些谚语和其他的一些道理中慢慢长大。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这 是母亲经常跟我说的。母亲的那双生满茧的手托起了我的人生，农村里的人，一般没 有什么固定收入，只有靠养猪种地，才能有收获养家糊口。也许经受了贫穷，懂事也 快，我很小便在那长满厚茧的双手下懂得了什么叫做辛酸，什么叫做努力，什么叫做 要好好读书。母亲的那双手熨平了我走向了小学、初中、高中的一道道门槛。 母亲的那双手越来越瘦，茧却越长越厚，。很多次面对着母亲那双手，我的眼泪 便忍不住要流下来，母亲就用她那双手摸着我的额头说：“娃儿，莫哭，！娘没给你
7、什么，娘只给了你这个人，。看着你能够长大，娘已经很高兴了，。山里的娃儿只有 一条出路，那就是读书，。你只要好好读书才会有出息，知道吗？”我点了点头， “城 里孩子有父母请来的老师搞家教，娘请不起也请不到，娘又识不了多少字，你只有靠 自己，才能走出一条路来。”我扑到了母亲的怀里，心里大声喊道：不，母亲，我不 要什么家庭教师，您就是我最好的老师，。眼泪再一次模糊我的视线。 如今的我，正坐在考场上，。望望窗外，清清的河水匆匆流过，。恍惚间，感觉 到自己长大了， 而母亲那双手却枯瘦了， 苍老了。 也许远处母亲的双手正在为我祈祷， 我不能令她失望。 也许没有母亲的教育，我不会有今天，母亲的那双手给予我的
8、是我的整个人生， 从小，我就是在那双手的牵引下走过一个又一个春夏秋冬，从那双手上领悟了一个又 一个的道理。母亲是我最好的老师，她给予我的胜过人世间的一切，。她给予了我生 命，她的又用双手给了我指明了人生目标的指方向。 母亲，感谢你，感谢你给予我的一切，！我不羡慕孟子，他的母亲曾为他三迁， 而我的母亲给予我的却胜过任何人，。母亲，你不用怕你的双手被我的同学瞅见而藏 起来，因为那是你为儿女操劳一生的见证，是我一生中最大的骄傲。 评语： 文章以母亲的“那双手”为意象来写母亲对自己的影响和教育，洗却铅华，不事雕 琢，于平实的叙述中蕴涵质朴而炽烈的情感，表达了一个农村孩子的真切感受。这篇 文章的文气还不
9、那么贯通，语言表达也还有不够准确的地方，但比起那些形式花哨， 全靠漂亮词句堆起来的文章，自有一种感人的内在力量；作者朴实无华的文风值得倡 导，理解长辈感恩父母的品质也值得褒扬。 文章内容项计 25 分，表达项计 22 分，发展等级计 10 级，共 57 分。 蝶的翅膀鱼的泪光其他蝶的翅膀鱼的泪光其他 一考生 蝶的翅膀 我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。 祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我们在黑暗中呼 吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织成的茧。 谁不愿挣脱这苍白的桎梏，飞向碧蓝高远的蓝天？谁不愿沿一路溪流翩翩起舞，撩 起晚归浣
10、女的情思？谁不愿越听着坎坎伐檀声，流连于江南烟雨里？谁不愿 然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着刚 毅与执着的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。 不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，请不要！过早地 让我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意的摧残我会在阳光下萎缩，化 作一片枯叶，融入泥土 爱我，就让我自己面对苦难。 鱼的泪光 我向往地平线尽头那一泓清泉， 那里系着我勇敢的梦； 我渴望融入浩瀚宽广的海洋， 把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水里遨游，身上不染一丝纤尘 昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个华丽得让
11、人感觉 不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。 于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。 残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪滴。 也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会有雷电肆虐，可 这于人生而言，究竟是风景线，还是囚笼呢？ 爱我，就别把我搂得太紧。 其他 岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，。在这永远里，涵混 着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远。 怎样让这“永远”变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿自由地诠释生 命呢？你听 让每一个生命都历经他应当经受的苦难， 让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧 呵护，有时其实是一种善意的
12、摧残。 评语： “蝶的翅膀”只有经历孤独、黑暗之中的挣扎，破茧而出，才能强健，不要过早地 人为地为它破茧；鱼被玻璃罩笼住的世界，尽管安全、温暖、却剥夺了鱼的自由和理 想。作者以蝶和鱼为隐喻，将自身生命体验中受抑制的生存意志、对自由的渴望充分 表露于笔端，并在“其他”中对“家庭教育”作了深入反思：“呵护，有时其实是一 种善意的摧残”。 文章感情真挚，意象纷飞，营造出生动感人的艺术意境，语感极佳。不足之处是， 思想略显单薄，“玻璃罩笼住的鱼”有些不近生活情理。 文章内容项计 23 分，表达项计 25 分，发展等级计 10 分。共 58 分。 祭弟文祭弟文 一考生 爱弟大姨父之子，生于八九年，十岁夭
13、折。(一个年仅十岁的孩子不幸夭折， 读来令人感到压抑。)呜呼表弟！汝其辨乎内而讷于口者也，奈何不以天年卒而遗恨汝 父兄？汝之纯明淳朴，奈何不业姨父之家乎？(连续反问，情感浓烈。) 姨父性苛严，虽无才学，愿汝能读书，厚望于汝，而汝竟早夭，何以遂汝父之愿 乎！(“姨父性苛严”“愿汝能读书，厚望于汝”均为下文苛求爱弟埋下伏笔。)吾尝 教汝读书，习至司马光砸缸救人之事，吾言曰：“司马光有高人之行，有独知之虑。 故后能成名。商君有言疑事无成、疑行无功，处事须当机立断，为人不可狐性多 疑。”(引商君言，为的是衬托下文爱弟的另见不凡。)汝疑而问曰：“砸缸虽智，然 缸大皮厚，水浊又深。掷小石则不坏缸，掷大石则
14、石亦伤人，且缸皮脱落，锋利如刀， 不为上策。”(爱弟好逆向思维，创新求异，是可塑之才。)吾故无言以对。汝父指汝 而骂曰：“孺子不可教！书中圣哲岂有不合常情之理？只顾读书，余者勿论！”(无端 亦无情地扼杀孩子的“创新求异”能力。)呜呼！今六年将尽，教育界主倡之“创新立 异”方兴未艾，有汝之独特见解，而为长者所杀，悲夫！(抒情议论，恰到好处。) 汝喜虫鱼鸟兽，、天地山川，、栽花种木。时时调护，倾注真情。(遣词造句圆熟， 文句整散结合，可见作者在古文名篇阅读与仿写上下的工夫。)汝栽数株凤仙于墙隅， 自筑篱墙，引水渠以浇，且捉蚓以沃其土。待花开时，虽无清香，亦足以极视听之娱。 (善栽花养蚕，喜爱自然，
15、知其中有足以怡情养性者也。)汝父毁之。指汝而骂曰： “糊 涂虫！不能读书惟务栽花，成年之后何以成家？！”(惜乎得不到家庭的理解与支持。) 汝忿忿而逃，采数叶蚕桑以回，汝父夺而撕之曰：“不肖子使我肝肠寸断！奈何不争 如此，养蚕栽花，出息何在耶？”(描叙事例，具体生动。)呜呼，汝父之倔，何不容 一爱心之子乎？汝献爱自然行有人道，何为而见斥乎？如今教育之所倡“素质+个性， 规范+创新”，何为而悖其行乎？(排比推出三个反问句，有力地批评这种不正确的“家 庭教育”。句式的变化，有效避免了文章的平板、呆滞。) 孔丘有言曰：“推贤而戴者进，聚不肖而王者退。”愚兄不肖，生不能相养以共 居，殁不能抚汝以尽哀。汝因抑郁而死，死于汝父之苛严。呜呼！国人之家教如此， 中华民族何以屹立于世？商君有言曰：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。” 是故有迥异之子，他人视之以为荒唐怪诞而斥之，不以理解，不以宽容。复如何以图 教育之兴旺发达哉？(明示主旨，为“家庭教育”敲响警钟：孩子的“创新求异”能力 不能随意扼杀，发展“个性”、培养“素质”不应流于空谈，否则振兴教育将成为空 谈。) 爱弟之死，愚兄沉痛。然而有千万之子皆如此，何以胜其悲哉？不如曰：因势利 导之，择善而从之。是教育者之责任也。(由此及彼，进一步彰显文章的现实意义。) 呜呼哀哉，爱弟安息!(声情并茂，哀婉动人。)
