教研活动《地震中的父与子》听课评课稿（2020）.docx

1、教研教研活动活动地震中的父与子地震中的父与子听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了刘丹老师的 地震中的父与子 ， 感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我 印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 地震中的父与子 是一篇震撼人心， 情感性 很强的文章，但文章的内容与学生的生活有一定的距 离，生离死别的痛苦学生少有体验。文章值得推敲的 句段很多，人物的心理变化较复杂。但老师大胆选择 一个中心两个基本点的教学策略，借助精心 的设计，精妙的点拨，精彩的回应，全息解读文本， 择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视 人物内心世界，感悟人生坚定信念，提升人物饱满形 象，牵

2、引学生灵动于字里行间，我们的思绪已被教师 牵引到了课堂上，情感受到强烈的震撼，我认为这是 一堂非常成功的课，我认为她有以下几个亮点： 一、抓住文眼，聚焦形象，牵一发而动全身一、抓住文眼，聚焦形象，牵一发而动全身 高年级的文章长，时间又有限，而授课教师细细 分析，全息阅读，巧妙整合，紧抓一个中心线索， 两个突破点整体规划全文教学。这个中心线索就是 父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：不论发 生什么，我总会跟你在一起。两个突破点就是父 亲爱的了不起和儿子让的了不起。以最震 撼心灵的场景为主线，抓住父亲的了不起和儿 子让的了不起这两个文眼折射全文的语段，做到了 一线串珠瞻前顾后在承上启下处反复回扣

3、 读中心句不论发生什么，我总会跟你在一起，把朗 读感受体验， 想象， 情感的深化结合起来， 反复诵读， 反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功 效。 二、情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深化二、情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深化 此课，老师始终强调朗读训练，披文入情，以读 促思，读中感悟。通过反诘，引导联想，多种形式的 读等一系列方式感情朗读父亲努力拯救儿子的过程， 在对语言文字的准确细腻，深入的把握中获得准确， 细腻深入的体验，增强语感。教师非常动情，用饱含 感情的语言作为引语点燃学生情感的火花，尤其 在提炼中心句不论发生什么，我都会跟你在一起 进行朗读训练时，巧妙的运用搭桥性

4、的语言，在层层 推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。在处 理 12 自然段时，诗化手法的用运，使情感高度凝练， 在共同朗读中，情感抒发层次鲜明，循序渐进，融指 导朗读于反复体味，吟诵中，合理发挥语言的魅力， 激情诗一般的语言渲染了整堂课。 三、注重综合训练，人文积淀，挖掘教材的潜在三、注重综合训练，人文积淀，挖掘教材的潜在 资源。资源。 用综合性的语文练习促进学生的阅读，以训练促 人文， 以人文促积淀， 丰富学生的素养。 在这节课中， 教师引入听话想象：在教师的激情朗读中，学生 闭眼想象， 在漫长的 38 小时里， 阿曼达在漆黑的废墟 下会想些什么，说些什么？这些环节的设计，通过不 同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在具 体的语言环境中理解句意，并在美好，情感的体验中 得到人文熏陶，学生积累了语言，内化了语言，并灵 活的运用了语言，培养了学生感受，理解，积累用运 的能力，获得了扎扎实实的发展。 四、以文本为凭借，适时拓展课外阅读资料朱自四、以文本为凭借，适时拓展课外阅读资料朱自 清的背影，使学生入情入境。清的背影，使学生入情入境。 老师声情并茂的朗读，深深打动了在场的老师和 学生，乃至潸然泪下，学生有感而发，体会了父母深 沉伟大的爱，在美好的情感体验中受到人文的熏陶。 以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请 指正 谢谢！ 2020 年 11 月