1、外研版一年级上册新交际英语（2024）Unit 3 Family单元整体教学设计单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名：一、单元整体概览类 别内 容主 题人与自我人与社会人与自然子主题家庭与家庭生活；尊长爱幼，懂得感恩；和谐家庭单元标题Unit3 Family.单元主题Family love育人价值本单元学习，学生们能够表达家庭成员，学会表达对家人的爱；在课堂活动设置中，能够懂得家人的辛苦，表达对家人的感恩；通过评选温馨有爱家庭活动，让学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间
2、短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。丰富有意义的主题活动能够促进学生对于家庭主题的理解与运用，激发他们的探索意识潜能意识开发。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。二、 单元内容分析本单元围绕Family love这一主题展开，涉及五个语篇内容。语篇一：是一首歌谣，呈现的是大家来见我的家人吧，我的家里有
3、我的爸爸妈妈，爷爷奶奶，姐姐弟弟的内容。该语篇旨在让学生能够介绍家庭成员。语篇二：是一篇独白，呈现的Duoduo介绍了她的家人和表达对家人的爱的内容。该语篇旨在引导学生能够在运用所学语言介绍家人和表达对家人的爱的同时，学生懂得对家人的感恩。语篇三：通过图片内容，介绍Toby家庭成员。该语篇旨在让学生在多模态情境下，提升语言的实际应用能力。语篇四：是一篇结合美术的活动内容，让学生能够画出自己的家庭照片，并能介绍家庭成员内容；该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生感受家庭和谐，有爱，陪伴的意义。语篇五：通过视频内容，将人物与家庭树进行配对。该语篇旨在让学生整
4、合单元核心语言学习基础上，通过视频的理解，拓宽家庭思维意识层面的构建。三单元核心语言知识和技能与策略单元主题Family love课时子主题核心词汇核心句式技能策略Period1(Lets start.)Meet my family.my,family,mum,dad,grandpa,grandma,sister,and,brotherMeet my family.My.根据语境，推测主题，语境的主要信息；在歌谣中归纳总结作者设计意图。在语境中，根据单词的音，形，义 学习词汇。演唱歌谣内容。Period2M(Lets read.)Express family and love.this,is,
5、loveThis is my.I love my.在看图，听音频的过程中，获取，梳理主要信息。由与同伴合作学习的愿望，结合教师提供的信息，完成自己家庭成员介绍。乐于与他人合作，完成学习任务。Period3 (Lets have fun.Lets do it.Lets explore.)The meaning of family.meThis is.s .注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。利用跨学科整体教学，新任务中，主动与同伴们进行合作，提升综合素养能力的提高（技能与策略学习要点参照课标P25-27，P31-32）（参照课
6、标P153）单元主题：Family love.四本单元主题内容框架图：（双击方框填写）介绍自己的家庭成员，表达对他们的爱。理解家的意义；让学生懂得感恩父母。能够介绍家庭成员。Period2(Lets read.)Express family and love.Period3(Lets start,lets read,lets explore)The meaning of family.Period1 (Lets start.)Meet my family.本单元学习，学生们能够表达家庭成员，学会表达对家人的爱；在课堂活动设置中，能够懂得家人的辛苦，表达对家人的感恩；通过评选温馨有爱家庭活动，让
7、学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。五、单元教学目标单元教学目标教材板块本课时学习后，学生能够介绍家庭成员。Period1（Lets start.）Meet my family.本课时学习后，学生能够运用所学语言介绍家人和表达对家人的爱，让学生对家人懂得感恩。Period2（Lets read.）Express family and love.本课时学习后，学生能够介绍他人家庭成员；制作全家福，表达对家人的爱，让学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。Period3 （Lets have fun.Lets do it.Lets explore.）The meaning of family.（参照课
8、标P154六、分课时教学设计Period1 Meet my family.主备人单位： 主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一首歌谣，呈现的是大家来见我的家人吧，我的家里有我的爸爸妈妈，爷爷奶奶，姐姐弟弟的内容。【Why】: 该语篇旨在让学生能够介绍家庭成员。【How】: 该歌谣中对家庭成员的描述的相关词汇：my,family,mum,dad,grandpa,grandma,sister,and,brother, 该歌谣中对家庭成员的描述的核心语言，如Meet my family.My.该歌谣节奏轻快，学生在歌谣和游戏中学习，理解，应用，具有现实意义。（参照课标P157-158）（二）教
9、学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取对家庭成员描述的语言。2.应用实践方面：表演歌谣内容；帮助Toby介绍家庭成员；实际运用家庭成员表达（动物家族，我的全家福）。3. 迁移创新方面：介绍自己的家庭成员。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】my,family,mum,dad,grandpa,grandma,sister,and,brother【核心句型】Meet my family.My.教学重点：在看，听，说的过程中获取对家庭成员描述的语言。教学难点：教师创设多种生活情境，让学生实际运用家庭成员的表达。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在
10、看，听，说的过程中获取对家庭成员描述的语言。（学习理解）活动1 ：1. Warming up-family song.2. Free talk:The song is about family.3. Lead in:meet my family.学生初步感知家庭成员语言。4. look and say.学生根据不同情境下，来认识Peppa家人，学习核心语言my.5. Q:Guess who is this?S:dad,mum.6.Look and sing.Meet my family.My mum.My dad.My grandpa.My grandma.My sister and brot
11、her.Hello，hello!观察学生能否参与互动和交流，根据教师的提问，引发思考，并观察学生是否运用核心句型，根据学生表现给予指导和反馈。观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解家庭常用的介绍，为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价2.表演歌谣内容；帮助Toby介绍家庭成员；教师创设多种生活情境，让学生实际运用家庭成员表达（动物家族，我的全家福）。（应用实践）活动2：7.Li
12、sten,point and say.Help Toby introduce his family-参考语言Meet my family.My.8. meet animalsfamilyShow the lions family and elephants family.Watch and find who is dad or mum?观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过新情境中的视频资料学习，使每位学生都能深入情境中，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过
13、程，深入了解核心句型在不同场合的使用方式。为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价3.介绍自己的家庭成员。（迁移创新）活动3：9.Draw your family.10.show and say your family.11.Q:Do you know family s meaning?引导学生说出家的意义：love.教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言交流表达家庭成员，根据学生的表现给与指导和反馈。教师观察学生理解本节的主题意义。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力。学会介绍家庭成员。作业
14、基础性作业：听音跟唱歌谣。实践性作业：表演歌谣内容。拓展性作业：画全家福，介绍家庭成员。板书设计教学反思 在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。学生第一次接触小学英语课堂，充分考略课程活动的设置和时间的安排。关注学习程度不同学生的听课状态，可以适当给予多些鼓励。（参照课标P159-P161）（四） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择
15、评价要点三星二星一星Read 准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Do dubbing有感情感情丰富感情一般无感情Act it out声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell 复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period2Express family and love.主备人单位： 主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一篇独白，呈现的Duoduo介绍了她的家人和表达对家人的爱的内容。【Why】: 该语篇旨在引导学生能够在运用所学语言介绍家人和表达对家人的爱，让学生对家人懂得感恩。【How】: 该语篇是比较典型的独白，独白中对家人和表达对
16、家人的爱的表达的相关词汇：this,is,love.涉及独白中对家人和表达对家人的爱的相关核心语言，如This is my.I love my.该独白情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触家庭成员的核心语言。该独白教育意义明确，突出主题，易于理解，对懂得感恩的教育具有现实意义。（参照课标P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取介绍家人和表达对家人的爱的语言。2.应用实践方面：整理归纳语篇主要核心内容，复述语篇内容。3. 迁移创新方面：介绍自己的家人和表达对他们的爱。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】this
17、,is,love【核心句型】This is my.I love my.教学重点：在看，听，说的过程中获取介绍家人和表达对家人的爱的语言。教学难点：介绍自己的家人和表达对他们的爱。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取介绍家人和表达对家人的爱的语言。（学习理解）活动1 ：1. Review.-meet my family,my.2. Warming up-listen to a song-family love3. Q:I love my family.4. Learn:love(大声读出love集满爱心瓶）5. Lead-in:Peppa introduce her
18、 family with:This is my .I love my.6. 初步学习理解：This is my .I love my.7. Q:Do you love your family?S:Yes.8. Task:Introduce family,Show love.9. look at Duoduos family photo.10. Watch and answer.Introduce familyShow loveThis is .I love.11.learn：this,is,love观察学生能否参与前课知识复现的互动和交流。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师
19、观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。观察学生是否掌握核心词汇；在情境中运用核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.整理归纳语篇主要核心内容，复述语篇内容。（应用实践）活动2：12.Read again .Look ,listen and circle.13.Look and
20、say.14.Retell15.Games教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。教师观察学生能否在思维框架下复述语篇主要内容。设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行对家庭成员介绍和爱的表达的实际语言运用。教学目标学习活动效果评价3.介绍自己的家人和表达对他们的爱。（迁移创新）活动3：13. Draw and say your family.14. Q:Family bring us love,we bring love to them.观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极家的意义，懂得感恩。设计意图：本阶段活动旨
21、在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，拥有懂得感恩的价值观。作业基础性作业：跟读课文内容。实践性作业：把全家福内容分享给家长，把你对他们的爱大声说出来。拓展性作业：读一本关于家庭的英文绘本。板书设计Express family and love.This is my .I love my.教学反思 在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣,对家长的感恩可以通过多种多媒介展示，让学生更加加深对其理解。（参照课标P159-P16
22、1）（五） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read 准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Do dubbing有感情感情丰富感情一般无感情Act it out声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell 复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period3 Lets have fun.Lets do
23、it.Lets explore.The meaning of family.主备人单位： 主备人姓名：（一） 语篇研读【What】:Lets have fun.活动是通过图片内容，介绍Toby家庭成员；Lets do it.活动是是一篇结合美术的活动内容，让学生能够画出自己的家庭照片，并能介绍家庭成员内容;Lets explore .活动通过视频内容，将人物与家庭树进行配对。【Why】: Lets have fun.活动旨在让学生在多模态情境下，提升语言的实际应用能力；Lets do it .该活动旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生感受家庭和谐，有爱，陪伴
24、的意义;Lets explore.活动该旨在让学生整合单元核心语言学习基础上，通过视频的理解，拓宽家庭思维意识层面的构建。【How】:通过图片，结合美术学科，视频等多模态渠道，落实语言学习的实际运用，核心素养的培养，具有一定意义。（参照课标P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 学习理解方面：看图片说出Toby的家庭成员。2.应用实践方面：观看视频内容，将人物与家庭树进行配对。3. 迁移创新方面：画全家福，评选最温馨有爱家庭，并介绍家庭成员。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.看图片说出Toby的家庭成员。（学习理解）活动1 ：1. warming up:sin
25、g a song-family2. Free talk:The song is about family.3. Review:help peppa introduce her family.This is my.I love my.4.task:Draw your family photo.Choose the warm and loving family.5.look at these photos of family.6. introduce Tobys family.Q:Whose family ?S:Toby.Q:Who are they?S:think?7. look and say
26、.This is Tobys mum.初步了解.s（名词所有格形式）This is Tobys dad.This is Tobys grandma.This is Tobys grandpa.8. look and say.观察学生能否参与对前课复现学习的内容。教师观察学生能否根据教师提问引起积极参与互动，用所学语言进行，根据学生的回答给予指导。教师根据学生的介绍，及时纠正学生的读音，适当给予表扬。设计意图：本阶段学习活动旨在让学生在核心语言理解和运用中得到充分锻炼，为后续的语言输出做基础。教学目标学习活动效果评价2.观看视频内容，将人物与家庭树进行配对。（应用实践）活动2：9. introd
27、uce Duoduos family.10. Look and think.11. watch the video(learn grandma and grangpa)Match 教师观察学生能否在视频中提取关键信息的能力，教师及时给予方法讲解。设计意图：本阶段活动旨在让学生构建家庭树，深化家庭成员语言的知识积累，形成对家庭意识的框架，为后续的实践活动做好铺垫。教学目标学习活动效果评价3.画全家福，评选最温馨有爱家庭，并介绍家庭成员。（迁移创新）活动3：12. 评选温馨有爱家庭活动正式招募。Q:How to draw?1.画出家庭成员。2.装饰图片（表达对家人的爱）3.涂上色彩鲜明的颜色。13
28、.Draw a picture of your family.14.show and say.参考语言This is my family.This is my.I love my .15. 让大家评选最温馨家庭。16.lets talk.明确单元主题意义-The meaning of family.教师观察学生能否按照老师布置的制作过程去完成，哪里需要补充教师一定及时说明。教师观察学生能否积极参与讨论，运用核心语言表达的是否正确，做到肢体语言的鼓励和表扬。教师观察学生对单元主题意义是否明确，可以适当补充，升华主题意义。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性
29、地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确表达对家庭成员的介绍语言，从而明确单元主题。作业基础性作业：做课后练习题。实践性作业：自制家庭树图片，向同伴分享家庭成员。拓展性作业： 读一本关于家庭的爱的英文绘本。 板书设计The meaning of family.Introduce your picture. Introduce others.This is my. This is .s.I love my.教学反思 在课堂活动衔接上，要贯彻单元主题，不能脱离主题；要把课堂活动主体交给学生，引发学生对本课时的主题意义的思考;把握课程的脉
30、络，循序渐进进行。（参照课标P159-P161）（六） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read 准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Do dubbing有感情感情丰富感情一般无感情Act it out声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell 复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节第 23 页 共 23 页
