1、 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 袅袅 袅袅(nio) 照照浦浦 (p) 灼灼 灼灼(zhu ) 亭亭皋皋 (go) 寒寒砧砧 (zhn) 涔涔 阳阳(c n) 万能万能锭锭 (d ng) 言言筌筌 (qu n) 王王褒褒 (bo) 窸窣窸窣 (x)(s) 迢迢 远远(ti o) 柳柳恽恽 (y n) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 2语境辨析法语境辨析法 (1)在历史老师的启在历史老师的启发发 (f)诱导下诱导下，同学们都了解了过去那些令人同学们都了解了过去那些令人发发 (f )指的事指的事 情。情。 (2)这个科学家说：这个科学家说：“我的这
2、个我的这个创创 (chu ng)造非但没有转化为对人类有益的东造非但没有转化为对人类有益的东 西西，反而成为给人类带来无穷反而成为给人类带来无穷创创 (chung)伤的隐患伤的隐患。 ” 二、写对字形二、写对字形 答案答案 (1)厥厥 蕨蕨 蹶蹶 (2)燥燥 躁躁 噪噪 (3)筌筌 痊痊 诠诠 (4)皎皎 姣姣 蛟蛟 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 (1)钟爱钟爱 喜爱喜爱 两者都有两者都有“喜爱喜爱”之之意。意。“钟爱钟爱”指特别的爱指特别的爱，爱的程度较深爱的程度较深，它的书面它的书面色色 彩更浓一些。彩更浓一些。 “喜爱喜爱”指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口
3、语色指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口语色 彩浓一些。彩浓一些。 (2)流传流传 留传留传 “流传流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。指顺着时间往下传或扩大范围往外传。“留传留传”指遗留下来传给后指遗留下来传给后 代。代。 2明确词义明确词义 (1)熟能生巧：熟能生巧：_ (2)一言难尽：一言难尽：_ (3)不落于言筌：不落于言筌：_ (4)相去无几：相去无几：_ 答案答案 (1)熟练了就能产生巧办法熟练了就能产生巧办法，或或找出窍门。找出窍门。 (2)一句话很难说完。形容事情曲折复杂一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。很难用一句话说清楚。 (3)不在语言运
4、用上留下刻意修饰的痕迹。筌不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。筌，捕鱼的竹器。捕鱼的竹器。 (4)指二者距离不远或差别不大。相去指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在的距离；无几互相之间存在的距离；无几，没有多没有多 少。少。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点的字的读音、写法和判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误词语运用的正误，并将错误并将错误的改的改 正。正。 诗人们似乎都不再考虑文字诗人们似乎都不再考虑文字冼冼 练的问题练的问题，而是尽量争取通过而是尽量争取通过“木叶木叶”来写出来写出 耳熟能详耳熟能详 的名句。例如：的名句。例如：“亭皋木叶下亭皋木叶下，陇首秋云飞
5、。陇首秋云飞。”(柳恽捣衣诗柳恽捣衣诗)“九月九月 寒寒砧砧 (zh n)催木叶催木叶，十年征戍忆辽阳。十年征戍忆辽阳。”(沈沈佺佺期古意期古意) ) 改正改正：_ 答案答案 “冼冼”应写作应写作“洗洗”；“耳熟能详耳熟能详”应为应为“流传人口流传人口”；“砧砧”应读应读 作作“zhn” 。 2填入下面横线处的句子填入下面横线处的句子，正确的一项是正确的一项是( ) _？按照字？按照字面的解释面的解释，“木木”就是就是“树树”，“木叶木叶”也就是也就是“树树 叶叶”，这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什
6、 么很少看见用么很少看见用“树叶树叶”呢？呢？ A什么是什么是“木叶木叶”呢呢 B “木叶木叶”是什么呢是什么呢 C “树叶树叶”与与“木叶木叶”有何区别呢有何区别呢 D我们应如何看待我们应如何看待“木叶木叶”呢呢 B 从文中看从文中看，后面陈述后面陈述的对象应该是的对象应该是“木叶木叶” ，在所给的四个选项中在所给的四个选项中，只有只有 B 项陈述的对象是项陈述的对象是“木叶木叶”。 3指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病，并改正。并改正。 “树叶树叶”之与之与“木叶木叶”，不过是一字之差。不过是一字之差。“木木”与与“树树”在概念上原是相在概念上原是相 去无几的去无几的，然而到了艺术形
7、象然而到了艺术形象，这里的差这里的差别就几乎是一字千金。别就几乎是一字千金。 改改正正：_ 答案答案 “ “ 树叶树叶之与之与木叶木叶 ” ”语序不当，从后文语序不当，从后文“ “ 木木与与树树在概念在概念 上原是相去无几的上原是相去无几的”可以看出；可以看出； “然而到了艺术形象然而到了艺术形象”成分残缺，应补出宾语成分残缺，应补出宾语“的的 领域领域” 。 资料链接资料链接 “盛唐气象盛唐气象”的提的提出者出者林庚林庚 林庚林庚(19102006)，字静希字静希，原籍福建闽侯原籍福建闽侯，生于北京。现代诗人、古代文学生于北京。现代诗人、古代文学 学者、文学学者、文学史家，北京大学教授。史家
8、，北京大学教授。1933 年毕业于清华大学中文系年毕业于清华大学中文系，后任北京大学后任北京大学 中文系教授。 既是诗人中文系教授。 既是诗人， 又是学者。又是学者。 1933 年秋出版了第一本自由体诗集 夜年秋出版了第一本自由体诗集 夜 ， 1934 年以后年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先先 后出版了北平情歌 冬眠曲及其他 。作为一名学者后出版了北平情歌 冬眠曲及其他 。作为一名学者，林林 庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出显示出 诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞的研究中
9、卓有建树诗人学者的独有特色。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提提 出了著名的出了著名的“盛唐气象盛唐气象”。 主要作品： 北平情歌 冬主要作品： 北平情歌 冬眠曲及其他 春野与窗眠曲及其他 春野与窗 问路集 。问路集 。 20 世纪世纪 80 年代年代，诗坛呈现出萎靡不诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥 寥无几。针对这种现状，林庚曾说：寥无几。针对这种现状，林庚曾说： “当代诗歌的路子不对当代诗歌的路子不对诗歌的语言，是艺诗歌的语言，是艺 术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，术的语言，诗化的语言，精练的语言，
10、需要从日常的生活语言中不断进行提炼， 既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。 ”他写的说他写的说“木叶木叶” 一文，正是通一文，正是通 过对古代诗歌中过对古代诗歌中“木木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。 赋、比、兴赋、比、兴 诗歌的表现手法很多诗歌的表现手法很多， 我国最早流行且至今仍常使用的传统表现手法有我国最早流行且至今仍常使用的传统表现手法有“赋、赋、 比、兴比、兴”。 “赋赋”是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传的注释中说：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传的注释中
11、说： “赋者，敷陈其事而直言之也。赋者，敷陈其事而直言之也。 ”如诗经中的葛覃 芣苢就是用的这种如诗经中的葛覃 芣苢就是用的这种 手法。手法。 “比比”是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在文心雕龙比兴是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在文心雕龙比兴 中说：中说： “且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。 ”朱熹说：朱熹说： “比者，以彼比者，以彼 物比此物也。物比此物也。 ”如诗经中的螽斯 硕鼠等篇即用此法写成。如诗经中的螽斯 硕鼠等篇即用此法写成。 “兴兴”是托物起兴，即借某一事是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述物开
12、头来引起正题要描述的事物和表现思想的事物和表现思想 感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说：感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说： “兴者，起也。取譬引类，起发己兴者，起也。取譬引类，起发己 心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。 ”朱熹更明确地指出：朱熹更明确地指出： “兴者，先言兴者，先言 他物以引起所咏之辞也。他物以引起所咏之辞也。 ”如诗经中的关雎 桃夭等篇就是用如诗经中的关雎 桃夭等篇就是用“兴兴”的的 表现手法。表现手法。 这三种表现手法一直流传至今，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作这三种表现手法一直流传至今，常常综合运用，互相补充，对
13、历代诗歌创作 都有很大的影响。都有很大的影响。 文学评论文学评论 文学评论又叫文学评论又叫“文艺评论文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象 进行探讨、体会、评价的科学研究活动进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一又是指反映这种研究成果的一种文章样种文章样 式。其任务在于揭式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和示艺术现象中的审美价值和思想意义思想意义，探讨艺术创作的方法和探讨艺术创作的方法和 规律规律，提高文艺创作的水平；帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，提高文艺创作的水平；帮助读者正确理解作品，提高读者
14、的艺术欣赏能力， 培养健康的艺术情趣。培养健康的艺术情趣。 文艺评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。文艺评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 文本鉴赏文本鉴赏 说说“木叶木叶”一文一文，作者林庚分析了中国古典诗歌用作者林庚分析了中国古典诗歌用“木叶木叶”而不用而不用“树树 叶叶”，又由又由“木叶木叶”发展为发展为“落木落木”的原因的原因，深入挖掘深入挖掘“木叶木叶”中中“木木”字所蕴字所蕴 含的意境含的意境，从而阐发了从而阐发了“诗歌语言诗歌语言具有暗示性具有暗示性”的特点。的特点。 _ _ 答案答案 古诗很少用古诗很少用“树叶树叶” 概念上：相
15、差无几概念上：相差无几 任务一任务一 细读文本细读文本，辨析概念辨析概念 1为什么在古典诗歌中很少见到为什么在古典诗歌中很少见到“树叶树叶”这个词汇？这个词汇？(请结合有关段落请结合有关段落，用用 文中语句整合、概括回文中语句整合、概括回答答) _ _ 答案答案 “树树”具有繁茂的枝叶具有繁茂的枝叶，它与它与“叶叶”都带有密密层层浓荫的联想都带有密密层层浓荫的联想， “树树”和和“叶叶”之间有太多的一致之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同二者在概念和意味上并没有什么不同，只是只是 因为古代诗人文字洗练因为古代诗人文字洗练，又习于用单字。又习于用单字。 2分析分析“树叶树叶”与与“
16、木叶木叶”、“落叶落叶”与与“落木落木”、“木叶木叶”与与“落木落木”的的 区区别。别。 词语词语 区别区别 “树叶树叶”与与“木叶木叶” “落叶落叶”与与“落木落木” “木叶木叶”与与“落木落木” 答案答案 “树树”与与“叶叶”都有繁密、湿润的意味都有繁密、湿润的意味，合起来并不比单用意蕴丰合起来并不比单用意蕴丰 富。富。“木木”与与“叶叶”则不同则不同， “木木”有疏朗、干燥的意味有疏朗、干燥的意味， “木叶木叶”暗示落叶的微暗示落叶的微 黄、干燥黄、干燥，传递出疏朗的清秋的气息传递出疏朗的清秋的气息 以曹植美女篇以曹植美女篇为例，为例， “落叶落叶”是春夏是春夏 之交饱含着水分的繁密的叶
17、子，而之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木落木”比比“落叶落叶”还更显得空阔，不仅触觉还更显得空阔，不仅触觉 上有干燥之感，而且连上有干燥之感，而且连“叶叶”字所保留的一点绵密之意也洗净了字所保留的一点绵密之意也洗净了 “落木落木”比比 “木叶木叶”更显得空阔，少了更显得空阔，少了“叶叶”便少了便少了清秋的绵密之意，完全是一清秋的绵密之意，完全是一片悲凉、凄片悲凉、凄 清清 任务二任务二 赏析意象赏析意象，把握文章内容把握文章内容 3从林庚先生的观点看从林庚先生的观点看， “袅袅兮秋风袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下洞庭波兮木叶下”中的中的“木叶木叶”有有 什么独特的审美意味？说什么独特的审美意味？
18、说“木叶木叶”是怎样说明这一意味的？是怎样说明这一意味的？ _ _ _ _ 答案答案 “木叶木叶”是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。 这是由是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。 这是由“木木”的艺的艺 术特征决定的术特征决定的， “木木”不但暗示着落叶不但暗示着落叶，而且有落叶的微黄与干燥之感。而且有落叶的微黄与干燥之感。 课文采用了举例说明、比较说明的方法：曹植诗中的课文采用了举例说明、比较说明的方法：曹植诗中的“落叶落叶”是春夏之交是春夏之交 饱含着水分的繁密的叶子饱含着水分的繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子；屈原诗中的是碧绿柔软的叶子；屈原诗中的“木叶木叶”是窸窣飘零是窸窣飘零 透些微黄的叶子
19、透些微黄的叶子，二者的颜色、质感、密二者的颜色、质感、密度、动感均有差别度、动感均有差别。司空曙。司空曙诗中的诗中的“黄黄 叶叶”没有没有“木叶木叶”的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄。的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄。 “木叶木叶”是风是风 中飘零的黄叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典中飘零的黄叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典 型的清秋性格。型的清秋性格。 4结合课文内容结合课文内容，根据示例根据示例，赏析下列诗句中赏析下列诗句中“木叶木叶”意象的作用。意象的作用。 诗句诗句 赏析赏析 袅袅兮秋风袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶
20、下洞庭波兮木叶下 描绘了万木落叶飘飞的景象描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了渲染了 凄美的意境凄美的意境 木叶下木叶下，江江波连，秋月照浦云歇山波连，秋月照浦云歇山 秋风吹木叶秋风吹木叶，还似洞庭波还似洞庭波 九月寒砧催木叶九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳十年征戍忆辽阳 答案答案 以以“木叶木叶”“”“江波江波”“”“云云”“”“山山”等景物组成一幅气象开等景物组成一幅气象开阔、 气韵阔、 气韵 凄清的秋景图凄清的秋景图，生生发发出浓重的秋思出浓重的秋思，笔调明净笔调明净，气氛凄冷气氛凄冷 “木叶木叶”在秋风中在秋风中 纷纷飘落纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹相似与洞庭水浩荡的波纹相似，极其委婉地表达
21、了诗人的思念之情极其委婉地表达了诗人的思念之情 深深 秋九月的捣衣声秋九月的捣衣声，催落树上的枯叶催落树上的枯叶，引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念 5 本文仅仅是为了介绍本文仅仅是为了介绍“木叶木叶”的的艺术特征吗？写艺术特征吗？写 “木叶木叶” 的真正目的何在？的真正目的何在？ 中国诗歌语言的基本特质是什么？中国诗歌语言的基本特质是什么？ _ _ _ _ 答案答案 本文不仅仅是为了介绍本文不仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺术特征的艺术特征， 写写“木叶木叶”是为了阐述是为了阐述 诗歌语言暗示性的特点。这种暗示性诗歌语言暗示性的特点。这种暗示性“仿佛是
22、概念的影子仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后常常躲在概念的背后， 我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语养的诗人们正在于能认识语言形象言形象 中一切潜在的力量中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为 丰富多彩、一言难尽的言说丰富多彩、一言难尽的言说” ，作者是以，作者是以“木叶木叶”为例，探究诗歌语言的感染性和为例，探究诗歌语言的感染性和 启发性。启发性。 中国诗歌语言的基本特质，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的中国诗歌语言的基本特质
23、，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的 语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。 “作诗最忌作诗最忌 太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章 句的读者也不是真正的鉴赏家句的读者也不是真正的鉴赏家” 。(袁行霈言意与形神袁行霈言意与形神)我们在鉴赏诗歌时要从我们在鉴赏诗歌时要从 语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。品尝那些言
24、外的微妙滋味。 6本文所谈诗歌的本文所谈诗歌的“暗示性暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示？对我们欣赏诗歌有什么启示？ _ _ _ _ _ 答案答案 本文谈到本文谈到“这这暗示性仿佛是概念的影子暗示性仿佛是概念的影子” ，它与，它与“概念中的意义交织概念中的意义交织 组合起来组合起来” ， “成为丰富多彩、一言难尽的言说成为丰富多彩、一言难尽的言说” 。所谓。所谓“概念中的意义概念中的意义” ，大约是，大约是 指在字典、辞典上可以查到的词语的意思。有人称之为言内义，它明了确定。而指在字典、辞典上可以查到的词语的意思。有人称之为言内义，它明了确定。而 作为概念的影子的暗示性，所指的是概念以外的意义，
25、如象征义、深层义、言外作为概念的影子的暗示性，所指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外 义等，这义等，这样的意义是不确定的、有弹性的，是要依据上下文、整首诗来表达或理样的意义是不确定的、有弹性的，是要依据上下文、整首诗来表达或理 解的。在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味概念以外的意义，解的。在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味概念以外的意义， 这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。 中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言 是有尽的，但它包含
26、的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌，是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌， 要从语言入手，但不要为语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙要从语言入手，但不要为语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙 滋味。滋味。 任务三任务三 赏析文本说理艺术赏析文本说理艺术 7 课文阐释的是诗歌语言的课文阐释的是诗歌语言的“暗示性暗示性”问题问题， 而标题却拟为而标题却拟为“说说木叶木叶”， 若改为若改为“谈谈诗歌语言的谈谈诗歌语言的暗示性暗示性”，你认为如何？你认为如何？ _ _ 答案答案 把标题定为把标题定为“说说木叶木叶”， 就可以
27、把古诗中的意象就可以把古诗中的意象“木叶木叶”作为论作为论 题题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于再探寻它用于 秋天的情景中蕴含落叶的因素秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐并加以阐 发。这样处理发。这样处理，从现象谈到从现象谈到本质本质，从个别谈到一般从个别谈到一般，从具体从具体谈到抽象，既深入浅谈到抽象，既深入浅 出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的谈谈
28、诗歌语言的 暗示性暗示性 ” ” ，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论， 不大容易写得深入浅出。不大容易写得深入浅出。 8 说说“木叶木叶”是怎样进行比较分析的？是怎样进行比较分析的？ _ _ 答案答案 文章一个重要特征是采用比较分析的方法文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入引领读者一起进入“树树 叶叶”与与“木叶木叶”的不同意境的不同意境，品味品味“木叶木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中的形象魅力。在比较分析的过程中， 采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结采用由现
29、象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶木叶” 出现的场合出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗并对诗 句意境进行想象挖掘句意境进行想象挖掘，使读者也一同进入诗歌鉴赏的境界使读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，自然学会品味诗歌的自然学会品味诗歌的 内部和外部语内部和外部语言。言。 9林庚既是一位深谙诗歌妙道的学者林庚既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中文中 大量援引古诗人关于大量援引古诗人关于“木叶木叶”的诗句的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的
30、作用。揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。 _ _ _ _ 答案答案 一是作引子一是作引子，引出议论话题；二是作为例证引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三使得析理有凭有据；三 是调节文气是调节文气，更增添更增添了文章的文化内涵。了文章的文化内涵。 写法借鉴写法借鉴 1写作特色写作特色 妙用古诗词妙用古诗词，文章炫风采文章炫风采 作者围绕作者围绕“木叶木叶”引用了大量的古典诗歌引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力以深厚的学养与丰富的联想力， 通过精要的比较、分析通过精要的比较、分析，对对“树树”与与“木木”、“树叶树叶”与与“木叶木叶”、 “木叶木叶”与与“落落 叶叶”
31、所造成的诗的意境的所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗 示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中 许多有关许多有关“木叶木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添 了文化内涵，读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之了文化内涵，读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之 处有了更深的体会。处有了更深的体会。 2写法
32、指导写法指导 运用古诗词运用古诗词“五技巧五技巧” (1)巧借古诗文拟巧借古诗文拟题。题。在文章标题处引用古诗文名句在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉能让题目显得典雅蕴藉， 富有文学情趣。诗句拟题有两种方式：一是直接引用富有文学情趣。诗句拟题有两种方式：一是直接引用，如福建考生的一蓑烟雨如福建考生的一蓑烟雨 任平生任平生 ，引用苏轼定风波中的语句作为题目引用苏轼定风波中的语句作为题目，既紧扣所选既紧扣所选的历史人物的历史人物，贴切贴切 凝练凝练，又昭示文章题旨又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱写出了苏轼的豁达与超脱，可谓可谓“一石双鸟一石双鸟”；二是化；二是化 用诗句用诗句，
33、如上海考生的忙兮忙兮奈若何如上海考生的忙兮忙兮奈若何 ，化用了项羽垓下歌中的语句化用了项羽垓下歌中的语句，化化 腐朽为神奇腐朽为神奇，让人耳目一新。让人耳目一新。 (2)妙引古诗文名句开篇。在文章开头嵌入诗词佳句妙引古诗文名句开篇。在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇以此领起全篇，则能够则能够 使语言显得凝练精辟。如下面文章的开头：使语言显得凝练精辟。如下面文章的开头： 漫步于秋日落叶徐徐的小径上漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下无边落叶萧萧下，不尽愁不尽愁 绪滚滚来。绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样
34、落叶的生命或许就是这样，只求得只求得 春日繁茂春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过龚自珍曾说过“落红不是无情物落红不是无情物，化化 作春泥更护作春泥更护花花”嘛！我们应该欣喜嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。享受落英缤纷的秋景。 开头由情景入手开头由情景入手，化用杜甫的化用杜甫的“无边落木萧萧下无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来”，自然自然 引出对落叶的联想引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了话题的内涵。这样恰当地诠释了话题的内涵。这样 处理处理，使文章在开头便显得意蕴深刻使文章在开头便显得意蕴深刻，
35、诗意灵动。诗意灵动。 (3)巧用古诗词结尾升华。在文章收尾巧用古诗词结尾升华。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效， 能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思， 回味无穷。如下面文章的结尾：回味无穷。如下面文章的结尾： “君不见黄河之水天上来君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如朝如 青丝暮成雪。青丝暮成雪。” 流年似水流年似水，时光如电般消逝时光如电般消逝，也许只也许只有历史有历史，才能让才
36、能让“无字碑头镌字满无字碑头镌字满”； 也许也只有历史也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平 心境的一句话：心境的一句话：“倚天照海花无数倚天照海花无数，流水高山心自知。流水高山心自知。” 三处引用均贴切自然不显斧凿三处引用均贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬使文章文采飞扬，情理交辉情理交辉，意蕴深远意蕴深远，辩辩 证而深刻地评证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾豹尾” 。 (4)巧借古诗文点题、过渡。这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整
37、句巧借古诗文点题、过渡。这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句， 也可在段首或段尾加总提句或总结句。如：也可在段首或段尾加总提句或总结句。如： “相见时难别亦难相见时难别亦难，东风无力百花残东风无力百花残”，是恋情的思念；是恋情的思念；“遥知兄弟登高处遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；是亲情的思念；“此地一为此地一为别别，孤蓬万里征孤蓬万里征”，是友情的思是友情的思 念；念；“君自故乡来君自故乡来，应知故乡事应知故乡事”，是乡情的思念！是乡情的思念！ 连用古诗文名句形成排比连用古诗文名句形成排比，既总结既总结，又引出下文。又引出下文。 (5)连用古诗词刻画亮点
38、段。引用古诗文名句时可单用连用古诗词刻画亮点段。引用古诗文名句时可单用，也可连用。尤其是连，也可连用。尤其是连 用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。如：用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。如： 寂寞是什么？曾经寂寞是什么？曾经，有李白有李白“举杯邀明月举杯邀明月，对影成三人对影成三人”，也许也许，寂寞便是寂寞便是 皓月当空皓月当空，好风如水好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾经万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾经，有李后主感慨有李后主感慨 “无言独上西楼无言独上西楼，月如钩月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋”，也许也许，寂寞正是深宫大院寂寞正是深宫大院， 国愁家愁人也愁的
39、情丝纠缠吧！曾经国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾经，有陈子昂感叹有陈子昂感叹“前不见古人前不见古人，后不见来者后不见来者。 念天地之悠悠念天地之悠悠，独怆然而涕下独怆然而涕下”，也许也许，寂寞就是芳草依旧寂寞就是芳草依旧，天涯依旧天涯依旧，物是人物是人 非的空虚心境吧！寂寞到底是什么？我无法回答。非的空虚心境吧！寂寞到底是什么？我无法回答。 上文所选语段连用三句古诗词名上文所选语段连用三句古诗词名句，让句，让“寂寞寂寞”具有了深刻的文化内涵，使具有了深刻的文化内涵，使 文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。 3迁移运用迁移运用 请你以
40、请你以“经典经典”为话题为话题，使用引用的手法写一个片段。要求语言富有文化底使用引用的手法写一个片段。要求语言富有文化底 蕴蕴，150 字左右。字左右。 _ _ _ _ _ 【参考示例】【参考示例】 信手翻开一本本古典诗词信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵：经典的力量无声地抓住人的心灵： 岳飞的岳飞的“八千里路云和月八千里路云和月”是豪迈的气魄；李白的是豪迈的气魄；李白的“天生我材必有用天生我材必有用”是自信的是自信的 不羁；柳永的不羁；柳永的“杨柳岸杨柳岸，晓风残月晓风残月”是婉约者的柔情；欧阳修的是婉约者的柔情；欧阳修的“泪眼问花花不泪眼问花花不 语语”是相思者的哀怨是相思者的哀怨经典经典，在历史的长河中无声地流淌在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及用流行所无法企及 的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与用内在的魅力给予人们享受与思考。思考。 素材采撷素材采撷 1素材积累素材积累 文学作品中文学作品中，一个字精
