1、数学百分数的意义和写法教学设计 以下是小编为大家收集的数学百分数的意义和写法教学设计，本文共19篇，希望能够帮助到大家。 篇1：数学百分数的意义和写法教学设计 数学百分数的意义和写法教学设计 教学目标： 1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。理解百分数与分数的异同。 2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。 教学重难点： 理解百分数的具体含义 一、情境导入 1。师：同学们，今天老师带来了两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？ （出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁）。指名回答，提问：为什么？2。像60%、45%这样的数我们叫它？
2、 3。从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害， 4。那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数） 二：探究新知 1、百分数含义 新授： 1。李老师也收集了一些有关百分数的信息，一起来看看 2。你能找到那几个百分数 3。师：这些百分数表示的是什么含义呢？ 生1：18%表示每100个小学生就有18个小学生近视 师：很好，还可以怎么说？ 生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了18份 生3：小学生中近视的人数占所有小学生的18% （教师展示幻灯片） 师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？ 生：这里的18表
3、示的是小学生中近视的人数；%表示的是全市所有小学生 师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义 生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占所有初中生人数的49% 生2：近视的高中生占说有高中生人数的64、2% 3到底什么数叫百分数呢？ 4。生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，（学生说时教师板书） 5。百分数表示几个数之间的一种什么关系？ 生：（表示两个数之间相除的关系 表示的是两个数倍比关系） 6所以百分数又叫百分率或百分比， 7。我们知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那2瓶果汁中百分数表示什么意思呢？（同桌之间说一说） 8。请
4、你说一说下面百分数表示什么意思？（指名回答） 生：1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98% 生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴趣小组的人数占总人数的60%。 生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占全班总人数的65% 生3：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98% 生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1、0% 师：是什么意思 您现在正在阅读的人教版数学百分数的意义和写法教学设计二文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版数学百分数的意义和写法教学设
5、计二生：有可能多余1、0% 生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多余15% 生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶的含量占了这件毛衣的50% 师：占了50%也就是什么意思呢？ 生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶 1、百分数的读写： 1。我们知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几， 2。我们已经理解百分数的意义，那百分数怎样写呢？ 百分之十八 写作：18% 3。先写什么，再写什么？（生答） 4。写百分数要注意什么？完成书78。1 5。百分数你会读吗？教读 会读的站起来读78。2 3、百分数与分数的不同： 百分数与我们以前学的哪种数比较相似？ 生：下列哪些可以用百分数来
6、替换？（小组说一说） 生：分数表示一个具体量，有单位名称 百分数表示的是两个数的关系，没有单位名称。 三、拓展应用 同学们今天表现真不错，老师想考考你们，你们敢挑战吗？ 1。判断 （ 1） 一堆煤重20%吨。 （ ） （2） 鸡的只数是鸭的75 % 。（ ） （3）绳长是铁丝长的51/100。（ ） （4）一条路长87/100千米 。（ ） 2。涂一涂 3。写出成语中的百分数。 百发百中 百里挑一（） 十拿九稳（ ） 事倍功半（） 大海捞针（） 一箭双雕（ ） 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%
7、的勤奋如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉。 成功=99%的勤奋+ 1%的灵感 篇2：百分数的意义和写法数学教学设计 百分数的意义和写法数学教学设计 教学目标： 1、通过教学让学生知道百分数的意义。能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。 2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。 教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。 教学准备：准备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。 教学过程： 一、教学百分数的意义 1、出示
8、课本插图，让学生找出里面的百分数。 （创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。） 2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。 （创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。） 3、给出定义：像（板书）18、50、64.2这样的数，叫做百分数。今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。 4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。 （在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？） 5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。 6、
9、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。 二、教学百分数的读、写。 1、指导百分数的写 强调指出：要先写分子，再写分母。 2、让学生独立完成“做一做”的第1题。同学互查，举手汇报，集体订正。 3、指导读百分数。 4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。 三、知识拓展 1、学生独立完成练习十八的第2题。举手汇报，集体订正。 2、学生独立完成练习十八的第3题。举手汇报，集体订正。 四、课堂小结 今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。 五、课外作业 学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。 六、板
10、书设计 百分数的意义 18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。 （百分数又叫做百分率和百分比。） 课后反思：本堂课创设了具体的情境，让学生体会到了百分数在生活中应用广泛，了解到了应用百分数的作用、好处，学生参与度高，也很积极。学生理解了百分数的意义，能正确读写百分数，教学目标完成较好。但是，因为这不是我带的班级，对学生了解不够，以至于我课前对课堂生成预计不到位，导致时间安排不够恰当，拓展部分未能完成，在巩固练习读写百分数时可以把后几个一起展示交流，就能节省一点时间，也可以是课堂结构紧凑一些。在今后的教学中应该充分预计课堂生成
11、，好好的“备”学生。 篇3：百分数的意义和写法教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第77-78页。 教材分析： 百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。 教学目标： 1
12、.知识目标：使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义;能够正确地读、写百分数;了解百分数与分数的联系及区别，运用百分数解决简单的实际问题。 2.能力目标：使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3.情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 学情分析： 由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课
13、前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养，百分数与分数的联系与区别。 教学具准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，老师想了解一下，你们喜欢喝牛奶吗?喜欢喝牛奶的同学请举手。 师：牛奶的营养价值很高，它包含了我们人体发育所需要的全部氨基酸，日本人的口号是“每天一杯奶，
14、强壮一个民族!”。今天，老师也带来三杯牛奶。 二、创设问题情境，感受百分数的应用价值(揭示课题) (一)探究百分数的意义 师：(课件展示三杯牛奶)，你们认为哪杯最浓呢? 生1：我人认为第一杯最浓。 生2：我认为应该告诉我们这些奶粉占这些牛奶的百分之几或几分之几。 师：这三杯牛奶往面前一放，不好说哪杯最浓，假如奶粉同样的时候，第一杯水最少，应该是最浓，但谁说奶粉同样多呢，请看条件。(课件出示牛奶质量) 师：能不能判断哪杯牛奶最浓啦? 生：第一杯 师：大家要不要再给一个数据，我们用更科学的数据来算一算。(课件出示牛奶质量)，它们的质量分别是(生：20克、50克、100克)，就是奶粉和水合在一起的质
15、量。 师：这时候单比奶粉的多少是不科学的，光比牛奶的多少也是不科学的，就像刚才那位同学说的要比奶粉质量是牛奶质量的几分之几?(课件出示：奶粉质量是牛奶质量的几分之几) 师：大家来看看第一杯牛奶重20克，奶粉占几克?也就是奶粉质量占牛奶质量的(生：;课件出示) 师：第二杯奶粉质量占牛奶质量的(生：;课件出示) 师：第三杯奶粉质量占牛奶质量的(生：;课件出示) 师：现在，能看出哪杯牛奶最浓了吗? 生：不能。 师:你们有什么办法把它们比出来呢。 生：要通分，把分母变成100。 师：现在我们就按刚才那位同学的方法，一起来通分。 生说师写 师：这时候可以比出哪杯牛奶最浓了吧? 生：第二杯。 师：好比吗?
16、怎么就这么好比呢? 生：因为它们的分母都是100，分母相同，分子大的分数分数值就大。 师：像这样分母都是100的分数，我们还有另外一种表示方法，你们知道吗? 生：百分数 师：你会写吗?请你到黑板上来写。会写的同学也在自己的本子上写。 师：写完的同学请看课本是怎样教我们写百分数的，在写百分数时你想提醒同学们注意什么? 师：同学们会写了，也会读吗? 师：象这样的15%、20%、14%的数，就是我们今天要学习的百分数。(板书课题：百分数的意义和写法) 二、感悟、体验生活中的百分数。 (一)理解百分数的意义 师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问题”。在我们的生活中百分数随处可见。我
17、们的课本中就提供了一些百分数的知识，请看，这是一条学生近视情况的信息，小学生18%，初中生49%，高中生64.2%。 师：谁来说说这是什么意思? 生1：小学生的近视人数占全市小学生的18%。(或把全市小学生看做100份，小学生的近视人数就占18份。) 生2：初中生的近视人数占全市初中学生的49%。 生3：高中生的近视人数占全市初中学生的64.2%。 师：从这组数据中，你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗?(高中生)你们同意吗?是怎样比出来的?我看还有很多同学想说，请拿出你们课前收集到的百分数，同桌之间互相说一说。 师：那百分数表示什么意思呢?谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思?
18、 生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。(或奶粉占牛奶的15%) 生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。 生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。 师：我们来看看，这三个分数有什么相同的地方? 生：分母都相同，都是100。 师：这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢?怎么理解呢? 生：把每杯牛奶看成100份。 师：假如按照奶粉质量占牛奶质量的20%来算，我要冲一杯200克的牛奶，需要奶粉多少克啊? 生：40克 师：这些百分数既不说牛奶情况，也不说学生近视情况，你能用一句话把百分数的意义概括出来吗?(板书) 表示一个数是另一个数的百分之几。 师：这句话中提
19、到了多少个数?(或百分数都是几个数比较的结果啊)(2个)因此它的另一个名称是(百分率或百分比)。 (二)用百分数进行说话练习 1.写数比赛。在一定的时间内学生写百分数。 2.用百分数知识进行说话练习。 师：你能用刚学的百分数来说明你完成任务的情况，让大家来猜猜你写了几个吗?有没有写10个的?超额完成的有吗?(师：假如我写12个呢) 三、巩固、拓展与应用 (一)巩固概念，辨析异同 师：今天这节课我们学习的内容在课本77页-78页，想想还有什么不明白的地方吗?(异同) 师：以前我们已经学习了分数，今天又认识了百分数，它们有什么不同呢?(1、意义不同;2、分子不同，百分数的分子可以是0、小数，而分数
20、的分子只能是除0以外的自然数;3、分母不同;4、分数一般要约分。) 师：请看这几个分数，都能理解为百分数吗? (1)苹果的个数是梨的。 (2)一根绳长米。 (3)到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是。 师：它们的分母都是100，哪个与百分数的意义是一致的? (二)体会、感受百分数的意义 师：下面我们来感受一些百分数，请你结合例子中的百分数来读一读、说一说、想一想，请看屏幕： 师：请你从这3条信息中选择1条来读一读，说一说百分数的意义并谈一谈自己的感想， (1)我国的耕地面积占世界总面积的7%。 (2)我国人口占世界总人口的22%。 (3)在某小学附近的小摊中，合格的食品仅是40%。 生1：我
21、从“我国人口占世界总人口的22%”中感受到我们长大了一定要计划生育。 生2：我从“我国的耕地面积占世界总面积的7%”中感受到我们不能浪费每一寸土地。 师：把(1)、(2)两句话连起来怎么想? 生：人口多土地少 生3：我从“在某小学附近的小摊中，合格的食品仅是40%”中感受到不要随便吃零食，这样容易吃坏肚子。 (三)游戏激趣：成语中的百分数 师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。 (1)请你根据成语含义猜百分数： 百里挑一(1%);百战百胜(100%);十拿九稳(90%);一箭双雕(200%)。 (2)反过来，请你根据百分数猜成语： 100%的命中
22、率(百发百中);生还的可能性只有10%(九死一生) (四)选一选。(请同学们选一个百分数来说明今天上课的现象) 50% 99% 100% 120% 1.今天我们班来上课的人数约是全班人数的( )。 2.我们班的女生人数约是全班人数的( )。 3.如果把这节课的知识看作100%，你觉得自己收获了( )。 四、总结评价，自我反思 师：最后老师送同学们一句话，与同学们共同勉励，共同进步： 成功= 1%的灵感+99%的汗水。 师：读了这句话，同学们有什么感想?课后把自己的感想写在日记本上好吗? 篇4：百分数的意义和写法教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册77至79页内容
23、。 教学目标： 知识与技能： （1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 （2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。 （3）培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。 过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 教学重点、难点： 重点：理解百分数的意义。 难点：百分数和分数的区别和联系。 教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：合作探索
24、，自主交流。 教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数 教学过程： 一。创设情境，引入课题。 1。用多媒体课件出示主题图上几组信息。 教师：这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？ 随着学生的介绍，老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。 提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？ 2。引导学生交流课前收集到的百分数。 3。引入课题： 教师：象上面这样的数，如18%、50%、64。2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少， 看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。（板书课题） 二。探究新知
25、： 1。理解百分数的具体含义。 （1）。以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参与学生的讨论。） （2）。全班交流，理解百分数的意义。 刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。 生活中的百分数 百分数的意义 金龙泉啤酒的酒精度是10% 金龙泉啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10% 我的毛衣羊毛含量是70% 毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70% 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37。3%。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37。3% 我国的耕地面积约占世界的7%。 我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 你们能
26、说出主题图中的百分数的具体含义吗？（学生自由的选择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含义。） 小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。 初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的。同时向学生进行保护视力的教育。 （4）教师：这些百分数在意义上有什么相同点？ 总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书） （5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。 教师：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。 （6）提问：
27、学习百分数有什么好处？（学生讨论） 小结：分母都是100，便于比较大小。 2、教学百分数的写法。 我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“”。 （1）师在黑板上写几个百分数作为示范 百分之九十写作90； 百分之六十四写作64； 百分之一百零八点五写作108。5。 （2）现在老师说百分数，请大家写出百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五 教师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。 （3）强调：在读和写百分数时，要注意以下几点： 写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号
28、前面的数字混淆。 读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。 3、百分数与分数的联系和区别： 刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？ （1）。学生小组讨论。 （2）。汇报讨论结果。（同时完成电脑课件上的表格） 相同点 不同点 百分数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系。） 只表示两个数的倍数关系，不能带单位。 分数 既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。 4。学生看书质疑。 打开课本77至78页，认真看书，有不明白的问题提出来。 5、归纳小结：（1）表示一个数是另一
29、个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 三、巩固练习 1、做第78页“做一做”中的题目。 第1题：学生填在书上，教师巡视。然后用投影显示个别学生的答案。 第2题：让学生开火车读出下面的百分数。 第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。 小结：由此我们可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分
30、数是一种特殊的分数。 2课件演示 （1）写出下面百分数：百分之三十：；百分之五十点六：（） 百分之二百：（）；百分之一点五：（） （2）判断题：一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（） 37%73%（） 一根电线长90%米。（） （3）比较大小，把下面百分数按从小到大的顺序排列。 62。5%、28。8%、13%、25%、26% 四、总结评价 1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？ 2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 五、作业：做练习十八的第1、2、3题。 板书设计： 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分
31、数， 也叫做百分率或百分比。 百分之九十写作90% 百分之六十四写作64% 百分之一百零八点五写作108。5% 篇5：百分数的意义和写法教学设计 一、今天老师有幸和大家一起学习，你们欢迎我吗？欢迎的话举手表示，感到很高兴,既然欢迎，你在上课时怎样表现？ 二、引入 常州，历史悠久，人文荟萃，绿树芳草，将我们的家乡装点得秀丽多姿，近几年市政府投入更多资金，要把常州建设为美丽的园林城市。消息一传出，许多植树公司纷纷表示愿意承担此项工程。 提问：你觉得市政府在选择公司时会考虑哪些因素呢？ 学生回答：如实力、服务质量、完成工期、诚信度、公司规模等。 三、自主探究 1、初读信息，形成认知矛盾 经过调查，市
32、政府发现有三家公司在资金、工期、诚信度等方面的条件旗鼓相当，所以派人去他们以前的工程现场进行了实施调查，采集回了以下信息： （课件呈现） 甲公司负责的1号路段中，现在成活树苗有24棵。 乙公司负责的2号路段中，现在成活树苗有19棵。 丙公司负责的3号路段中，现在成活树苗有47棵。 看着这组信息，你会选择哪个植树公司呢？让学生展开讨论。 引出：只了解成活的棵树这一个数量还不行，还需要知道树苗的总棵树是多少。（板书：成活棵树 总棵树） 2、查阅资料，同学们需要的数据找到了。 甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗有24棵。 乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗有19棵
33、。 丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，现在成活树苗有47棵。 提问：现在，你会建议市政府选择哪个公司呢？（小组讨论，并请一个代言人作好发言准备）交流发布。 板书：成活棵树是总棵数的几分之几？怎样比较可以快一些？（通分） 现在同学们很快可以做出判段选哪个公司比较好。黑板上改一下，成活棵树是总棵数的百分之几？引出：百分数 %这个符号叫百分号。 甲：2425=24/25=96/100=96% 乙：1920=19/20=95/100=95% 丙：4750=47/50=94/100=94% 我们还可以写成这样：96%让学生上黑板写下面两个，其余同学写在自己的本子上。 提问：谁能用自己的话来说说96
34、%95%94%表示什么意思？ 交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。学生小组交流一下收集到的信息。进一步体会百分数的意义。 3、小结归纳 了解这么多的百分数，你能用自己的话说说什么叫做百分数？ 阅读课本：你还有什么疑问吗？ 百分数与分数有什么不同？ （形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方） 四、应用提高 1、下面哪几个分数可以写成百分数，哪几个不能？ （1）一堆煤97/100吨，运走它的75/100 （2）23/100米相当于46/100米的50/100 小结：数量不能写成百分数，分率可以写成百分数。 2、（课件呈现） 出示肯得基图片，你爱吃吗？猜一猜我们班爱吃人占全班的百分之几，看
35、一段小资料，说说你的想法。引出洋快餐营业额比中式快餐多了百分之几？ （课件呈现） 雅典奥运会，中国健儿取得了32枚金牌的优异成绩，夺 得令全世界瞩目的成绩。人们纷纷认为北京奥运会将是中国体育健儿再创辉煌的时刻。中国奥委会在北京投入了1800亿进行城市基础设施建设，包括进行快速交通网络、环境整治、生活设施改造与信息化建设。各项投资比例如图： 游戏：石头、剪刀、布让学生收集信息，计算百分数。 五、小结收获，自我反思 这节课快结束了，老师对同学们的表现是100%的满意，老师想了解一下你的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？ 愉快（
36、）% 紧张（）% 遗憾（）% 学了今天这节课，你想用百分数干些什么？ 篇6：百分数的意义和写法教学设计 教学目标： 1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。 2、会正确读、写百分数。 3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。 学习目标： 1、能说出百分数表示的具体含义。 2、理解百分数的意义。 3、会正确的读写百分数。 教学重点：百分数的意义和读、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发探究欲望： 师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。 生1：我是从报纸上找到
37、的。较年初增长15.5% 师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。 教师出示：课件出示。 指名学生读 师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？ 生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。 师：我们今天就来共同研究百分数。 （板书：百分数） 师：通过刚才交流大家收集到的资料，老师发现同学们虽然还没有学过百分数，但已经会读百分数了。除了会读百分数以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？ 生1：我还想知道百分数怎样写。 生2：百分数和小数怎样互化？ 生3：百分数和分数有什么区别？ 师：这几位同学都跟以前的知识进行了联系，想法非常好。 生4：我想知道百分数的意义是
38、什么？ 师：知道了百分数的意义，我们是不是应该了解一下百分数用途和好处呀？ 教师板书：百分数的意义、用途、好处、与分数的异同。 二、尝试探究，解决问题： 1、自学课本，解决问题。 师：请同学们自己看书P7778的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？ 学生自学课本。汇报交流： 师：通过自学，你们解决了哪个问题？ 生1：我解决了百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或者百分比。 指名学生再说一说，学生齐读百分数的意义。 教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。 2、举例验证，解决问题 A：课件出示课本上的例子并说明含义。 B：师老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？ 出示：课件。 生：我会选农夫果园，因为虽然它的价格比较高，但是它的果汁含量也高。 师：那果汁含量表示的是什么？ 生：就是纯果汁占这瓶饮料
