1、1.2.2组织的形成 教学设计课题1.2.2组织的形成课型新授课课时1课时学情分析上节课学习了细胞的分裂和生长，明白生物经过这一系列的变化使得细胞的数目增加，细胞体积变大，生物体由小变大，但是仅由此是无法成长发育为能够进行呼吸、摄食、排泄等一系列生命活动的生物体，因此本节课将学习细胞的分化，了解组织的形成过程，解答心中的疑惑，以周围的植物和自身作为例子进行本节课的学习。教学目标1.生命观念：了解动、植物体基本组织的结构和功能，形成结构和功能观。2.科学思维：通过对图片资料的分析，概述细胞分化的过程，提高发现问题和解决问题的能力，发展科学思维3.科学探究：使用显微镜观察人体和植物体的基本组织玻片
2、标本，认识各组织的结构特点。4.态度责任：学习细胞的全能性，了解植物细胞组织培养技术在农业领域的运用。教学重难点重点：认识几种主要的动、植物组织的结构和功能。难点：举例说明各组织细胞的结构特点和功能教学过程老师活动学生活动设计意图导入教师播放关于一个细胞成长发育为一个完整生物体的过程。问：生物体从一个细胞发育成完整生物体的过程中，涉及到哪些细胞的变化过程呢？问：出了细胞分裂和生长过程，还有吗？学生认真的观察看视频，回顾上节课的知识。回：在这个过程中，生物体发育生长涉及到了细胞的分裂和生长过程。认真思考问题回忆之前所学到的知识，回答问题，再借助视频当中所展示的一个细胞分化形成细胞群的过程引入本节
3、新课。植物细胞的基本组织展示课本第28页图1-2-5，分析植物叶片各部分细胞的形态结构特点，认识植物的各种组织。任务一：1.叶片各部分细胞有什么特点？2.细胞的分化是一个怎样的过程？任务二：1.组织的概念。2.构成植物的主要组织有哪些？教师展示自己所观察到的植物各组织玻片标本，加深学生的感性认知。学生观察并分析图片,总结细胞的分裂过程，小组讨论完成任务中的问题。回：叶表皮细胞排列紧密；叶肉细胞的细胞壁薄、液泡大，含有叶绿体；叶脉的细胞呈管状。回：在生长发育过程中，部分细胞失去分裂能力，形态、结构和功能逐渐发生了不同的变化，分别形成不同的结构，这个变化过程就是细胞分裂回；形态相似，结构功能相同的
4、细胞群叫做组织。回：构成植物的主要组织有分生组织，保护组织，营养组织，输导组织。引导学生观察和分析图片，增加感知材料，提高学生分析、归纳和解决问题的能力。从图片资料中概括各细胞的结构特点和细胞分化的过程，从具体的事实深入到概括性强、抽象的生物学知识，由浅入深。动物细胞的基本组织任务三：1.细胞分裂和细胞分化的区别。展示动物不同组织细胞结构图及其特点。2.人和动物的基本组织的种类和功能。任务四：1.如果你的皮肤不慎被划破，你会感觉到疼，也会流血，这说明皮肤可能有哪几种组织。2.当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗进坚韧的皮剥去咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁。那些咀嚼之后剩下的残渣被吐掉。请从组织构成器官的角
5、度说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。区别细胞分裂细胞分化不同点细胞数量加倍不变形态结构和功能不变变化相同点遗传物质都不发生变化联系共同完成个体的发育过程结构功能上皮组织排列紧密，细胞间质少保护、分泌结缔组织细胞间隙大，细胞间质多营养、连接、支持和保护等肌肉组织主要由肌肉细胞构成收缩和舒张神经组织主要由神经细胞构成产生和传导冲动回：上皮组织、神经组织、结缔组织回：保护组织、营养组织、输导组织采用表格的形式将细胞分裂和细胞分化进行对比，有利于学生进行对比记忆，有助于概念的理解。提供感性材料，让学生很自然地认识到细胞分化后形成的各种组织，加深对概念的理解。细胞的全能性任务五：1. 什么是植物细胞的全能
6、性？2.基于植物细胞全能性的组织培养技术在农业方面的运用及优点回：植物体的任何一个活细胞，在一定条件下都具有发育成完整物体的能力，这就是植物细胞的全能性。回：在农业上的应用，快速繁殖育苗、无病毒苗的培养，在育种上的运用工厂化育苗。优点则是材料用量少，繁殖速度快，保持母本优良特性，不受外界影响，去除病毒，导入外源基因。将生物学知识与我们的日常生活紧密的联系在一起，引导学生运用生物学知识解决各领域中的生物学问题，造福人类。课堂检测1. 将下列植物结构与所属的组织用线连接起来。洋葱鳞片叶表皮 A.输导组织柑橘里的丝络 B.营养组织西瓜果肉 C.保护组织2. 下列有关组织的概念叙述正确的是（）A 组织
7、是构成植物体的基本单位B 组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群C 组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群D组织是彼此不同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群3.如下图表示细胞发生的一系列变化过程，有关分析正确的是（）A过程表示细胞生长 B过程表示细胞分化C过程表示细胞分裂 D过程染色体会减半板书设计一、 细胞分化、组织概念二、 动植物体的基本组织1.植物体：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织2.动物体：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织三、植物细胞的全能性教学反思本节课学习组织的形成与上一节课细胞的分裂和生长关系十分的密切，因此教师在本节课开始时可以带领同学们回忆细胞分裂的知识，然后引出为何生物体能够从一个细胞生长发育成能够进行呼吸、摄食、排泄等一系列生命活动的生物体，引起学生的好奇心。本节课以问题链的形式引导学生对图片资料进行分析，以小组合作的形式来开展，提高学生解决问题的能力，同时增进学生们之间的情感。锻炼他们的语言表达能力。
