人教部编版二年级上册语文课文15 大禹治水（第一课时）教学设计.doc

1、15.大禹治水（第一课时） 学习目标学习目标 1.认识“洪、毒”等 15 个生字，会写“难、道”2 个生字。能正确认 读“洪水、灾难、继续”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，学习联系下文，理解“泛滥”和“疏”的 意思，调动借助工具书理解词语意思的意识。 3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄， 体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 学习重难点：学习重难点： 重点：识记生字。了解大禹是怎样治水的。 难点：联系下文理解词语意思，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 教学过程：教学过程： 一、谈话揭题一、谈话揭题 1.你知道我国古代有哪些神话故事吗？（出示图片，猜一猜）今天我 们

2、来一起学习一个神话故事是大禹治水 。 （板书课题、齐读课题） 2.介绍大禹。 3.从课文的题目中可以看出文章写大禹的什么事呢？ 二、二、初读课文，识记生字初读课文，识记生字 1. 出示读书要求。 2.检查生字认读情况、分享识记方法。 3.再读课文，想想大禹是怎样治水的。 （出示课文动画） 三、三、自主探究，合作释疑自主探究，合作释疑 1. 大禹为什么要治水？（出示第一段） 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗? 理解“泛滥”的意思。 带着感情读书。(配乐朗读) 2.故事中 先后出现了两位治水的人物，是鲧和禹。 自读第 2 段和第 4 段，把鲧和禹治理洪水的方法分别用横线画出来

3、， 跟同桌互相说一说。 汇报交流： 他们是怎样治水的？你找到了哪些句子？ 鲧只知道筑坝挡水筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。 禹采用疏导疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道， 让洪水通过河道，最后流到大海里去。 他们的方法有什么不同？ （理解“挡” “疏”的意思） 3. 在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，大家读读第三 段，然后填一填屏幕上的内容。 (出示第三段) （1）出示: 禹离开了家乡，一去就是 ( )年，这( )年里，他到 处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧， （ ）次 也没有走进家门看一看。 这就是历史上有名的“三过家门而不入”的故

4、事。 （2）大禹是不关心自己的家人，不想念他们吗？ 学生交流。 他这种无私奉献的精神正是一位伟大英雄所具有的崇高品质。 4. 经过 13 年， 四千多个日日夜夜的努力， 最终治水的结果如何了呢？ 齐读，感受治水成功的喜悦。 5. 对比治水前后的景象： 大禹治水前（出示句子读） 。 经过大禹 13 年的努力（出示句子读） 。 从洪水泛滥到安居乐业，你能代表当时的老百姓对大禹说几句话吗？ （指名说） 人民非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹” ，也就是伟大的禹。 四、指导写字 难、道 1.观察 2.范写、书空、扩词 3.描红 1 个临写 1 个 4.评价 5.修正、再写 1 个 五、小结： 在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄还有很多，如：开天 的盘古、补天的女娲、射日的后羿等等。 课后，我们可以阅读主题丛书带着故事去旅行中第 3 个单元，了 解他们的故事。 布置作业布置作业 1. 读主题丛书 2. 按照课后第二题的内容提示将“大禹治水”的故事，讲给爸爸妈妈 听。