1、冀教版数学一年级（上）冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法熟悉的数与加减法2.10以内的加减以内的加减第第2课时课时 5以内的加法以内的加法一学习目标学习目标1.理解同一个加法算式可以表示不同理解同一个加法算式可以表示不同的加法问题，的加法问题，进进一步体会加法的意义一步体会加法的意义。2.能从能从不同角度思考，根据不同角度思考，根据一个具体情境或直观图写一个具体情境或直观图写出出两道加法两道加法算式，算式，会口算会口算5以内的加法以内的加法。【重重难难点点】进一步理解加法的意义。根据一个具体情境或直观进一步理解加法的意义。根据一个具体情境或直观图写出图写出两道加法两道加法算式，会口算算式，
2、会口算5以内的加法。以内的加法。课堂导入课堂导入看图列式计算。看图列式计算。+=422+=431新知探究新知探究看图讲看图讲故事故事,并并回答问题。回答问题。（1）一共有几只鸟？）一共有几只鸟？2+3=5（只）（只）（2）一共有几棵树？）一共有几棵树？2+3=5（棵）（棵）（3）一共有几只长颈鹿？）一共有几只长颈鹿？2+3=5（只）（只）2教材教材第第32页例页例2（1）这三个算式有什么共同特点？这三个算式有什么共同特点？2+3=5（只）（只）2+3=5（棵）（棵）2+3=5（只）（只）三个算式都是把三个算式都是把2和和3加起来加起来,结果都是结果都是5。三个算式表示的意义相同，三个算式表示的
3、意义相同，计算的方法和结果也相同。计算的方法和结果也相同。议一议议一议（2）2+3还可以表示其他加法问题吗？还可以表示其他加法问题吗？一共有几个人？一共有几个人？一共有几个桃子？一共有几个桃子？一共有几个一共有几个？一共有几辆车？一共有几辆车？议一议议一议2+3=5（只）（只）3+2=5（只）（只）3只小的和只小的和2只大的，只大的，加起来也是加起来也是5只。只。对比这两个式子，你发现了什么？对比这两个式子，你发现了什么？计算长颈鹿一共有多少只，还可以怎样列式？计算长颈鹿一共有多少只，还可以怎样列式？2+3=5（只）（只）2+3=5（棵）（棵）3+2=5（棵）（棵）3+2=5（只）（只）右边右
4、边3只和左边只和左边2只只加起来加起来也是也是5只。只。右边右边3棵和左边棵和左边2棵棵加起来加起来也是也是5棵。棵。鸟的只数和大树的鸟的只数和大树的棵数也可以棵数也可以用用3+2表示吗？表示吗？教材教材第第33页页“练一练练一练”第第1题题1.看连环画，边讲故事，边写算式。看连环画，边讲故事，边写算式。1+=121314152+=3+=4+=课堂练习课堂练习水里有水里有1只小鸭子，又来只小鸭子，又来了了1只是只是2只只,1+1=2。水水里现在有里现在有2只只小鸭子，小鸭子，又来了又来了1只是只是3只只,2+1=3。水水里现在有里现在有3只只小鸭子，小鸭子，又来了又来了1只是只是4只只,3+1
5、=4。水水里现在有里现在有4只只小鸭子，小鸭子，又来了又来了1只是只是5只只,4+1=5。2.看图写得数。看图写得数。1+=343+=142+=131+=23教材教材第第33页页“练一练练一练”第第2题题教材教材第第33页页“练一练练一练”第第3题题3.一共有几只兔子？下面的算式对吗？一共有几只兔子？下面的算式对吗？2+=353+=251+=454+=15你还能提出什你还能提出什么数学问题？么数学问题？2只大兔子只大兔子+3只小兔子只小兔子=5只兔子只兔子3只小兔子只小兔子+2只大兔子只大兔子=5只兔子只兔子1只白兔子只白兔子+4只灰兔子只灰兔子=5只兔子只兔子4只灰兔子只灰兔子+1只白兔子只
6、白兔子=5只兔子只兔子（1）一共有几个萝卜？）一共有几个萝卜？3+=143个个青萝卜青萝卜+1个个红萝卜红萝卜=4个萝卜个萝卜你还能提出什你还能提出什么数学问题？么数学问题？1+=341个红萝卜个红萝卜+3个青萝卜个青萝卜=4个萝卜个萝卜（2）一共有几棵树？）一共有几棵树？1+=23左边的左边的1棵树棵树+右边的右边的2棵树棵树=3棵树棵树2+=13右边的右边的2棵树棵树+左边的左边的1棵树棵树=3棵树棵树你还能提出什你还能提出什么数学问题？么数学问题？拓展提升拓展提升一共有几个小朋友在玩跳绳？一共有几个小朋友在玩跳绳？3个跳绳的小朋友个跳绳的小朋友+2个摇绳的小朋友个摇绳的小朋友=5个小朋友
7、个小朋友3个小男孩个小男孩+2个小女孩个小女孩=5个小朋友个小朋友红红和丫丫都写出了算式红红和丫丫都写出了算式3+2=5，他们的想法却不，他们的想法却不一样，你知道为什么吗？一样，你知道为什么吗？3+2=5课堂小结课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？通过这节课的学习，你有哪些收获？只要是把两部分合起来，求只要是把两部分合起来，求“一共有多一共有多少同类事物少同类事物”的加法问题，都可以用加的加法问题，都可以用加法算式表示，且法算式表示，且“+”前后的两个数交换前后的两个数交换位置，结果不变。位置，结果不变。通过这节课的学习，你有哪些收获？通过这节课的学习，你有哪些收获？一般情况一般情况下，从不同的角度思考，根据下，从不同的角度思考，根据一个具体情境一个具体情境或或直观图可以列出两道加直观图可以列出两道加法算式。法算式。作业课件中的相关练习。作业课件中的相关练习。0201练习帮中练习帮中的相关练习的相关练习。
