1、第第2单元单元 我们生活的生物圈我们生活的生物圈第第3章章 生态系统和生物圈生态系统和生物圈 第第2节节 生态系统中不同生物之间的食物关系生态系统中不同生物之间的食物关系教学目标教学目标 1 1.通过分析生物之间的食物关系，说出食物链通过分析生物之间的食物关系，说出食物链/食物网的概食物网的概念和特点；念和特点；2.2.会书写食物链会书写食物链/食物网；食物网；3.3.能够说出物质和能量在食物链中传递的特点能够说出物质和能量在食物链中传递的特点螳螂捕蝉螳螂捕蝉黄雀在后黄雀在后这个成语，描述了这几种生物之间的关系是这个成语，描述了这几种生物之间的关系是？捕食关系捕食关系请说出这张图片包含了哪句成
2、语？请说出这张图片包含了哪句成语？【情景导入】【情景导入】蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀想一想：谁吃谁？想一想：谁吃谁？NoImage 螳螂、蝉、黄雀是螳螂、蝉、黄雀是“吃与被吃吃与被吃”的的关系，尝试把它们的名称关系，尝试把它们的名称填填下面四个下面四个框里。框里。“吃与被吃吃与被吃”普遍存在的普遍存在的活动一：分析农田生态系统中集中生物之间的食物关系活动一：分析农田生态系统中集中生物之间的食物关系小游戏：以小组为单位，准备好多张正方形小卡片，分别在上面小游戏：以小组为单位，准备好多张正方形小卡片，分别在上面写上下面写上下面6 6中生物的名称，再准备一些胶水或者回形针，按照吃与中生物的名称，再准备一些
3、胶水或者回形针，按照吃与被吃的关系，将相关生物用带箭头的纸条连起来。被吃的关系，将相关生物用带箭头的纸条连起来。书写要求：将“被吃的”在前，“吃的”在后；将“被吃的”箭头指向“吃的”，箭头只能用“”；从绿色植物开始，要沿着箭头写到最后一个动物。青草青草蝗虫蝗虫青蛙青蛙 蛇蛇 鹰鹰青草青草 鸡鸡 鹰鹰蝗虫蝗虫 鸡鸡青草青草 鹰鹰【我来归纳】【我来归纳】在自然界中，各种生物之间存在着直接或间接的食在自然界中，各种生物之间存在着直接或间接的食物关系。不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成物关系。不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构，叫作的链状结构，叫作食物链食物链青草青草蝗虫蝗虫青蛙青蛙 蛇
4、蛇 鹰鹰青草青草 鸡鸡 鹰鹰蝗虫蝗虫 鸡鸡青草青草 鹰鹰绿色植物绿色植物第第1 1环节环节第第2 2环节环节其他环节其他环节（生产者）（生产者）（消费者）（消费者）食草动物食草动物食肉动物食肉动物（消费者）（消费者）议一议：食物链有哪些共同特点？议一议：食物链有哪些共同特点？1.一条食物链一般包括_环节,最简单的只有2个环节。2.食物链的起点通常是_。3.第二环节生物通常是_。4.其他环节生物大多是_。5.食物链中没有的生物成分是_。6.将_写在前面，_写在后面；在它们之间画上箭头，箭头由_指向_动物。生产者（绿色植物）消费者（食草动物）消费者（食肉动物）3-5分解者（微生物）被吃的吃的吃的被
5、吃的议一议：食物链有哪些共同特点？议一议：食物链有哪些共同特点？活动二：连一连活动二：连一连取出活动一中自己制作的食物链卡片，将食取出活动一中自己制作的食物链卡片，将食物链中相同的生物重叠起来，这些食物链就物链中相同的生物重叠起来，这些食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构。构。在这个网状结构中，一种动物可以吃多种生在这个网状结构中，一种动物可以吃多种生物，如，鹰可以吃蛇，也可以吃鸡；一种生物，如，鹰可以吃蛇，也可以吃鸡；一种生物可以被多种动物所吃，如蝗虫可以被青蛙物可以被多种动物所吃，如蝗虫可以被青蛙吃，也可以被鸡吃。吃，也可以被鸡吃。在同一个
6、生态系统中，各种生物之间形成了在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成连接，形成食物网。食物网。想一想：想一想：1.如果这个生态系统中的植物全如果这个生态系统中的植物全部枯死了，哪些生物的生存最先部枯死了，哪些生物的生存最先收到影响？收到影响？2.蛇和鹰是什么关系？蛇和鹰是什么关系？兔、鼠兔、鼠捕食和竞争捕食和竞争1.1.生态系统中生物所需要的能量最终来自哪里？生态系统中生物所需要的能量最终来自哪里？2.2.食物链中的什么成分可将能量固定？食物链中的什么成分可将能量固定？3.3.能量在食物链中是怎样流动的？能量
7、在食物链中是怎样流动的？4.4.每一环节生物体内的能量是否全部能沿着食物链传递下去呢？每一环节生物体内的能量是否全部能沿着食物链传递下去呢？5 5、尝试总结能量在食物链（网）中流动的规律。、尝试总结能量在食物链（网）中流动的规律。三、人类活动对食物链和食物网的影响三、人类活动对食物链和食物网的影响1.能量最终来源：太阳。生产者将太阳能固定在体内，并传递给下一级。能量最终来源：太阳。生产者将太阳能固定在体内，并传递给下一级。2.能量的流动是单向的，不可逆转的。能量的流动是单向的，不可逆转的。3.能量流动的规律：从绿色植物开始，流向植食性的动物，再流向肉食能量流动的规律：从绿色植物开始，流向植食性
8、的动物，再流向肉食性的动物。性的动物。4.能量在传递过程中逐级递减。能量在传递过程中逐级递减。20世纪初，美国一个州为了世纪初，美国一个州为了保护鹿群，对狼进行大规模捕杀。保护鹿群，对狼进行大规模捕杀。失去了天敌的威胁，鹿群短期内失去了天敌的威胁，鹿群短期内大量繁殖，但由此带来的草原被大量繁殖，但由此带来的草原被大量啃食，传染病也在鹿群里迅大量啃食，传染病也在鹿群里迅速传播，导致鹿大量死亡，牧民速传播，导致鹿大量死亡，牧民损失惨重。损失惨重。议一议：议一议：猎杀鹿能保护鹿群吗？猎杀鹿能保护鹿群吗？有毒物质富集有毒物质富集 【训练1】“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物链吗？你能把它补充完整吗
9、？不是不是.植物植物蝉蝉黄雀黄雀螳螂螳螂【练一练】【练一练】【训练【训练2 2】下列食物链书写正确的是（】下列食物链书写正确的是（）A.A.营养物质营养物质鼠鼠蛇蛇鹰鹰 B B.小麦小麦鼠鼠蛇蛇鹰鹰 C.C.青草青草鼠鼠蛇蛇 D.D.阳光阳光草草鼠鼠蛇蛇B【当堂训练】【当堂训练】【训练3】根据右图回答问题：1.图中有 条食物链，其中最多的环节有 个。2.图中几条食物链的起点生物都是_,它在生态系统中所属的成分是 。3.图中植食性的动物是 ,鸡的食性是 ,其中肉食性的动物是 和 。5绿色植物生产者菜青虫杂食狐狸2黄鼠狼上图是一个生态系统吗？上图是一个生态系统吗？不是。不是。缺少分解者和非生物因素。缺少分解者和非生物因素。【当堂训练】【当堂训练】田里的青菜上长了许多菜青虫，一位田里的青菜上长了许多菜青虫，一位同学的妈妈养了几只母鸡放到田里去，用同学的妈妈养了几只母鸡放到田里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？行吗？为什么？不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等。不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等。【当堂训练】【当堂训练】谢谢谢谢
