1、教研教研细胞器细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作说课稿说课稿（竞赛）（竞赛）20202020 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我说课的题目是细胞器系统内的分工合 作 下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学 重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面 进行说课。 一、说教材一、说教材 本课来自人教版高中生物必修一 分子与细胞 第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和 功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。从知识结 构的角度来看，本节内容是第三章的重点内容之一。 学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞 膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础，并且 本节课也是后面将要学习的
2、光合作用、呼吸作用、动 物细胞的有丝分裂等内容的重要基础。因此学习本课 具有承上启下的重要意义。 二、说学情二、说学情 学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由 于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致 的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微 投影、动画等直观方式深入学习，以降低这节的教学 难度。 三、说教学目标三、说教学目标 1.能举例说出几种细胞器的结构和功能;能正 确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。 2.通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶 绿体和线粒体的形态和分布， 提高动手能力;通过对各 种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类 比归纳的能力。 3
3、.通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结 构和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树 立辩证唯物主义世界观。 四、说教学重难点四、说教学重难点 重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结 构和功能。 难点：认同结构和功能相统一的观点。 五、说教法学法五、说教法学法 这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教 学， 实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习， 帮助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。 六、说教学过程六、说教学过程 1.新课导入 首先放映某玩具工厂忙碌的车间的视频，并提 出问题： (1)一件优质的产品是如何通过各车间和部门 之间的配合生产出来的? (2)细胞中也存在类似的部门或者
4、车间吗? (3)细胞中的各种“车间”是怎么样的?试着举 例说明。 我提问前两个问题，旨在引导学生存疑思考， 学生根据生活经验以及对细胞的观察，可以说出“分 工合作”这一关键词，并且通过类比，学生能更形象 的认识细胞内的各个“车间”细胞器。对于第三 个问题，学生可能无法准确回答，此时便激发学生探 究的欲望。由此引出课题：细胞器系统内的分工 合作。 2.新课教学 (1)结合学生之前制作临时装片和使用高倍镜 的操作基础，引导学生规范操作实验，正确使用高倍 显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，同时请 学生记载和描述观察到的线粒体和叶绿体的分布和形 态，之后展开组内和组间交流讨论，通过高倍镜观察 细
5、胞，解决细胞中有什么结构的问题，帮助学生初步 认识微观世界的细胞。 一方面制作临时装片和使用高倍显微镜是之前 学生熟练掌握的，对于他们来说并不难，另一方面， 线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力 车间” ， 而叶绿体是植物细胞光合作用的场所， 是植物 细胞“养料制造车间”和“能量转化站” ，认识它们的 结构和功能又是之后学习呼吸作用及光合作用的基础， 因此用这种动手操作的方法能让他们在直接经验中初 步直观感知这两种相对重要的细胞器，同时锻炼用科 学的语言表达生物现象的能力。 (2)借助显微投影和功能动画， 帮助学生深入学 习细胞器的结构和功能，看的过程思考： 线粒体和叶绿体有哪些形态
6、，由几层膜构成， 膜分别有什么特点? 线粒体和叶绿体功能是怎样的?是怎样体现结 构与功能相适应的? 由于线粒体、叶绿体又比较小，只通过上述的 观察实验，学生不能深入的观察到双层膜以及内膜向 内折叠增大酶附着位点等等这些特点的，因此在这个 环节中我会采用显微投影的方式指导学生观察它们真 实细微的形态并尝试画出这两种细胞器的结构。而这 两种细胞器的功能是动态的，抽象的，因此我将采用 播放提前制作好的功能动画来解决这个问题，同时帮 助学生理解结构与功能相适应的观点。 (3)结合细胞的亚显微结构模型和课本内容， 解 决细胞内还有哪些细胞器、它们的结构和功能又分别 是怎样的问题。 由于剩下的细胞器并不少
7、，学生不能系统的回 答上来， 这时请学生在学完线粒体和叶绿体的基础上， 仔细观察内质网和高尔基体的立体模型及功能动画， 并请代表以角色扮演的形式展示这两种细胞器的形态 和功能，同时也帮助学生更好的区分这两种在结构和 功能上略有相似的细胞器。之后请学生以喜欢的方式 介绍其他细胞器的结构和功能。 采用这种多元半自主的教学方式调动学生的积 极性，不仅锻炼他们用直观的方式表达抽象的概念， 也能帮助学生形象的记忆和理解。 (4)让学生观察动植物细胞亚显微结构模式图， 引导学生分组讨论完成以下问题： 类比归纳动植物细胞亚显微结构的异同点。 总结归纳线粒体、叶绿体、内质网和高尔基体 这四大细胞器的结构和功能。 对于内容相对比较分散的这节课来说，系统的 归纳和总结能更好的帮助他们理解和记忆。 3.课堂小结 我会请学生总结本节课主要内容。 4.布置作业 并安排课后任务：生活中寻找合适的材料，尝 试制作动、植物细胞亚显微结构模型。 本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的 归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发 散思维，考查学生对知识的理解和运用能力。 七、说板书设计七、说板书设计 本节课，我采用图画式板书，这样可以帮助学 生掌握各细胞器的结构和功能，同时有助于学生记忆 和复习 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老 师的聆听。 2020 年 11 月
