1、24* 延安,我把你追寻 教学反思延安,我把你追寻是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻;三、四两节写实现现代化需要延安精神;五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点.了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶治;二是感性认识新体诗,接受语言美的熏陶。一、教学效果依据本课的教材特点、学生的认知水平，结合学生的生活实际设计的教学流程取得了一定的效果，现总结如下： 1、简介背景,激发兴趣。本文具有很强的时代性,距离孩子们的生活比较遥远。所以，可提前
2、让学生查阅相关的背景,为准确理解文本作好铺垫。上课一开始便设计了交流的环节，由于学生手头资料丰富,因此交流得很激烈也很全面,既缩短了学生与文本的距离,也为理解文本奠定了情感基础。然后播放录音,为很好地培养学生语感做好准备。最后借助拼音自由朗读，初步定准情感基调。2、自读自悟,感受内容。课件出示自学要求:有感情地朗读这首诗。想一想:作者在诗中多次提到“追寻”,在追寻什么?在旁白处作批注,和同学交流你的想法。学生快速走近文本,从字里行间去寻找有用的信息,并及时标画作出批注。老师巡视中及时发现思维的动向，准确地给予表扬,竖大拇指。不到位或有错误的及时引导抓住句子再次进行思考写出批注。在充分的自学基础
3、上创设小组交流的氛围,在思维的碰撞中加深对文本的感受。3、品词析句，升华主题。首先出示几组不易理解的词语:“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”让学生展开讨论,一定要结合查阅的资料，准确把握背后含着的意思,为准确理解文本作好铺垫。然后在聚焦几组句子:让学生思考为什么“告别了破旧的茅屋”却忘不了“延安窑洞温热的土炕”?为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”?借助课文延安窑洞、延河的插图等,同时，通过课件将延安的风貌生动地展现在学生面前,逐步将学生的思维引向深入引出延安精神:全心全意为人民服务的精神,为崇高理想而献身的精神,自力更生，艰苦奋斗的精神等。4、拓展积累,丰富语感。听着老一辈们的故事你有什么想法?你想对他们说些什么呢?小练笔之后有感情地吟诵诗歌，进一步丰富语言材料，培养语感。二、成功之处虽然年代感很强，但是通过查阅资料理解得很到位，吟诵得也是有滋有味。三、不足之处独立阅读的特点不明显，教师还是引导太多,学生有时放不开。四、教改措施如果再教这篇课文，我会把所有的时间放给学生，真正让学生自读自悟。
