1、【精品教育资源文库】 粤教版小学一年级下册科学 全册教案全册教案 1. 清清的水清清的水 【教学目标】【教学目标】 1知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。 2能用多种感觉器官观察清水。 3知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 【教学重点】【教学重点】 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 【教学难点】【教学难点】 能用多种感觉器官观察清水。 【教学准备】【教学准备】 有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。 【教学过程】【教学过程】 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马 在岸边喝水。 问题：动物园里的马有人工喂水，那野
2、外的动物去哪找水呢？ 交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？ 媒体：出示本课课题： “清清的水” 。 （二）活动探究 1活动 1：自然界的水 媒体：出示自然界中水的照片。 问题：在自然界里，你见过哪里有水？ 活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现 在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片， 并介绍这些照片是在 【精品教育资源文库】 哪里拍的，在哪里见过水。 小结：水广泛分布在自然界里。 2活动 2：观察一杯水 任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的 情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？ 活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨
3、清水和茶水。 交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。 任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同 特征？ 活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。 交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。 小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 3拓展 问题： （出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？ 交流：清水与牛奶有什么不同特征？ 任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的 特征。 【精品教育资源文库】 往水中加点东往水中加点东西西 【教学目标】【教学目标】 1知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。 2
4、愿意继续尝试，进行更多的实验。 【教学重点】【教学重点】 通过将食盐、白糖、沙和食用油分别加入水中，知道食盐和白糖在水中可以 溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。 【教学难点】【教学难点】 比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同。 【教学准备】【教学准备】 食盐、白糖、沙和食用油，四杯清水。 【教学过程】【教学过程】 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。彬彬和琪琪坐在餐桌旁，他们正在喝汤，琪琪觉 得汤很淡。 问题：是不是汤里忘记放盐所以才觉得淡呢？ 交流：将少量食盐加入水中，会有什么现象？ 媒体：出示本课课题“往水中加点东西” 。 （二）活动探究 1活动 1：往水中加盐
5、媒体：出示一杯水和一勺食盐的照片。 问题：食盐加入水中会马上看不见吗？搅拌后又会怎样呢？ 活动：观察、记录食盐加入水中的现象，接着搅拌，再观察、记录搅拌后的 现象。 交流：实验过程的观察发现。 小结：食盐在水中可以溶解。 2活动 2：都能溶解吗 【精品教育资源文库】 媒体：出示白糖、沙、食用油的照片。 问题：白糖、沙和食用油加入水中，会出现什么现象？ 活动：在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油，观察现象。 交流：哪些物质在水中的现象与食盐相同，哪些不同？ 小结：白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。 （三）拓展 问题：大米、味精能在水中溶解吗？ 任务：课后将生活中的其他物质，如大米
6、、味精等加入水中，观察它们是否 能在水中溶解。 【精品教育资源文库】 空气是什么样的空气是什么样的 【教学目标】【教学目标】 1知道我们周围到处都有空气。 2知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。 3学会观察空气的简单方法。 4比较空气与水的相同特征。 【教学重点】【教学重点】 知道空气没有颜色，没有气味，可以流动。 【教学难点】【教学难点】 比较空气与水的相同特征。 【教学准备】【教学准备】 塑料袋、水槽 【教学过程】【教学过程】 （一）任务驱动 问题：万物生存离不开，在你身边看不见。猜猜是什么？ 媒体：出示本课课题： “空气是什么样的” 。 （二）活动探究 1活动 1：我们身边的空气 问题
7、：我们周围有空气吗？可以通过哪些现象说明空气的存在？ 交流： 科学学生活动手册的图中哪些现象说明空气的存在。 小结：空气就在我们的周围。 2活动 2：观察空气 任务：空气是什么样的？空气有什么特征？ 活动：用塑料袋装一袋空气。 演示：用眼睛观察袋子里的空气，用鼻子闻袋子里的空气，在袋子上扎一个 小洞听听声音。 活动：学生观察空气。 【精品教育资源文库】 交流：空气有什么特征。 小结：空气没有颜色，没有气味，可以流动。 3活动 3：让空气流出来 演示：用吸管在水中吹气。 交流：泡泡是从哪里来？ 问题：在装满空气的袋子上扎一个小孔。把袋子放入水中，挤一挤，会出现 现象呢？ 活动：进行“让空气流出来
8、”的实验。 交流：实验中你观察到了什么现象？ 小结：空气可以流动。 4活动 4：比较空气和水 问题：这里有两个袋子，你能通过手摸，猜出哪袋是空气？哪袋是水吗？ 活动：学生用手摸两个袋子，猜出空气袋和水袋。 问题：空气和水有哪些共同特征？ 活动：完成科学学生活动手册的问题。 交流：空气和水的共同特征。 小结：空气和水都没有颜色，没有气味，可以流动。 （三）拓展 任务：课后完成亲子时间的活动。 【精品教育资源文库】 空气还藏空气还藏在哪在哪儿儿 【教材分析】【教材分析】 本课的目的是使同学了解到空气是存在于我们周围的一种物质， 我们可以感 知到它们的存在。 【教学目标】【教学目标】 （一）知识与能
9、力目标 1知道空气存在于我们生活各处； 2能通过介质感受到空气的存在。 （二）情感态度价值观目标 明白科学的结论需要用客观的事实来加以证明。 （如验证空气存在于我们周 围） 【教学重点】【教学重点】 了解空气无色无味，但却存在于我们生活的各个方面。 【教学难点】【教学难点】 对无法直接进行观察的空气借助其他媒介，感知它的存在。 【教学准备】【教学准备】 教师：多媒体课件，素材。 【教学过程】【教学过程】 （一）激趣导入 同学们我们来猜一个谜语好不好： “一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见， 手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久” 。 同学自由回答，老师揭晓谜底：空气。 （二）探究新知 活动一：海
10、绵为什么会有气泡？ 同学们，空气到处都有，但有时他会和我们捉迷藏，对于藏起来的空气，你 有什么办法找到它们吗？ 问题：猜测海绵里有空气吗？你有什么办法把海绵里的空气找出来？ 【精品教育资源文库】 1同学们积极发言。 2老师进行实验指导操作。 3老师：很好，有些同学真聪明，知道将海绵放进水里挤压，能观察到有 气泡冒出就是说明海绵里藏有空气。 4小结：海绵里的气泡就是空气。 活动二：空气藏在哪里 1海绵里有很多空隙，所以空气会藏在里面，那么其他物体里面是否也会 藏有空气呢？我们来说一说空气还藏在哪里，你是怎么知道的？ 2思考，引导同学们用多种方法进行验证。 3同学们积极发言。 4老师小结：你看我们
11、将土块分别放入水中，观察到都有气泡冒出，是不 是说明了这些东西里面都存在空气啊， 原来空气真的是存在于我们生活各个角落 里面的。 活动三：空气的重要性 1我们已经知道了空气存在于我们生活之中，想想看，如果我们没有了空 气，我们的生活会变成什么样子呢？ 2交流回答。 3老师小结：如果没有了空气，我们人就好比生活在水中，你们能一直生 活在水里面吗？ 实践作业：通过其他介质来证明空气的存在。 【精品教育资源文库】 哪些物体是浮的哪些物体是浮的 【教学目标】【教学目标】 1认识不同的物体在水中的沉浮现象。 2根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。 3能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。
12、4能在好奇心的驱使下，对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。 5学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。 【教学重点】【教学重点】 能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象， 并能根据物体的沉 浮现象对物体进行简单分类。 【教学难点】【教学难点】 能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类，并对物体的特征展开观察，尝 试多角度、多方式认识物体。 【教学准备】【教学准备】 1各种玩具和文具、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。 2学具准备：各种生活物体（如木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤 匙、石头、橡皮、铁汤匙、水槽等。 ） 【教学过程】【教学过程】 （一）任务驱
13、动 设置情境：波波和妈妈正在用一个大的塑料盆清洗玩具。玩具种类很多，有 积木、黑板贴、塑料玩偶、小汽车、乒乓球等等。 问题：哪些玩具能浮起来？ 交流： 根据自己的生活经验， 猜测常见物体放入水里后可能出现的沉浮现象。 任务：通过简单实验，观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。 （二）活动探究 1活动 1：它们能浮起来吗？ （1）玩具能浮起来吗？ 【精品教育资源文库】 展示：各种玩具的实物。 任务：找一找，哪些玩具能浮起来？ 讨论：基于日常的生活经验进行猜想。 交流：说说哪些玩具能浮起来。 引导：如何知道你的猜想是否正确？我们要用实验来搜集证据。 指导：介绍实验材料，演示物体如何放置水中，确定沉浮标准和小组活动的 分工。 活动：把玩具放入水中，观察哪些玩具能浮起来。 汇报：哪些玩具能浮起来？ （2）这些物体能浮起来吗 展示：各种物体的实物（木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、 橡皮、铁汤匙等） 。 问题：它们能浮起来吗？ 讨论：基于日常的生
