1、考向考向2 2 分析形象作用分析形象作用2 2考点针对练考点针对练2 25 51 1考向考向1 1 分析、评价人物形象分析、评价人物形象考向考向3 3 如何塑造人物如何塑造人物3 3考向考向4 4 判断主人公判断主人公4 4成 都 设 问 学 考 点成 都 设 问 学 考 点1 1.(2023.(2023成都成都B B卷卷8 8题题)请结合全文内容补写下面表格的空缺处。请结合全文内容补写下面表格的空缺处。考向考向1 1分析、评价人物形象分析、评价人物形象（1010年年3 3考）考）人物人物相关内容相关内容品质品质傅队长傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会出发前说一个月回不来就开追悼会 舍己为
2、人舍己为人长征中赤脚行军磨制成特殊长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋皮鞋”羊倌儿羊倌儿公私分明公私分明2.(20172.(2017成都成都B B卷卷8 8题题)小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析。简要分析。(2016(2016成都成都B B卷卷8 8题设问同此题设问同此)1.(1.(九下九下变色龙变色龙“积累拓展积累拓展”)”)如果根据课文内容编演一个小品，由如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、
3、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。创 新 设 问 看 趋 势创 新 设 问 看 趋 势教材创新设问2 2.(七上植树的牧羊人七上植树的牧羊人“思考探究思考探究”)”)参照示例，以参照示例，以“他是一个他是一个_的人的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写包括直接描写和间接描写)。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出
4、，他工作起来心无旁骛，认认真真；从选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。过了油。他的衣服扣子缝得结结实实，补工的针脚也很细，几乎看他的衣服扣子缝得结结实实，补工的针脚也很细，几乎看不出来不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。日子。教材创新设问【参考答案】【参考答案】他是一个沉默寡言的人。课文中说：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说这个男
5、人不太爱说话，独自生活的人往往这样。话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，在高原中独自一个人生活，他处在完全他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我我”与他的几次见面，他话与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我我”的的“不断地询问不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。教材创新设问3 3.(九下孔乙己九下孔乙己“思考探究思考探究”)”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中孔乙己是一个怎样的人？结合课
6、文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。【参考答案】【参考答案】好吃懒做，又迂腐可笑，挣扎在社会底层。但打心眼里他好吃懒做，又迂腐可笑，挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象。又不认同短衣帮，不肯与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象。4 4.(2023.(2023甘肃省卷甘肃省卷8 8题题)第段中，有人说起粉皮子的典故调侃木木夫妻，第段中，有人说起粉皮子的典故调侃木木夫妻，水金和木木谁水金和木木谁“笑得前翻后仰笑得前翻后仰”？谁？谁“涨红着脸涨红着脸”？在【？在【A A】【】【B B】
7、处填】处填写人名，并分析原因。写人名，并分析原因。思 维 导 图 串 方 法思 维 导 图 串 方 法创 新 设 问 看 趋 势创 新 设 问 看 趋 势考向考向2 2分析形象作用分析形象作用（教材推荐考向教材推荐考向）教材创新设问1.1.九下蒲柳人家九下蒲柳人家(节选节选)教参教参“问题探究问题探究”何满子是个怎样的形象？何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？这一人物在文中起什么作用？(线索人物线索人物)教材创新设问【参考答案】【参考答案】何满子是一个活泼可爱的六岁男孩，从小在乡间长大，野何满子是一个活泼可爱的六岁男孩，从小在乡间长大，野性十足，性十足，“就像野鸟不入笼，一天不着家
8、，整日在河滩野跑就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑”。他还是。他还是奶奶的奶奶的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，备受爷爷奶奶的宠爱，但闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架但闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物，串起了后面的人物和故事，推动小说的立柱上，然后以他为线索人物，串起了后面的人物和故事，推动小说情节的发展。情节的发展。教材创新设问2.2.(九下变色龙九下变色龙“思考探究思考探究”改编改编)奥楚蔑洛夫这一人物形象反映了奥楚蔑洛夫这一人物形象反映了怎样的
9、社会现实？对我们认识社会有什么意义？怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？(主要人物主要人物)【参考答案】【参考答案】奥楚蔑洛夫这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇奥楚蔑洛夫这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判
10、的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。格的土壤。3.20233.2023浙江宁波浙江宁波12(2)12(2)题题 联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。思 维 导 图 串 方 法思 维 导 图 串 方 法创 新 设 问 看 趋 势创 新 设 问 看 趋 势考向考向3 3如何塑造人物如何塑造人物（教材推荐考向教材推荐考向）教材创新设问1.1.(九下变色龙教参九下变色龙教参“问
11、题探究问题探究”)”)小说运用了哪些艺术手法来刻画小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？人物性格？教材创新设问【参考答案】【参考答案】运用人物自己的语言来凸显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次运用人物自己的语言来凸显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，变色，都是通过对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得你拿得准吗？准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态：听到肯定的回答之后，他赶紧表态：“我也知道。将军家里都我也知道。将军家里都
12、是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，他又赶紧表态：家的狗时，他又赶紧表态：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！这家伙的手指头！好一条小狗好一条小狗”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻至极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。而他无耻至极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。教材创新设
13、问通过动作、神态描写，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大通过动作、神态描写，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳咳”“”“拧拧”等动等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情整个脸上洋溢着含笑的温
14、情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。2.(20232.(2023河南河南8 8题题)文章第段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？文章第段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。思 维 导 图 串 方 法思 维 导 图 串 方 法创 新 设 问 看 趋 势创 新 设 问 看 趋 势考向考向4 4判断主人公判断主人公（教材推荐考向教材推荐考向）教材创新设问1.1.(九上我的叔叔于勒九上我的叔叔于勒“课前预习课前预习”节选节选)你认为这篇小说的
15、主人公你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。是谁？读完课文，与同学讨论一下。【参考答案】【参考答案】示示例：小说的主人公是菲利普夫妇。虽然小说的题目是例：小说的主人公是菲利普夫妇。虽然小说的题目是我的叔叔于勒，但于勒只是作品的线索人物，是一面镜子。通过于我的叔叔于勒，但于勒只是作品的线索人物，是一面镜子。通过于勒的贫富变化，折射出菲利普夫妇贪婪权力的嘴脸。小说还用大量笔墨勒的贫富变化，折射出菲利普夫妇贪婪权力的嘴脸。小说还用大量笔墨描绘了菲利普夫妇。在讽刺他们虚荣、贪婪、势利的同时，也反映了当描绘了菲利普夫妇。在讽刺他们虚荣、贪婪、势利的同时，也反映了当时法国金钱至上、亲情淡漠
16、的社会现实。时法国金钱至上、亲情淡漠的社会现实。2.(20222.(2022江苏宿迁江苏宿迁1818题题)文栋认为扎西是小说的主人公，文雅认为老人才文栋认为扎西是小说的主人公，文雅认为老人才是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。思 维 导 图 串 方 法思 维 导 图 串 方 法考点针对练考点针对练2 2二二、(2017(2017成都成都)阅读下面的文本，完成阅读下面的文本，完成1 14 4题。题。(18(18分分)文章详见学生用书文章详见学生用书 P43P43文章解构第一部分第一部分(第段第段)：介绍故事的主要人物。：介绍故事的主要人物。第二部分第二部分
17、(第第段段)：琼珊感染肺炎，失去活下去的希望，她认为等：琼珊感染肺炎，失去活下去的希望，她认为等窗外最后一片常春藤叶掉下后自己也会离开。窗外最后一片常春藤叶掉下后自己也会离开。第三部分第三部分(第第段段)：苏艾找贝尔曼当画画的模特，贝尔曼知道了琼：苏艾找贝尔曼当画画的模特，贝尔曼知道了琼珊的胡思乱想。珊的胡思乱想。第四部分第四部分(第第段段)：窗外的最后一片叶子一直没落，琼珊有了生的：窗外的最后一片叶子一直没落，琼珊有了生的希望，病情即将痊愈。希望，病情即将痊愈。第五部分第五部分(第第段段)：贝尔曼在医院里去世了，大家发现了最后一片藤叶：贝尔曼在医院里去世了，大家发现了最后一片藤叶没落下的秘密
18、。没落下的秘密。1 1.小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析请结合全文简要分析。(4(4分分)【分析、评价人物形象分析、评价人物形象】【答案】【答案】(4(4分分)他生活穷困潦倒。他靠画点广告维持生活，喝酒无节制；他生活穷困潦倒。他靠画点广告维持生活，喝酒无节制；他待人不和善，内心却柔软。他嗤笑琼珊犯傻的想法，又觉得她可怜；他待人不和善，内心却柔软。他嗤笑琼珊犯傻的想法，又觉得她可怜；他善良，有同情心。为让琼珊有信心活下去，他冒雨爬上围墙去画藤他善良，有同情心。为让琼珊有信心活下去，他冒雨爬上围墙去画藤叶。叶。(每点每点2 2分，答出任意两点得满
19、分，语意相近即可分，答出任意两点得满分，语意相近即可)2.2.作者为什么在文中画线处三次写到琼珊躺着作者为什么在文中画线处三次写到琼珊躺着“一动不动一动不动”这一细节？请这一细节？请简要回答。简要回答。(4(4分分)【分析情节作用分析情节作用】【答案】【答案】(4(4分分)为了形象地写出琼珊生命逐渐衰竭的过程，表现出她内为了形象地写出琼珊生命逐渐衰竭的过程，表现出她内心的绝望；为了与后文琼珊身体渐渐康复的状态形成强烈反差。心的绝望；为了与后文琼珊身体渐渐康复的状态形成强烈反差。(每点每点2 2分分)3.3.小说略去贝尔曼先生画小说略去贝尔曼先生画“最后的常春藤叶最后的常春藤叶”的过程，有何作用
20、？请简要的过程，有何作用？请简要分析。分析。(4(4分分)【详略安排详略安排】【答案】【答案】(4(4分分)给读者留下想象的空间。让读者可以想象贝尔曼冒雨在给读者留下想象的空间。让读者可以想象贝尔曼冒雨在墙上艰难画出藤叶的场景；实现小说情节的逆转。使结尾苏艾转述的墙上艰难画出藤叶的场景；实现小说情节的逆转。使结尾苏艾转述的内容出人意料。内容出人意料。(每点每点2 2分，语意相近即可分，语意相近即可)4.4.小说最后一句体现了欧小说最后一句体现了欧亨利小说亨利小说“在意料之外，又在情理之中在意料之外，又在情理之中”的结的结尾艺术。请结合全文进行简要赏析。尾艺术。请结合全文进行简要赏析。(6(6分
21、分)【主题探究主题探究】【答案】【答案】(6(6分分)意料之外：贝尔曼画了那片藤叶意料之外：贝尔曼画了那片藤叶(1(1分分)。情理之中：。情理之中：在风吹雨打之下，那片藤叶仍傲然地挂在围墙的枯藤上；贝尔曼表面冷在风吹雨打之下，那片藤叶仍傲然地挂在围墙的枯藤上；贝尔曼表面冷漠却内心柔软；贝尔曼一直想画一幅属于自己的杰作漠却内心柔软；贝尔曼一直想画一幅属于自己的杰作(3(3分分)。小说这样。小说这样结尾，丰富了贝尔曼这一形象，表达了对温暖人性的赞美结尾，丰富了贝尔曼这一形象，表达了对温暖人性的赞美(2(2分分)。三三、(2023(2023四川自贡四川自贡)阅读下面的文本，完成阅读下面的文本，完成1
22、 14 4题。题。(18(18分分)文章详见学生用书文章详见学生用书 P45P45文章解构第一部分第一部分(第段第段)：写老孙头搬到名士养老公寓，引出下文。：写老孙头搬到名士养老公寓，引出下文。第二部分第二部分(第段第段)：写老孙头与老王头相处的点滴。：写老孙头与老王头相处的点滴。第三部分第三部分(第段第段)：老王头因病离开公寓住院治疗，瘦老头的到来：老王头因病离开公寓住院治疗，瘦老头的到来道明老王头去世和其无偿资助山区孩子读书的真相。道明老王头去世和其无偿资助山区孩子读书的真相。1.1.下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的
23、一项是(3(3分分)()A.A.小说讲述三个老头在养老公寓生活的故事，表达了作者对老年人生活现小说讲述三个老头在养老公寓生活的故事，表达了作者对老年人生活现状的关注。状的关注。B.“B.“老孙头对他有了一些好感老孙头对他有了一些好感”表现老孙头内心有所触动，为他后来的转表现老孙头内心有所触动，为他后来的转变做了铺垫。变做了铺垫。C.C.瘦老头的出现揭开了老王头不为人所知的一面，从侧面表现了老王头的瘦老头的出现揭开了老王头不为人所知的一面，从侧面表现了老王头的可贵品质。可贵品质。D.D.小说的对话描写以及对人物之间矛盾的叙写，充满生活气息，拉近了与小说的对话描写以及对人物之间矛盾的叙写，充满生活
24、气息，拉近了与读者的距离。读者的距离。【解析】小说主要记叙了老孙头与老王头的相处，以及老孙头与瘦老头【解析】小说主要记叙了老孙头与老王头的相处，以及老孙头与瘦老头的故事，侧重于表现老王头的宽容大度与无私奉献，对老年人生活现状的故事，侧重于表现老王头的宽容大度与无私奉献，对老年人生活现状着墨不多。着墨不多。【答案】【答案】A A2 2.老王头是一个怎样的人老王头是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括分析请结合文章内容简要概括分析。(4(4分分)【分析分析、评价人物形象评价人物形象】【答案】【答案】(4(4分分)宽容大度。在服务员告知半年后应换床位时，老孙头不宽容大度。在服务员告知半年后应换床位时
25、，老孙头不愿意换，老王头没有强迫老孙头换，并说住在离门近的床位也不错。愿意换，老王头没有强迫老孙头换，并说住在离门近的床位也不错。有智慧，明事理。老孙头说养老院有智慧，明事理。老孙头说养老院“名士名士”的名字没起好，但是老王的名字没起好，但是老王头认为老百姓也是名士，每个生命都是独一无二、平等的，值得被尊重头认为老百姓也是名士，每个生命都是独一无二、平等的，值得被尊重的。勤俭节约。老王头让老孙头不要一直开着水龙头，夜里空调温度的。勤俭节约。老王头让老孙头不要一直开着水龙头，夜里空调温度不要调至过低。无私奉献。老王头无偿资助十多个山区孩子读书。不要调至过低。无私奉献。老王头无偿资助十多个山区孩子
26、读书。3.3.请按要求完成下面两题。请按要求完成下面两题。(6(6分分)(1)(1)老孙头心里一激灵老孙头心里一激灵，觉得心口发堵觉得心口发堵。(从人物描写角度赏析句子从人物描写角度赏析句子)【如如何塑造人物何塑造人物】【答案】【答案】(3(3分分)运用了心理描写，表现出老孙头得知老王头去世时的难过和运用了心理描写，表现出老孙头得知老王头去世时的难过和震惊。侧面表现出老王头对老孙头的影响之大，两人的情义深厚。震惊。侧面表现出老王头对老孙头的影响之大，两人的情义深厚。(2)(2)外面楼下的空地已经改造，变成一个小花园，春光明媚，鸟语花香外面楼下的空地已经改造，变成一个小花园，春光明媚，鸟语花香。
27、(揣摩句子的含义揣摩句子的含义)【答案】【答案】(3(3分分)荒凉的空地和后来风景优美的小花园形成对比，衬托出荒凉的空地和后来风景优美的小花园形成对比，衬托出爱与奉献的美丽。春光明媚，鸟语花香，意在歌颂爱与奉献，表现出爱与奉献的美丽。春光明媚，鸟语花香，意在歌颂爱与奉献，表现出爱与奉献对人的影响之大。暗示后来一片光明美好，折射文章主旨。爱与奉献对人的影响之大。暗示后来一片光明美好，折射文章主旨。4.4.编辑部在采用稿件时，建议将原标题编辑部在采用稿件时，建议将原标题“换床位换床位”更换为更换为“名士养老公名士养老公寓寓”。如果你是作者，你是否同意更换？请简要说明理由。如果你是作者，你是否同意更
28、换？请简要说明理由。(5(5分分)【探究探究小说主题与标题小说主题与标题】【答案】【答案】(5(5分分)示例一：不同意。示例一：不同意。“换床位换床位”作为文章的线索贯穿全文，作为文章的线索贯穿全文，使文章联系更加紧密，也能激发读者的阅读兴趣；更能塑造老王头宽使文章联系更加紧密，也能激发读者的阅读兴趣；更能塑造老王头宽容大度的人物形象，以及老王头对老孙头的影响之大；折射出文章的容大度的人物形象，以及老王头对老孙头的影响之大；折射出文章的主旨，体现人与人之间的爱与理解。主旨，体现人与人之间的爱与理解。示例二：同意。示例二：同意。“名士养老公寓名士养老公寓”交代了故事发生的地点，易于读者交代了故事
29、发生的地点，易于读者的理解；的理解；“名士养老公寓名士养老公寓”中的中的“名士名士”揭示并照应老王头明事理、揭示并照应老王头明事理、充满智慧以及无私奉献的人物形象。充满智慧以及无私奉献的人物形象。5 5.关于本文的主人公关于本文的主人公，有人说是老孙头有人说是老孙头，有人说是老王头有人说是老王头，你赞同哪一种你赞同哪一种观点观点？请结合文章内容进行探究请结合文章内容进行探究。【。【判断主人公判断主人公】【答案】示例一：老孙头。老孙头的活动是全文的线索，两次【答案】示例一：老孙头。老孙头的活动是全文的线索，两次“换床换床位位”均与老孙头有关；小说围绕老孙头心理、行为的变化进行叙述，均与老孙头有关
30、；小说围绕老孙头心理、行为的变化进行叙述，老孙头这一人物贯穿小说始末。老孙头这一人物贯穿小说始末。示例二：老王头。小说通过写老王头无偿资助十多个山区孩子读书，示例二：老王头。小说通过写老王头无偿资助十多个山区孩子读书，赞美了老王头无私奉献的精神，彰显了小说的主旨；老孙头心理、行赞美了老王头无私奉献的精神，彰显了小说的主旨；老孙头心理、行为的变化正是受到老王头的影响；老王头的行为与为的变化正是受到老王头的影响；老王头的行为与“名士养老公寓名士养老公寓”相照应。相照应。拓展设问拓展设问6 6.作者在小说中设计作者在小说中设计“瘦老头瘦老头”这个人物形象有什么用意这个人物形象有什么用意？请结合相关请结合相关内容简要分析内容简要分析。【。【分析形象作用分析形象作用】【答案】推动故事情节发展，借助【答案】推动故事情节发展，借助“瘦老头瘦老头”之口点出老王头已经去之口点出老王头已经去世的事实并揭开世的事实并揭开“老王头老王头”资助山区孩子的真相；因为资助山区孩子的真相；因为“瘦老头瘦老头”的的入住，引发了老孙头一系列观念和行为的转变，从而体现了老孙头在受入住，引发了老孙头一系列观念和行为的转变，从而体现了老孙头在受到老王头的影响后态度的转变，体现了到老王头的影响后态度的转变，体现了“无私无私”品质的传承。品质的传承。
