1、1.放大镜【教材简析】本课是这一单元的起始课，在学生使用过放大镜的基础上，鼓励学生带着新的问题，通过观察和比较的方法，进一步了解放大镜的结构和功能，发现二者之间的相互关系，为后续学习观察工具的演变奠定基础。聚焦部分明确了本课的研究对象是“放大镜”，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，问题指向放大镜的结构特点，引起学生观察镜片的兴趣。探索部分由两个活动组成，第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，从而了解放大镜镜片具有中央厚、边缘薄且透明的特点。通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。第二个活动是比较不同放大倍数的放大镜镜片有什么
2、不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。研讨环节的三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系地思考。拓展部分要求选择合适的材料自制放大镜，目的是通过实践活动巩固和加深学生对放大镜镜片特点的理解，通过活动认识到和放大镜镜片一样中央厚、边缘薄的透明物体都具有放大物体图像的功能。【学情分析】学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。学生知道放大镜的作用，对放大镜镜片的观察有一定的兴趣，少数学生还对放大镜在生产、生活、学习和科研中的应用有所了解。但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。【教学目标】1
3、.通过观察3种不同的镜片，知道放大镜的镜片透明且中央厚、边缘薄，发现放大镜镜片的结构特点和功能。2.通过对不同放大倍数镜片的观察比较，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关；并能使用身边的材料制作一个放大镜。3.在观察和使用放大镜的过程中，激发对微小世界的好奇心，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。【教学重难点】重点：知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。难点：通过观察比较不同放大倍数的放大镜镜片的活动发现镜片的特点。【教学准备】教师：1.教学课件；2.放大镜。学生：1.放大镜、放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同放大倍数的三个放大镜镜片、圆
4、底烧瓶、水、烧杯；2.观察记录单。【教学过程】一、聚焦：放大镜的使用和作用（预设5分钟）材料准备：课件、放大镜1.出示放大镜，这是什么？ 揭示课题：放大镜（板书）2.提问：你知道哪些地方会应用到放大镜？（预设：珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验）小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。3.实践：你会使用放大镜观察自己的指纹吗？学生操作演示并介绍使用方法。（预设：镜动，物不动；物动，镜不动；看到大而清晰的图像为止。）4.提问：通过观察指纹，你发现放大镜有什么作用呢？小结：放大镜的作用是能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
5、【设计意图】明确了本课的研究对象，回顾了放大镜的使用方法，实现了从使用放大镜到研究放大镜的转变，从关注放大镜作用引起学生观察镜片的兴趣。二、探索和研讨：放大镜镜片特点（预设25分钟）材料准备：放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、同直径不同放大倍数的三个放大镜、观察记录单过渡：放大镜的这种功能与它的镜片有关，那么放大镜的镜片有什么特点呢？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来找找放大镜镜片的结构特点吧！（一）观察比较放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜镜片1.指导：通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在记录单中，可以用简图或文字来表述镜片的特点。2.学生分组实验。3.汇报交流：（1）分别交
6、流放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜镜片能否放大物体图像？从侧面观察，这些镜片有什么特点？（2）可以放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么区别？（3）这三个镜片有什么共同的特点？研讨：放大镜镜片有什么特点？（预设：透明、中央厚、边缘薄）小结：放大镜镜片特点是中央厚、边缘薄，透明，像这样的镜片也叫凸透镜。（二）观察比较不同放大倍数的镜片过渡：这是三个直径相同，放大倍数不同的放大镜，他们的镜片会有什么不同呢？让我们再一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来探寻答案吧，把观察结果记录下来。1.学生分组观察对比三个放大镜镜片。（建议把三个镜片一起水平放在平整桌面上，从侧面观察，观察发现记录在记录
7、单中。）2.交流发现。概念说明：凸透镜镜片中央凸起的程度叫凸度。3.研讨：不同放大倍数的镜片有什么不同？（预设：凸度不同）4.学生用三个放大镜镜片分别观察文字，再进行比较。5.研讨：镜片的放大倍数和什么有关？小结：放大镜放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，放大倍数也越大。【设计意图】通过不同镜片的观察和比较，让学生建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，探究层层递进，研讨发现凸度与放大倍数之间的关系。三、拓展：自制一个放大镜（预设10分钟）材料准备：圆底烧瓶、水、烧杯过渡：早在一千多年前，人们就发现中央厚、边缘薄且透明的物体可以把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息，并发明制作
8、了放大镜，你想用身边的材料自制一个放大镜吗？1.用圆底烧瓶“自制一个放大镜”。（1）在圆底烧瓶里用烧杯加满水，透过圆底烧瓶观察书本上的文字。（2）学生制作并检验。（3）提问：为什么加满水的圆底烧瓶也具有放大图像的作用？2.提问：你还可以选择什么材料，怎样自制一个放大镜？（预设：圆柱形玻璃杯、保鲜袋或烧杯装满水；冰块磨成中央厚、边缘薄形状、载玻片上滴水滴、在铁丝圈中滴水）小结：只要具有放大镜结构特点的物体都具有放大图像的作用，期待你的创新！【设计意图】通过拓展活动巩固和加深学生对放大镜镜片特点的理解，认识到和放大镜镜片一样的中央厚、边缘薄的透明物体都具有放大功能。四、板书设计1.放大镜一、作用：
9、放大物体的图像二、特点：透明、中央厚、边缘薄三、放大镜镜片凸度越大，放大倍数也越大【疑难解答】1.如果放大镜没有明确标注放大倍数，怎样快速判断出放大镜的放大倍数？把放大镜放在写有一行均匀排列字的纸上，数出放大镜直径范围内有几个字（A）；再把放大镜提高，直至看到刚才的字放大到最大、最清晰为止，数出此时放大镜直径范围内有几个字（B）；A除以B就是放大镜的放大倍数。2.仪器的放大倍数和图像的放大倍数一样吗？仪器的放大倍数和图像的放大倍数是有区别的，前者对同一放大镜来说是一定的，而后者则随着物距的变化而变化。本课所指的放大倍数是指仪器的放大倍数，因此，学生在使用不同倍数的放大镜观察比较时，教师需要特别强调观察到的图像必须是“放大而清晰”的。
