1、知识过关检测知识过关检测2 21 1核心命题点解读核心命题点解读虚词样板文虚词样板文以以、所所3 3人物形象人物形象 ：诸葛亮诸葛亮：忠君爱国、知恩图报、颇具政治远见。：忠君爱国、知恩图报、颇具政治远见。写作手法写作手法 ：夹叙夹议夹叙夹议，寓情于理寓情于理：全文以议论为主，融以：全文以议论为主，融以叙事和抒情。在谈论形势、提出建议之中叙事和抒情。在谈论形势、提出建议之中寓情于议寓情于议，在叙述身世、追随，在叙述身世、追随先帝创业经过和先帝创业经过和“受命以来受命以来”的工作时的工作时寓情于事寓情于事。晓之以理晓之以理，动之以情动之以情：全文：全文1313次提及次提及“先帝先帝”，7 7次提到
2、次提到“陛下陛下”，“报先帝报先帝”“”“忠陛下忠陛下”的思想感悟贯穿全篇。全文语言率真质朴，析理的思想感悟贯穿全篇。全文语言率真质朴，析理透辟，真情充溢，感人至深。透辟，真情充溢，感人至深。核 心 命 题 点 解 读核 心 命 题 点 解 读全国全国5 5年年2323考考全国全国5 5年年7 7考考一一、重点字词重点字词1.1.通假字通假字 必能裨补阙漏必能裨补阙漏_同同_，意思为：，意思为：_ 阙阙 缺缺 缺失缺失知识过关检测知识过关检测 课堂测，夯基础课堂测，夯基础2.2.词类活用词类活用(1 1)名词作动词名词作动词以以光光先帝遗德先帝遗德 光：光：_(2 2)形容词作名词形容词作名词
3、若有作若有作奸奸犯科及为忠善者犯科及为忠善者 奸：奸：_(3 3)动词作名词动词作名词诚宜开张圣诚宜开张圣听听 听：听：_发扬光大发扬光大奸邪事情奸邪事情听闻听闻3.3.其他重点实词其他重点实词 (1)(1)此此诚诚危急存亡之危急存亡之秋秋也也 诚：诚：_ 秋：秋：_(2)(2)盖盖追追先帝之殊遇先帝之殊遇 追：追：_(3)(3)以光先帝以光先帝遗遗德德 遗：遗：_(4)(4)陟陟罚臧否罚臧否 陟：陟：_(5)(5)悉以悉以咨咨之之 咨：咨：_(6)(6)性行性行淑均淑均 淑：淑：_ 均：均：_(7)(7)亲亲贤臣，贤臣，远远小人小人 亲：亲：_ 远：远：_真正，确实真正，确实时候时候追念追念
4、遗留遗留提拔、晋升提拔、晋升询问询问 善善 公正、公平公正、公平亲近亲近 远避远避(8)(8)未未尝尝不叹息痛恨于桓、灵也不叹息痛恨于桓、灵也 尝：尝：_(9)(9)躬躬耕于南阳耕于南阳 躬：躬：_(10)(10)不不求求闻达于诸侯闻达于诸侯 求：求：_(11)(11)后后值值倾覆倾覆 值：值：_(12)(12)恐托付不恐托付不效效 效：效：_(13)(13)当当奖奖率三军率三军 奖：奖：_(14)(14)庶庶竭驽钝竭驽钝 庶：庶：_(15)(15)以以告告先帝之灵先帝之灵 告：告：_曾曾 亲自亲自希求希求遇到遇到效果效果鼓励鼓励表示期望表示期望祭告祭告(16)(16)则责攸之、祎、允等之则责
5、攸之、祎、允等之慢慢 慢：慢：_(17)(17)以以彰彰其其咎咎 彰：彰：_ 咎：咎：_(18)(18)咨咨诹诹善道善道 诹：诹：_怠慢，疏忽怠慢，疏忽揭示揭示 过失过失 询问询问4.4.文言虚词文言虚词 先帝创业未半先帝创业未半而而中道崩殂中道崩殂_ _ 可计日可计日而而待也待也_ 事无大小，悉以咨事无大小，悉以咨之之_ 此诚危急存亡此诚危急存亡之之秋也秋也_ 未尝不叹息痛恨未尝不叹息痛恨于于桓、灵也桓、灵也_ 三顾臣三顾臣于于草庐之中草庐之中_ 则则汉室之隆汉室之隆_ 则则治臣之罪治臣之罪_连词，表转折，却，但是连词，表转折，却，但是连词，表修饰，可不译连词，表修饰，可不译(1)(1)而而
6、(2 2)之之(3 3)于于代词，指郭攸之等人代词，指郭攸之等人结构助词，的结构助词，的介词，对于介词，对于介词，到介词，到(4 4)则则连词，表顺承，那么连词，表顺承，那么连词，表顺承，就连词，表顺承，就二二、重点句重点句子翻译子翻译(加粗字为教材课下注释加粗字为教材课下注释)1.1.诚宜诚宜开张圣听开张圣听，以，以光光先帝遗德。先帝遗德。(省略句省略句)2.2.亲贤臣，远小人，此先汉亲贤臣，远小人，此先汉所以所以兴隆也。兴隆也。(判断句判断句)3.3.苟全性命于乱世，不求苟全性命于乱世，不求闻达闻达于诸侯。于诸侯。(状语后置状语后置)4.4.先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙，猥自，猥自枉屈枉屈
7、，三顾臣于草庐之中。，三顾臣于草庐之中。陛下确实应该陛下确实应该广泛听取意见广泛听取意见，发扬光大发扬光大先帝遗留下来的美德。先帝遗留下来的美德。亲近贤臣，远避小人，这是西汉所以能够兴盛的亲近贤臣，远避小人，这是西汉所以能够兴盛的原因原因。全国全国5 5年年5 5考考全国全国5 5年年1 1考考全国全国5 5年年3 3考考在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵显贵。全国全国5 5年年2 2考考先帝不介意我的先帝不介意我的社会地位低微社会地位低微，见识短浅见识短浅，委屈地自我，委屈地自我屈尊就卑屈尊就卑，接连，接连三次到草庐来拜访我。三次到草
8、庐来拜访我。5 5.由是由是感激感激，遂许先帝以，遂许先帝以驱驰驱驰。6 6.受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。(省略句；状语后置省略句；状语后置)因此我深为因此我深为感奋激发感奋激发，从而答应为先帝，从而答应为先帝奔走效劳奔走效劳。在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。全国全国5 5年年4 4考考全国全国5 5年年1 1考考三三、文意理解与分析判断文意理解与分析判断(下列说法正确的打下列说法正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”)”)1.1.本文主要提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞三条
9、治国建议，其中本文主要提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞三条治国建议，其中严明赏罚是最重要的一条。严明赏罚是最重要的一条。()单 篇 阅 读单 篇 阅 读【解析】【解析】“严明赏罚是最重要的一条严明赏罚是最重要的一条”说法错误。诸葛亮提出的三条说法错误。诸葛亮提出的三条建议中，建议中，“亲贤远佞亲贤远佞”是最重要的一条，并且是最重要的一条，并且“亲贤远佞亲贤远佞”的思想贯的思想贯穿了全篇。穿了全篇。2 2.本文在谏言中插入回忆。文章后半部分追述了三段回忆，叙述了作者本文在谏言中插入回忆。文章后半部分追述了三段回忆，叙述了作者身世、追随后主创业的经过和身世、追随后主创业的经过和“受命以来受命以来
10、”的尽职尽责。的尽职尽责。()3.3.本文情真意切。作者在谈论形势、提出建议之中，表达了自己鞠躬尽本文情真意切。作者在谈论形势、提出建议之中，表达了自己鞠躬尽瘁，死而后已的忠君爱国情怀。瘁，死而后已的忠君爱国情怀。()【解析】【解析】“追随后主创业的经过追随后主创业的经过”说法错误。文章追述了诸葛亮追随说法错误。文章追述了诸葛亮追随先帝创业的经过。先帝创业的经过。4.4.本文语言率直质朴，感情恳切忠贞。文中多次提及本文语言率直质朴，感情恳切忠贞。文中多次提及“先帝先帝”“”“陛下陛下”，处处不忘先帝处处不忘先帝“遗德遗德”“”“遗诏遗诏”，期望后主成就先帝未竟的，期望后主成就先帝未竟的“兴复汉
11、室兴复汉室”的大业。的大业。()5.5.出师表曹刿论战均塑造了具有出色军事才能的忠臣形象。出师表曹刿论战均塑造了具有出色军事才能的忠臣形象。曹刿论战中曹刿在战争中冷静分析，最终取得胜利，出师表中曹刿论战中曹刿在战争中冷静分析，最终取得胜利，出师表中诸葛亮提出治国建议和分析北伐时机。诸葛亮提出治国建议和分析北伐时机。()比 较 提 升比 较 提 升 6.6.出师表生于忧患，死于安乐均谈到人才。出师表中诸葛出师表生于忧患，死于安乐均谈到人才。出师表中诸葛亮恳切地希望后主刘禅信任和重用人才；生于忧患，死于安乐则表亮恳切地希望后主刘禅信任和重用人才；生于忧患，死于安乐则表明人才是在艰苦环境中造就的。明
12、人才是在艰苦环境中造就的。()7.7.出师表孙权劝学都充满了语言智慧。作为臣子，诸葛亮委婉出师表孙权劝学都充满了语言智慧。作为臣子，诸葛亮委婉劝谏，注意君臣之礼的同时，以情动人；作为君主的孙权设身处地为吕劝谏，注意君臣之礼的同时，以情动人；作为君主的孙权设身处地为吕蒙考虑，现身说法，取得实效。蒙考虑，现身说法，取得实效。()【解析】【解析】“委婉劝谏委婉劝谏”说法错误。诸葛亮是直谏。说法错误。诸葛亮是直谏。8.8.出师表诫子书均有叙事。出师表追忆了出师表诫子书均有叙事。出师表追忆了“先帝三顾茅庐先帝三顾茅庐”和和“自己临危受命，与先帝共患难自己临危受命，与先帝共患难”的往事；诫子书强调了成才需
13、的往事；诫子书强调了成才需要具备要具备“静心、勤学、惜时静心、勤学、惜时”等条件。等条件。()温馨提示温馨提示：本篇与曹刿论战的比较阅读试题详见本书本篇与曹刿论战的比较阅读试题详见本书P22P22；本篇与本篇与马说的比较阅读试题详见本书马说的比较阅读试题详见本书P66P66。【解析】【解析】“出师表诫子书均有叙事出师表诫子书均有叙事”说法错误。诫子书说法错误。诫子书阐述了修身养性、治学做人的深刻道理，并无叙事。阐述了修身养性、治学做人的深刻道理，并无叙事。(一一)以以(1010年年5 5考考)速记口诀速记口诀：“以以”作介词把拿用，因为按照凭在从；连动因而来认为，作介词把拿用，因为按照凭在从；
14、连动因而来认为，偶尔通假要分清。偶尔通假要分清。虚词样板文虚词样板文以以、所所词性词性用法用法、意义及例句意义及例句介词介词介绍动作、行为所用的方式或工具，可译为介绍动作、行为所用的方式或工具，可译为“把把”“”“拿拿”“用用”。如：。如：故临崩寄臣故临崩寄臣以以大事也大事也(出师表出师表)表原因，可译为表原因，可译为“因为因为”“”“由于由于”。如：。如：先帝不先帝不以以臣卑鄙臣卑鄙(出师表出师表)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句介词介词介绍动作、行为所凭借的条件，可译为介绍动作、行为所凭借的条件，可译为“凭借凭借”“”“按按照照”“”“根据根据”“”“凭凭、靠靠”等等。如：。如：可可
15、以以一战一战(曹刿论战曹刿论战)介绍动作、行为发生的时间，可译为介绍动作、行为发生的时间，可译为“从从”“”“在在”。如：。如：受受命命以以来来(出师表出师表)与与“所所”连用，构成连用，构成“所以所以”，表示原因。如：，表示原因。如：此先汉所此先汉所以以兴隆也兴隆也(出师表出师表)与与“所所”连用，构成连用，构成“所以所以”，可译为，可译为“用来用来的的”。如：。如：此臣所此臣所以以报先帝而忠陛下之职分也报先帝而忠陛下之职分也(出师表出师表)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句连词连词表目的，可译为表目的，可译为“用来用来”“”“来来”。如：。如：属予作文属予作文以以记之记之(岳岳阳楼记阳
16、楼记)表结果，可译为表结果，可译为“以致以致”“”“因而因而”“”“从而从而”。如：。如：以以塞忠谏之塞忠谏之路也路也(出师表出师表)动词动词可译为可译为“认为认为，以为以为”；组成短语；组成短语“以为以为”，可译为，可译为“认为认为”。如：如：愚愚以以为宫中之事为宫中之事(出师表出师表)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句出师表中出师表中“以以”字用法典型字用法典型，共出现了共出现了2323处处，除上面的举例外除上面的举例外，还还有以下几句有以下几句，请写出各句加点词对应的义项请写出各句加点词对应的义项：1.1.以以光先帝遗德光先帝遗德/以以昭陛下平明之理昭陛下平明之理/是是以以先帝简拔以
17、遗陛下先帝简拔以遗陛下/以以告先帝告先帝之灵之灵/以以彰其咎彰其咎/以以咨诹善道咨诹善道 _ _2.2.以以伤先帝之明伤先帝之明 _ _3.3.悉悉以以咨之咨之/咨臣咨臣以以当世之事当世之事/遂许先帝遂许先帝以以驱驰驱驰 _ _4.4.是是以以众议举宠为督众议举宠为督 _ _5.5.此后汉所此后汉所以以倾颓也倾颓也 _ _连词，表目的，来，用来连词，表目的，来，用来连词，表结果，从而连词，表结果，从而介词，把，拿，用介词，把，拿，用介词，表结果，因而介词，表结果，因而介词，这里表示原因介词，这里表示原因 将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。针
18、 对 小 练针 对 小 练1.1.何何以以战战_2.2.寡人欲寡人欲以以五百里之地易安陵五百里之地易安陵_3.3.不敢出一言不敢出一言以以复复 _4.4.醒能述醒能述以以文者文者 _5.5.不不以以物喜物喜 _6.6.全石全石以以为底为底 _7.7.以以中有足乐者中有足乐者_8.8.去去以以六月息者也六月息者也 _9.9.所所以以动心忍性动心忍性_介词，凭、靠介词，凭、靠介词，用介词，用连词，表目的，来连词，表目的，来介词，用介词，用介词，因为介词，因为介词，把介词，把介词，因为介词，因为介词，凭借介词，凭借连词，表目的，来连词，表目的，来10.10.以以顺为正者顺为正者_11.11.域民不域
19、民不以以封疆之界封疆之界_12.12.自康乐自康乐以以来来_13.13.以以钱覆其口钱覆其口 _14.14.以以我酌油知之我酌油知之_15.15.公亦公亦以以此自矜此自矜_16.16.自自以以为大有所益为大有所益_17.17.蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务_18.18.盖盖以以诱敌诱敌_19.19.以以刀劈狼首刀劈狼首 _介词，把介词，把介词，凭、靠介词，凭、靠介词，从介词，从介词，用介词，用介词，凭介词，凭介词，因此介词，因此动词，认为动词，认为介词，用、拿介词，用、拿连词，表目的，用来连词，表目的，用来介词，用介词，用20.20.投投以以骨骨_21.21.非淡泊无非淡泊无以以明志明志_22.
20、22.静静以以修身修身_介词，把介词，把连词，表目的，来连词，表目的，来连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的(二二)所所速记口诀速记口诀：“所所”为名词是地方，动前名词性词组。为名词是地方，动前名词性词组。“为为”“”“所所”配合配合表被动，表被动，“所所”“”“以以”用来表原因。用来表原因。词性词性用法用法、意义及例句意义及例句代词代词用在动词之前，构成名词性的词组，用在动词之前，构成名词性的词组，相当于相当于“的人的人(事情事情、东西东西、情况等情况等)”)”。如：如：所所识穷乏者得我与识穷乏者得我与(鱼我所欲也鱼我所欲也)助词助词和和“为为”字配合使用字配合使用，表被动表
21、被动。如：。如：茅屋为秋风茅屋为秋风所所破歌破歌(茅屋茅屋为秋风所破歌为秋风所破歌)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句与与“以以”连用连用，构成构成“所以所以”。表示原因表示原因。如：。如：此先汉此先汉所所以兴隆也以兴隆也(出师表出师表)译为译为“用来用来的的”。如：。如：此臣此臣所所以报先帝而忠陛下之职分也以报先帝而忠陛下之职分也(出出师表师表)出师表中出师表中“所所”字用法典型字用法典型，共出现了共出现了5 5处处，除上面的举例外除上面的举例外，还还有以下几句有以下几句，请写出各句加点词对应的义项请写出各句加点词对应的义项：1.1.有有所所广益广益/不知不知所所言言 _ _2.2.此后汉此后汉所所以倾颓也以倾颓也 _ _代词，代词，的事情的事情与与“以以”连用，构成连用，构成“所以所以”，表示原因，表示原因 将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。针 对 小 练针 对 小 练1.1.其印为余群从其印为余群从所所得得 _ _2.2.自以为大有自以为大有所所益益 _和和“为为”字配合使用，表被动字配合使用，表被动代词，代词，的事情的事情
