1、中国人 中国梦第二框 共圆中国梦 说课 九年级上册 第四单元 和谐不梦想 教材的地位和作用 本课时的教学内容是九年级上册的最后一框，也是本册书的 落脚点。本课时旨在引领学生了解国家建设目标及奋斗历程，最 终激发学生的责任感不使命感，更好地理解个人成长不祖国发展 之间的关系。同时，为下册教材的学习做好认知不情感铺垫。 课标依据 关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。正确认识 好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。 感受个人成长不民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族 自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 教学目标 情感、态度和价值观目标： 增强民
2、族自豪感和民族自信心；具有强烈的国家认同感、不国家民族休戚不共的责任感。 能力目标： 将个人梦想不国家发展结合起来，努力在实现自己梦想的过程中为实现中国梦作出自己的贡献。 知识目标： 明确我们比历史上任何时候都更接近中华民族伟大复兴，实现中国梦必须坚持党的领导和中国道路； 明确幸福是奋斗来的，我们要做自信的中国人，了解自信中国人的特点和自信的源泉。 教学内容分析 第二框“共圆中国梦”，旨在引导学生理解中国梦的实现必须坚持党的 领导，必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量；每一个中 国人都是一份中国力量，我们要在党的领导下，坚定道路自信、理论自信、 制度自信、文化自信。教材在明确自信
3、中国人的特点的基础上，归纳概括“ 四个自信”的具体内容，引导学生形成正确的价值观。青少年在成长过程中 也应明确自己的历史责任，敢于创新、勇于担当，为实现中国梦贡献力量。 教学重难点分析 教学重点：实现中国梦必须坚持党的领导，必须走中国道路，必须弘扬中 国精神，必须凝聚中国力量。 教学难点：做自信的中国人。 学情分析 在生活中，学生通过、网络等途径，已经了解到我国发展取得的重 大成就，能够感受到社会发展进步的良好大环境有助于中国梦的实现。 学生直观的感知并丌缺乏，但对学科概念的理解有一定难度。特别是理 论层面的名词，在刚开始接触的时候，难免会感觉晦涩难懂。 教学环节一 圆梦大舞台 重点关注学生思
4、考、讨论并 归纳生成的过程。 教学环节二 自信中国人 从他们身上，从他们身上， 你是否感受到作为中国人的自信？你是否感受到作为中国人的自信？ 为什么他们会如此自信？为什么他们会如此自信？ 自信的中国人有哪些特点？自信的中国人有哪些特点？ 启发学生带着问题去思考，不要急于得出结论。 观看完整观看完整视频视频, ,形成形成整体感知整体感知 榜样的示范与引领作用榜样的示范与引领作用 强调个人与祖国的关系强调个人与祖国的关系 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。 中中 国国 梦梦 建党100年（1921-2021年），全面建成小康社会。 新中国成立100年（1949-2049年），全面
5、建成社会主义现代化强国 两个百年 核心目标 国家富强国家富强 民族振兴民族振兴 人民幸福人民幸福 具体表现 必须坚持党的领导、必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量 自信中国人：对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 既是梦想家又是实干家、实干兴邦、个人梦不中国梦的统一不结合 中国梦如何实现 中国人如何奋斗 教学特色 之一：设计问题，启发思考 想一想：实现这些梦想需要哪些条件？想一想：实现这些梦想需要哪些条件？ 想一想：青少年的“奋斗”体现在哪些方面？想一想：青少年的“奋斗”体现在哪些方面？ 你是否感受到作为中国人的自信？你是否感受到作为中
6、国人的自信？ 为什么他们会如此自信？为什么他们会如此自信？ 自信的中国人有哪些特点？自信的中国人有哪些特点？ 改革先锋的事迹带给你怎样的思考？改革先锋的事迹带给你怎样的思考？ 问题是思想的钥匙， 通过设问引起学生的思考。 有些问题也许并没有标准答案， 也许难以实现众人聚焦， 甚至还存在一些分歧， 重要的是引导学生学会思考。 教学特色 之二：传统文化，渗透感染 中华文化，博大精深，源远流长，其表现形式包括 书法、文学、曲艺、建筑、服饰、节日、美食、风俗习惯等。 潜移默化，润物无声。 推荐纪录片： 国家宝藏中国诗词大会本草中国 传承故宫国宝档案航拍中国等。 教 学 特 色 之一：设计问题，启发思考之一：设计问题，启发思考 之二：传统文化，渗透感染之二：传统文化，渗透感染 谢 谢 看 收
