1、 第 29 课 干旱 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 (1）了解干旱对人类的影响。 （2）了解人类不合理活动对自然环境的影响。 2.科学探究 (1)能够比较合理地安排每户每天一桶水的生活。 (2）通过不同渠道搜集干旱相关信息。 3.科学态度 (1）培养具有基于证据和推理发表自己见解的意识。 （2）知道防旱抗旱的重要性，树立保护环境的意识。 二、教学指引二、教学指引 1.活动安排思路 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动 1 缺水的生活 通过计划，能够比较合理安排每户每天 一桶水的生活，了解干旱灾害对人类的 影响 分析、 比较和 判断 活动 2 干旱之危 通过搜集
2、我国重大旱情的相关资料，能 够举例说明干旱的危害，了解防早抗旱 措施，树立保护环境的意识 搜集分析、 比 较和综合 2.活动指引 任务驱动页 生活情境： 彬彬和波波正在客厅看电视， 屏幕上有这样一幅场景： 干早地区的人在排长队等着取水。 产生问题：干旱地区的人在排队取水，每户每天只能取一桶水。 怎样用这一桶水呢？ 任务驱动：通过计划每户每天一桶水的生活，了解干早灾害对人 类的影响。 活动 2 缺水的生活 干旱灾害指长期无雨或少雨，水分不足，给人的生存和经济发展 带来危害的现象。对于干旱情况，学生大多没有经验和体会，所以活 动的引入非常重要。可以利用图片、视频的实例引入，视听结合，令 学生有身临
3、其境的感觉；或利用诗歌引入，如“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是个描述西 北地区的诗，西北地区典型的自然特征是干旱，并出示西北地区图片 视频，牵动学生的情怀，抓住学生注意力、思维和情感，让学生对干 旱地区的人们饮水、用水困难和缺水的生活感同身受。 本活动设计利用图片资料， 引发学生联想和思考每户每天只供一 桶水，如何安排使用这桶水? 此处的图片给出日常用水的实例，又引导思考，如刷牙洗脸、拖 地、洗澡、洗菜、浇花、冲刷厕所等，感悟我们离不开水。在认识水 资源重要性的同时，能够根据资料结合生活实际，从生活用水的方方 面面，分析、比较和判断水用在哪些事情上更加
4、可行合理，进而讨论 干早对人类生活的影响。21 世纪教育网版权所有 活动 2 干旱之危 活动 2 主要是通过资料分析，让学生能够举例说明干早的危害， 了解人类的防早抗早措施，树立环境意识。该活动采用任务驱动的方 法，安排了三个具体的小任务：搜集我国重大旱情的相关资料； 举例说明干旱的危害；举例说明应对干旱的措施。搜集资料的任务 可课前布置，教师也要准备好相关的文字、图片和视频资料。课上可 先让学生交流所搜集的资料，尝试让学生举例说明干旱的危害，体现 学生自主学习的有效性；再展示教师准备的资料，通过交流讨论，了 解应对干旱的措施。这种方式有利于在活动过程中培养学生搜集、分 析、比较和综合的能力。
5、21 教育网 教科书呈现的两幅场景图片：土地干裂和庄稼歉收。这两幅场景 图片也呈现了干旱的直接危害是造成农牧业减产， 使人畜饮水发生困 难，农牧民陷于贫困之中；干旱危害居民生活，影响工业生产及其他 社会经济活动。干旱的间接危害是引发其他自然灾害的发生。此外， 通过讨论让学生了解干旱能造成湖泊、河流水位下降，甚至部分干涸 和断流；干旱可导致草场植被退化，甚至引发森林和草原火灾。 干旱灾害具有发生频率高、持续时间长、波及范围广等特点，是 对人类社会影响最严重的自然灾害之一。那么干旱能否防范呢？ 教科书呈现的另两幅场景图片，正是人类防旱抗旱的相应措施： 兴修水利， 发展农田节水灌溉， 植树造林， 改善区域气候， 减少蒸发， 降低 1 干旱的危害。 同时，还可以让学生了解改进耕作制度、改变作物构成、选育而 与品种、充分利用有限的降雨、研究应用现代技术和节水措施（例如 人工增雨)等，都是防旱抗旱的措施。使学生了解自然界干旱所造成 的危害程度与人类的防旱抗旱措施是否得当有关。
