1、先先秦秦文文风风北冥有鱼虽有嘉肴伯牙鼓琴传传后后世世本文节选自庄子内篇逍遥游。本文节选自庄子内篇逍遥游。庄子是庄子及后学者的著作，道家经典庄子是庄子及后学者的著作，道家经典之一，具有极高的文学价值，文笔奇幻恣肆，想象奇特瑰丽，语言奇丽生动，气势之一，具有极高的文学价值，文笔奇幻恣肆，想象奇特瑰丽，语言奇丽生动，气势雄奇壮阔。现存雄奇壮阔。现存3333篇，包括内篇篇，包括内篇7 7篇、外篇篇、外篇1515篇、杂篇篇、杂篇1111篇。篇。先秦散文先秦散文庄子礼记吕氏春秋北冥有鱼北冥有鱼本文节选自本文节选自礼记礼记学记，礼记被列为学记，礼记被列为“五经之一五经之一”，相传是西汉经学家，相传是西汉经学
2、家戴胜编纂的，共二十卷四十九篇，戴胜编纂的，共二十卷四十九篇，学记是其中一篇，是中国教育史上第一篇学记是其中一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。系统性的教育学论文。虽有嘉肴虽有嘉肴本文节选自吕氏春秋本文节选自吕氏春秋本味本味，又称吕览，由吕不韦召集门客共同编写，又称吕览，由吕不韦召集门客共同编写而成。分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，是以道家思想为主体兼而成。分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，是以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部先秦杂家代表著作先秦杂家代表著作。伯牙鼓琴伯牙鼓琴壹忆词句忆词
3、句说成语说成语成语多来源于我国古代的寓言神话、成语多来源于我国古代的寓言神话、历史事件、诗文及人们的日常口语，历史事件、诗文及人们的日常口语，又经过长期的锤炼和演变，最终形成又经过长期的锤炼和演变，最终形成大家认可的固定词组。它言简义丰，大家认可的固定词组。它言简义丰，短短几个字包含着丰富、深刻的思想短短几个字包含着丰富、深刻的思想内容。每条成语背后都蕴藏着一个丰内容。每条成语背后都蕴藏着一个丰富多彩的历史故事或神话传说，凝结富多彩的历史故事或神话传说，凝结着中国古代社会的哲学思想。着中国古代社会的哲学思想。这三篇文章中你学到了哪些成语？这三篇文章中你学到了哪些成语？它们又有怎样的寓意呢？它们
4、又有怎样的寓意呢？l“北冥有鱼，其名曰鲲，鲲之北冥有鱼，其名曰鲲，鲲之大，不知其几千里也；化而为大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。垂天之云。”l鹏之徙于南冥也，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶水击三千里，抟扶摇而上者九万里摇而上者九万里。北冥有鱼北冥有鱼扶摇直上：暴风自下急遽的盘旋而上，暴风自下急遽的盘旋而上，形容上升很快，比喻仕途得志。形容上升很快，比喻仕途得志。鲲鹏展翅：指鲲鱼化为大鹏鸟，一飞数指鲲鱼化为大鹏鸟，一飞数万里。用以比喻前程远大，不可限量。万里。用以比喻前程远大，不可限量。
5、鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。比相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。喻前程远大。虽有嘉肴教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。l 学然后知不足，教学然后知不足，教然后知困。知不足，然后知困。知不足，然后能自反也；知然后能自反也；知困，然后能困，然后能 自强也。自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。伯牙鼓琴高山流水：比喻知己或知比喻知己或知音。也比喻乐音。也比喻乐曲高妙。曲高妙。l 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。巍巍乎若太山。”
6、少选之间而志在流少选之间而志在流水，锺子期又曰：水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。汤乎若流水。”结合文章内容及以上成语的含义，说说在毕业之际，哪些成语可以作为朋友之间的鼓励与祝福，试选一个，写一句祝福语送给身边的朋友。毕业不是终点，愿你以后继续勇往直前毕业不是终点，愿你以后继续勇往直前，乘风破浪，乘风破浪；前方路还长，前方路还长，天高海阔，天高海阔，愿你愿你鹏程万里，前程似锦。鹏程万里，前程似锦。贰析析手法手法赏赏语言语言“鹏”的形象硕大无比硕大无比 志存高远志存高远 善借长风善借长风鲲鹏鲲鹏形体形体鲲之大不知其几千里鹏之背 不知其几千里其翼若垂天之云乘风而起击水三千扶
7、摇九万里仰观苍天拟想大鹏俯瞰大地天地苍茫辽远广阔意境开阔体大背大翼大活动范围自北向南九万里大鹏大鹏南徙南徙鹏眼鹏眼俯瞰俯瞰文中讲了哪几层意思，体现出大鹏什么样的形象？文中讲了哪几层意思，体现出大鹏什么样的形象？秋夜独坐本篇文章体现了庄子怎样的艺术特色？本篇文章体现了庄子怎样的艺术特色？艺术特色雄奇瑰丽的想象雄奇瑰丽的想象 夸张、比喻的修辞夸张、比喻的修辞l“鲲之大，不知其几千里也鲲之大，不知其几千里也”“”“鹏之背，不知其几千里也鹏之背，不知其几千里也”运用了夸张运用了夸张的修辞，极言鲲鹏身躯之大，想象奇特丰富，为下文大鹏往南海迁徙的的修辞，极言鲲鹏身躯之大，想象奇特丰富，为下文大鹏往南海迁徙
8、的时候，需凭借着六月的大风才能离开做铺垫。时候，需凭借着六月的大风才能离开做铺垫。l“怒而飞，其翼若垂天之云怒而飞，其翼若垂天之云”运用了夸张和比喻的修辞，把鹏的翅膀比运用了夸张和比喻的修辞，把鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，描摹出磅礴的气势和雄浑的景象。作悬挂在天空的云，描摹出磅礴的气势和雄浑的景象。l“水击三千里，抟扶摇而上者九万里水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，引用齐谐，引用齐谐，运用了夸张的运用了夸张的修辞，修辞，以极度夸大的数字以极度夸大的数字描写出大鹏飞离北海时的壮观场面，意境壮阔描写出大鹏飞离北海时的壮观场面，意境壮阔雄浑。雄浑。秋夜独坐本篇文章是如何进行论述的？本篇文章是如何进行
9、论述的？教学相长“类比类比”手法手法l“虽有虽有嘉肴嘉肴，弗，弗食食，不知其，不知其旨旨也也”“”“虽有虽有至道至道，弗，弗学学，不知其，不知其善善也也”作者用类比切入话题，作者用类比切入话题，先以先以“嘉肴嘉肴”为喻，指出不去品尝就不知其美为喻，指出不去品尝就不知其美味的道理；再引出道理不去学习就不知道它的好处。味的道理；再引出道理不去学习就不知道它的好处。体现出学习的重要性。体现出学习的重要性。l“学学然后然后知不足知不足，教教然后然后知困知困。知不足，然后能。知不足，然后能自反自反也；知困，然后能也；知困，然后能自强自强也也”。对举对举“学学”与与“教教”所产生的所产生的“知不足知不足”
10、和和“知困知困”，两种情境，深，两种情境，深入论述，入论述，“知不足知不足”就会自我反思，就会自我反思，“知困知困”就会勉励自己，最终得出学就会勉励自己，最终得出学与教的关系：在一个主体身上，学与教互相促进，即教学相长。与教的关系：在一个主体身上，学与教互相促进，即教学相长。秋夜独坐本篇文章句式有何特点，试举例分析。本篇文章句式有何特点，试举例分析。句式特点多用对偶，增强文章气势多用对偶，增强文章气势“故曰故曰”之前，全都是对偶句：之前，全都是对偶句：l“虽有虽有，弗，弗，不知，不知”类比论证，引出议题类比论证，引出议题l“然后知然后知”两句构成对比，说明两句构成对比，说明“学学”与与“教教”
11、的两种困境的两种困境l“知知然后能然后能”进一步论述进一步论述“学学”与与“教教”的情境的情境 两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，造成铺排效果，明快有两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，造成铺排效果，明快有力，强化了比喻说理的效果。力，强化了比喻说理的效果。秋夜独坐作者是如何表现伯牙高超琴技的？作者是如何表现伯牙高超琴技的？描写手法语言描写语言描写 正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合 叠词运用叠词运用 l伯牙刚开始弹琴时，心志在于高山，锺子期便评价伯牙刚开始弹琴时，心志在于高山，锺子期便评价“善哉乎鼓琴！善哉乎鼓琴！巍巍巍巍乎若太山乎若太山”；之后伯牙的心志在于流水，锺
12、子期又评价；之后伯牙的心志在于流水，锺子期又评价“善哉乎鼓琴！善哉乎鼓琴！汤汤汤汤乎若流水乎若流水”。l通过语言描写表现出伯牙善于弹琴，锺子期善于听琴，说明二人是心意通过语言描写表现出伯牙善于弹琴，锺子期善于听琴，说明二人是心意相通的知音。相通的知音。通过锺子期对琴声的感受、通过锺子期对琴声的感受、“巍巍巍巍”“汤汤汤汤”两个叠词，两个叠词，侧面侧面体现出伯牙琴技的高超。体现出伯牙琴技的高超。叁谈主旨谈主旨论教益论教益论述了教与学的论述了教与学的关系问题，阐明关系问题，阐明了教和学相辅相了教和学相辅相成，互相促进的成，互相促进的道理。道理。伯牙子期心意相伯牙子期心意相通、惺惺相惜情通、惺惺相惜
13、情感深厚，阐述了感深厚，阐述了知音难觅的道理。知音难觅的道理。鲲鹏扶摇直上九万里，鲲鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海。任从北海飞往南海。任何事物的存在都依附何事物的存在都依附于一定的条件，它们于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的活动都是有所凭借的，体现了作者追求的，体现了作者追求绝对精神自由的思想。绝对精神自由的思想。教学相长鲲鹏之志伯牙绝弦启发后世 庄子为什么要想象这样庄子为什么要想象这样一只鲲鹏？这与一只鲲鹏？这与李白上李李白上李邕中邕中“大鹏一日同风起，大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。扶摇直上九万里。”及李清及李清照渔家傲中照渔家傲中“九万里风九万里风鹏正举鹏正举”描写的描写的“鹏鹏”
14、有何有何异同？异同？l 都借都借“大鹏大鹏”表达自己的人生思考或理想。表达自己的人生思考或理想。鲲鹏凭借海水运动和强大的风力飞到理想境地，作为新时代的青年，我们应该像大鹏一样志存高远，乘风破浪，努力到达人生的理想境界。相同点相同点不同点不同点l 庄子庄子塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象，表达了万物存在都有所依凭的哲思。形象，表达了万物存在都有所依凭的哲思。l 李清照李清照希望自己也能像大鹏一样高飞远走，反映了词人对现实的厌希望自己也能像大鹏一样高飞远走，反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。弃和对美好境界的追求
15、。l 李白李白借助大鹏形象，表达了一飞冲天一鸣惊人的高远志向，以及不借助大鹏形象，表达了一飞冲天一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。从学习的角度分析，从学习的角度分析，“教学相长教学相长”可以可以给我们什么样的启示？给我们什么样的启示？试结合学习经验，试结合学习经验，谈谈你的看法。谈谈你的看法。l 教人与学习同等重要。不学无法获得知识，不教则无法知道自己的教人与学习同等重要。不学无法获得知识，不教则无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。不足，也就没有完善自己的机会。启启 示示看看 法
16、法l“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动与交流。有时候可以采用教的还意味着学习中的互动与交流。有时候可以采用教的方法学习。比如把自己对于一些知识的理解讲给其他同学听，看看方法学习。比如把自己对于一些知识的理解讲给其他同学听，看看他们作何反应。如果他能明白，可能说明你确实理解了；如果他听他们作何反应。如果他能明白，可能说明你确实理解了；如果他听后仍有困惑，可能说明你的理解还存在漏洞需要完善，这时就可以后仍有困惑，可能说明你的理解还存在漏洞需要完善，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。小组讨论 被誉为被誉为“琴仙琴仙”的伯的伯牙，牙，“破琴绝弦破琴绝弦,终身不复终身不复鼓琴鼓琴”这不是自毁
17、声誉和这不是自毁声誉和前程吗？他这样做值得吗？前程吗？他这样做值得吗？l 伯牙这样做值得，因为伯牙在遇见子期之前，没有一个人能听懂他弹的琴，伯牙这样做值得，因为伯牙在遇见子期之前，没有一个人能听懂他弹的琴，现在这一个唯一能听懂他弹琴的人都已经不在了，他继续弹琴也会觉得很现在这一个唯一能听懂他弹琴的人都已经不在了，他继续弹琴也会觉得很没意思，没意思，与子期这份心心相惜的情谊远远胜过那些与子期这份心心相惜的情谊远远胜过那些“琴仙琴仙”的赞誉。这也的赞誉。这也体现了两人高山流水般的深厚情谊，体现出知音难觅的可贵。体现了两人高山流水般的深厚情谊，体现出知音难觅的可贵。示示 例例 自古知音难觅，情谊永存
18、。伯牙子期因琴音之美而相遇相知，中国历史上还有很多类似伯牙子期“知音之交”的故事。生死之交生死之交刘备、关羽、张飞刘备、关羽、张飞刎颈之交刎颈之交廉颇、蔺相如廉颇、蔺相如先秦文学先秦文学是中国古代文学发展的最早阶先秦文学是中国古代文学发展的最早阶段，虽然先秦文化已经过去很久了，但段，虽然先秦文化已经过去很久了，但是依旧保存了下来，并且后世人们仍在是依旧保存了下来，并且后世人们仍在锲而不舍地探究。锲而不舍地探究。百百家家争争鸣鸣先秦文学具有强烈的教育功能意识，在政治、先秦文学具有强烈的教育功能意识，在政治、道德、情感和审美等方面体现出浓郁的教育道德、情感和审美等方面体现出浓郁的教育功能。在学习时，我们可以以史为鉴，联想功能。在学习时，我们可以以史为鉴，联想自身是否做到修身养性，谦逊待人；也可多自身是否做到修身养性，谦逊待人；也可多方面了解先秦时代的文学活动及政治民俗。方面了解先秦时代的文学活动及政治民俗。先秦文学对后世的传承意义
