闽教版四年级下册心理健康教育十二 学会保护自己说课稿.docx

1、一、说教材 这节课是四年级社会情感学习教材专题三：向欺凌说“不” ，四 年级学习中，本专题包括“欺负是什么” “哪些是欺负” “目击欺负我 该做什么”三个主题，这节课主要侧重主题三:帮助受欺负者。 二、说学情 经过前三年的学习，学生对“欺负”概念已有了一定认识；在此 基础上，应针对四年级学生的认知水平，提升其生活理解能力，使学 生能够对 “欺负是?” 做出更为系统、 完整的归纳。 同时， 通过 小 强的遭遇分享，要引导孩子们从故事中的“我”迁移至具体生活， 理解欺负发生时目击者也是现场的重要参与者、 能够协助和反抗欺凌 事件，在确保自身安全的情况，目击者可以做出选择来减少对被欺凌 者的伤害。

2、三、说教学目标 自我认知：我知道生活中的欺凌事件，能告诉你目击者和被欺凌者的 感受。 自我管理：我能克制目击欺负时的恐惧、逃避或其他消极情绪。 他人认知：我能辨别欺负事件中的欺负者、被欺负者和目击者，知道 作为目击者对他人意味着什么。 他人管理：目击他人受到欺负，我能够做出选择来减少被欺负者受到 的伤害。 集体认知：我知道我属于一个集体，我能够使集体生活变得更好或更 坏。 集体管理：作为目击者，我能够参与一个安全、和谐的集体建设。 四、说教学重点、难点 教学重点: 能辨别欺负事件中的欺负者、被欺负者和目击者，知 道作为目击者对他人意味着什么。 教学难点：目击他人受到欺负，我能够做出选择来减少被

3、欺负者 受到的伤害。 五、说教法学法 要达成以上的教学目标，教学中我以学生活动为中心，通过课前 的调查、资料收集，课上的交流、活动，让学生自主、合作、探究学 习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而 老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。 六、说教学过程 一、一、 热身活动热身活动 通过报数游戏让学生体会到上好一节课需要做到：仔细听，动 脑筋，认真观察。 二、二、 主题导航主题导航 通过观看视频，揭示今天课的主题：欺凌。 三、三、 探索与体验探索与体验 1 1、活动一：、活动一：眼睛间谍眼睛间谍 那到底什么行为才被成为校园欺凌呢？通过活动一， 同学们能归 纳出欺凌分

4、为肢体欺凌和言语欺凌。我将准确的欺凌定义列出。 2 2、活动二：、活动二：身份识别身份识别 校园欺凌到底有哪几种角色呢？通过活动二，同学们能归纳出欺 凌事件中除了被欺凌者和欺凌者，还有目击者，其中目击者还分为协 助欺凌和反抗欺凌。 3 3、小故事：小强的遭遇小故事：小强的遭遇 通过小强的遭遇，学生能辨别欺负事件中的欺负者、被欺负者和 目击者，并思考 3 个问题。 同学们觉得哪种同学容易被欺凌？ 那欺凌事件容易发生在哪些地点？ 为什么有的目击者没有伸出援助之手？ 4 4、做帮助被欺凌者的小英雄、做帮助被欺凌者的小英雄 听三则新闻，让学生们了解在生活中，因为目击者没有对被欺凌 者伸出援手，产生了非

5、常糟糕的后果。引导学生谈听完新闻后的感受 是什么？让学生能够知道目击者不作为造成的后果。 5 5、如何向校园欺凌说不如何向校园欺凌说不 让学生知道自己能够做出选择来减少被欺负者受到的伤害。 如果你是被欺凌者，你有什么好办法吗？ 如果你是目击者，你有什么好办法吗？ 四、四、总结与反思总结与反思 同学们这节课你们学到了什么？ 五、五、小调查小调查 在这里做一个小调查， 你曾经无意或有意的欺凌过其他同学吗？ 有没有曾经作为欺凌事件的目击者没有伸出援手？有没有曾经作为 欺凌事件的目击者，勇敢的站出来帮助被欺凌者的？ 老师这里有两颗心，是被欺凌者的心，请曾经的欺凌者和没有伸 出援手的同学在这颗心上用黑笔随意画一笔。 右边这颗心由你们这些 小英雄用彩色的笔画上一朵小花。同学们你们看，你们觉得那颗心更 好看？所以我们应该怎么做？我知道我属于一个集体， 我能够使集体 生活变得更好或更坏。