1、知识过关检测知识过关检测2 21 1核心命题点解读核心命题点解读虚词样板文虚词样板文其其3 3课内比较阅读课内比较阅读4 4人才观人才观/知人善任知人善任 ：作者希望统治者能：作者希望统治者能识别人才识别人才，重用人重用人才才，使他们的才能得到充分发挥。全文寄托了作者的，使他们的才能得到充分发挥。全文寄托了作者的愤懑不平愤懑不平，并对统，并对统治者治者埋没埋没、摧残人才的行为摧残人才的行为进行了讽刺、针砭和控诉。进行了讽刺、针砭和控诉。托物寓意托物寓意 ：运用：运用托物寓意托物寓意的手法，借的手法，借伯乐和千里马的传说伯乐和千里马的传说，将将人才人才比为比为千里马千里马，将，将愚妄浅薄愚妄浅薄
2、、不识人才的统治者不识人才的统治者比作比作食马者食马者，以千，以千里马里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写的遭遇，写有才之人终身有才之人终身不得其用不得其用的遭际，以的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见”写写千里马埋没千里马埋没的的原因等等，生动形象地表现了原因等等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的行文中洋溢着强烈的不平和悲愤不平和悲愤。核 心 命 题 点 解 读核 心 命 题 点 解 读全国全国5 5年年1111考考全国全国5 5年年1010考
3、考一一、重点字词重点字词1.1.通假字通假字 (1)(1)祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手_同同_，意思为：，意思为：_(2)(2)食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也_同同_，意思为：，意思为：_(3)(3)才美不外见才美不外见_同同_，意思为：，意思为：_ 祗祗 衹衹(只只)只、仅只、仅 食食 饲饲 喂喂知识过关检测知识过关检测 课堂测，夯基础课堂测，夯基础 见见 现现 表现表现2.2.词类活用词类活用名词作动词名词作动词策策之不以其道之不以其道 策：策：_用马鞭驱赶用马鞭驱赶3.3.其他重点实词其他重点实词 (1)(1)骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间 骈：骈：_(2)(2)不以
4、千里不以千里称称也也 称：称：_(3)(3)一食一食或或尽粟一石尽粟一石 或：或：_(4)(4)且且欲与常马等不可得欲与常马等不可得 且：且：_(5)(5)安安求其能千里也求其能千里也 安：安：_(6)(6)食之不能食之不能尽尽其其材材 尽：尽：_ 材：材：_(7)(7)鸣之而不能鸣之而不能通通其意其意 通：通：_(8)(8)执策而执策而临临之之 临：临：_本义为两马并驾，引申为并列本义为两马并驾，引申为并列著称著称有时有时犹，尚且犹，尚且怎么怎么竭尽竭尽才能、才干才能、才干通晓通晓面对面对4.4.文言虚词文言虚词(1)(1)骈死骈死于于槽枥之间槽枥之间_(2)(2)策之不策之不以以其道其道_
5、 马马之之千里者千里者_ 虽有千里虽有千里之之能能_ 策策之之不以其道不以其道_ 鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意_ _ _介词，在介词，在(3 3)之之介词，按照介词，按照定语后置的标志，不译定语后置的标志，不译结构助词，的结构助词，的代词，它，代指千里马代词，它，代指千里马音节助词，用在句中起调节音节助词，用在句中起调节音节的作用，无实义音节的作用，无实义 而而伯乐不常有伯乐不常有_ 鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意_ 执策执策而而临之临之_表转折，却表转折，却表转折，却表转折，却表修饰，不译表修饰，不译(4 4)而而二二、重点重点句子翻译句子翻译(加粗字为教材课下注释加粗字为教材课下注释
6、)1.1.祗祗辱于辱于奴隶人奴隶人之手，之手，骈死骈死于于槽枥槽枥之间。之间。(状语后置状语后置)2.2.马之千里者，马之千里者，一食或一食或尽粟一石。尽粟一石。(课后习题；定语后置课后习题；定语后置)3.3.且且欲与常马等不可得，安求其能千里也？欲与常马等不可得，安求其能千里也？(课后习题课后习题)4.4.呜呼！呜呼！其真无马邪其真无马邪？其真不知马也！？其真不知马也！(课后习题课后习题)(也也)只只能在能在奴仆奴仆的手下受到屈辱，的手下受到屈辱，(和普通马和普通马)一同死一同死在在马槽马槽里。里。日行千里的马，日行千里的马，吃一次有时吃一次有时能吃下一石粮食。能吃下一石粮食。全国全国5 5
7、年年4 4考考全国全国5 5年年3 3考考全国全国5 5年年5 5考考想要跟普通的马相等想要跟普通的马相等尚且尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？办不到，又怎么能要求它日行千里呢？全国全国5 5年年3 3考考唉！唉！真的没有千里马吗真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！？其实是他们真不识得千里马啊！三三、文意理解与分析判断文意理解与分析判断(下列说法正确的打下列说法正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”)”)1.1.本文托物寓意。文章以本文托物寓意。文章以“千里马千里马”比喻人才，比喻人才，“伯乐伯乐”寓指善于发现寓指善于发现和选用人才的人，抒发作者对世上缺乏人才和发现人才的人的感
8、慨。和选用人才的人，抒发作者对世上缺乏人才和发现人才的人的感慨。()2.2.本文主语不断变换。本文多次提到本文主语不断变换。本文多次提到“千里马千里马”，对其称谓也有不同表，对其称谓也有不同表述。有直称、暗称、代称，表意简洁含蓄。述。有直称、暗称、代称，表意简洁含蓄。()单 篇 阅 读单 篇 阅 读【解析】【解析】“世上缺乏人才世上缺乏人才”说法错误。作者认为世上并不缺乏人才，说法错误。作者认为世上并不缺乏人才，而是缺乏发现人才的人。而是缺乏发现人才的人。3.3.文章结尾运用设问的修辞对文章内容进行总结，揭露了封建制度下人文章结尾运用设问的修辞对文章内容进行总结，揭露了封建制度下人才受压抑的不
9、合理状况。才受压抑的不合理状况。()4.4.马说爱莲说都是马说爱莲说都是“说说”。马说针对统治者埋没、摧残人。马说针对统治者埋没、摧残人才的现象进行了讽刺、控诉；爱莲说针对世人贪图富贵、追名逐利才的现象进行了讽刺、控诉；爱莲说针对世人贪图富贵、追名逐利的现象提出了人们要像的现象提出了人们要像“莲莲”那样那样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。()()比 较 提 升比 较 提 升 5.5.马说北冥有鱼均语言精当。马说连用马说北冥有鱼均语言精当。马说连用“不不”字，言简意字，言简意赅，引人深思；北冥有鱼使用赅，引人深思；北冥有鱼使用“三千里三千里”“”“九万里九万里”等词，用
10、语夸等词，用语夸张，想象雄奇。张，想象雄奇。()速记口诀速记口诀：“其其”字可代字可代“我我”和和“他他”，近指远指和，近指远指和“其中其中”；副词；副词诘问译诘问译“难道难道”，肯定祈使和推测；连词假设和选择。，肯定祈使和推测；连词假设和选择。虚词样板文虚词样板文其其(10(10年年6 6考考)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句代词代词人称代词人称代词：第一人称代词，相当于：第一人称代词，相当于“我我”“”“自己的自己的”。如：。如：独行独行其其道道(富贵不能淫富贵不能淫)第三人称代词，可译为第三人称代词，可译为“他他(她她)”“)”“他他(她她)的的”“”“他他(她她)们们”“”“他他
11、(她她)们的们的”“”“它它”“”“它们它们”“”“它它(它们它们)的的”。如：。如：食食马者不知马者不知其其能千里而食也能千里而食也(马说马说)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句代词代词指示代词指示代词：可译为：可译为“这这”“”“这个这个”“”“这里这里”“”“这这些些”“那那”“那个那个”“”“那里那里”“”“那些那些”。如：。如：其其喜洋洋者矣喜洋洋者矣(岳岳阳楼记阳楼记)可译为可译为“其中的其中的”“”“当中当中”。如：。如：其一犬坐于前其一犬坐于前(狼狼)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句副词副词表肯定，可译为表肯定，可译为“其实其实”。如：。如：其其真不知马也真不知马也(
12、马说马说)表反诘，加强诘问语气，可译为表反诘，加强诘问语气，可译为“岂岂”“”“难道难道”。如：。如：其其真真无马邪无马邪(马说马说)表祈使，可译为表祈使，可译为“可要可要”“”“当当”。如：。如：安陵君安陵君其其许寡人许寡人(唐唐雎不辱使命雎不辱使命)表推测，可译为表推测，可译为“大概大概，或许或许，恐怕恐怕”。如：。如：其其此之谓乎此之谓乎(虽有嘉肴虽有嘉肴)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句连词连词表假设，可译为表假设，可译为“如果如果”。如：。如：其其业有不精、德有不成者业有不精、德有不成者(送东阳马生序送东阳马生序)表选择，可译为表选择，可译为“或者或者”“”“是是还是还是”。如
13、：。如：其其正色邪？正色邪？其其远而无所至极邪远而无所至极邪(北冥有鱼北冥有鱼)马说中马说中“其其”字用法典型字用法典型，共出现了共出现了7 7处处，除上面的举例外除上面的举例外，还有还有以下几句以下几句，请写出各句加点词对应的义项请写出各句加点词对应的义项：1.1.安求安求其其能千里也能千里也/食之不能尽食之不能尽其其材材 _ _2.2.策之不以策之不以其其道道/鸣之而不能通鸣之而不能通其其意意 _ _ _ _第三人称代词，它，指第三人称代词，它，指“千里马千里马”第三人称代词，它的，第三人称代词，它的，指指“千里马的千里马的”将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。将各句中加点字对应的
14、用法和意义填写到横线上。针 对 小 练针 对 小 练1.1.门人弟子填门人弟子填其其室室_2.2.下视下视其其辙辙_ _3.3.刻唐贤今人诗赋于刻唐贤今人诗赋于其其上上_4.4.其其西南诸峰西南诸峰_5.5.而不知太守之乐而不知太守之乐其其乐也乐也_6.6.复前行，欲穷复前行，欲穷其其林林_7.7.问问其其姓氏姓氏_8.8.其其岸势犬牙差互岸势犬牙差互 _9.9.以以其其境过清境过清_第三人称代词，他的，指先达的第三人称代词，他的，指先达的第三人称代词，他们的，指齐军的第三人称代词，他们的，指齐军的第三人称代词，它的，指岳阳楼的第三人称代词，它的，指岳阳楼的第三人称代词，它，指滁州城第三人称代
15、词，它，指滁州城第三人称代词，他们的，指游人第三人称代词，他们的，指游人指示代词，那片指示代词，那片第三人称代词，他们的，指金陵人第三人称代词，他们的，指金陵人第三人称代词，它，指小石潭第三人称代词，它，指小石潭指示代词，这里，指小石潭指示代词，这里，指小石潭10.10.其其两膝相比者两膝相比者_ _11.11.其其必曰必曰“先天下之忧而忧先天下之忧而忧”_12.12.其其间千二百里间千二百里_13.13.未复有能与未复有能与其其奇者奇者_14.14.故人不独亲故人不独亲其其亲亲_15.15.必先苦必先苦其其心志心志_16.16.曾益曾益其其所不能所不能_17.17.其其如土石何如土石何 _1
16、8.18.帝感帝感其其诚诚 _第三人称代词，他们的，指东坡和鲁直的第三人称代词，他们的，指东坡和鲁直的副词，表示推测，大概副词，表示推测，大概指示代词，指两地指示代词，指两地指示代词，这种指示代词，这种第一人称代词，指自己的第一人称代词，指自己的第三人称代词，他第三人称代词，他第三人称代词，他的第三人称代词，他的用在用在“如如何何”前面加强反问语气前面加强反问语气第三人称代词，他的，指愚公第三人称代词，他的，指愚公19.19.人不堪人不堪其其忧忧_20.20.乐亦在乐亦在其其中矣中矣_21.21.择择其其善者而从之善者而从之_22.22.意将隧入以攻意将隧入以攻其其后也后也_23.23.其其人
17、舍然大喜人舍然大喜_24.24.攀条折攀条折其其荣荣_指示代词，那种指示代词，那种指示代词，这指示代词，这第三人称代词，他们的第三人称代词，他们的第三人称代词，他，指屠户第三人称代词，他，指屠户指示代词，那个指示代词，那个指示代词，其中指示代词，其中 阅读下面的选文，完成阅读下面的选文，完成1 14 4题。题。(每小题每小题3 3分，共分，共1212分分)甲甲马说全文马说全文乙乙亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不
18、叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此中、尚书、长史、参军，此悉悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。之隆，可计日而待也。课内比较阅读课内比较阅读 课后练，提能力课后练，提能力 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于于乱世，不求闻达于诸侯。先帝乱世，不求闻达于诸侯。先帝不不以以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨咨臣以当世之事，由是感臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难
19、之间，尔来二十有一年矣。尔来二十有一年矣。(节选自诸葛亮出师表节选自诸葛亮出师表)1.1.下列语句中加点词的解释有误的一项是下列语句中加点词的解释有误的一项是 ()A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也食：同食：同“饲饲”，喂，喂B.B.执策而执策而临临之之 临：靠近临：靠近C.C.此此悉悉贞良死节之臣贞良死节之臣 悉：全，都悉：全，都D.D.咨咨臣以当世之事臣以当世之事 咨：询问咨：询问B B【解析】【解析】B B项中的项中的“临临”译为译为“面对面对”。2.2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 ()A.A.且且欲与常马等不可
20、得欲与常马等不可得 年年且且九十九十B.B.其其真无马邪真无马邪 若出若出其其中中C.C.苟全性命苟全性命于于乱世乱世 万钟万钟于于我何加焉我何加焉D.D.先帝不先帝不以以臣卑鄙臣卑鄙 不不以以物喜物喜D D【解析】【解析】A A项中的项中的“且且”，前者是连词，表让步，译为，前者是连词，表让步，译为“犹，尚且犹，尚且”；后者是副词，译为后者是副词，译为“将近将近”。B B项中的项中的“其其”，前者是副词，表示加强，前者是副词，表示加强诘问语气；后者是代词，指大海。诘问语气；后者是代词，指大海。C C项中的项中的“于于”都是介词，前者译为都是介词，前者译为“在在”；后者译为；后者译为“对于对于
21、”。D D项中的项中的“以以”都是连词，表原因，译为都是连词，表原因，译为“因为因为”。3.3.对下列句子翻译正确的一项是对下列句子翻译正确的一项是 ()策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。A.A.用马鞭驱赶它，不按照用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能给充正确方法，喂它，却不能给充足的食物，呼唤它，却不能通晓它的意思。足的食物，呼唤它，却不能通晓它的意思。B.B.用马鞭鞭策它，不按照用马鞭鞭策它，不按照(驱使千里马的驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，呼唤它，
22、却不能通晓它的意思。竭尽才能，呼唤它，却不能通晓它的意思。C.C.用马鞭鞭策它，不按照用马鞭鞭策它，不按照(驱使千里马的驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能给充正确方法，喂它，却不能给充足的食物，它鸣叫，却不能通晓它的意思。足的食物，它鸣叫，却不能通晓它的意思。D.D.用马鞭驱赶它，不按照用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。【解析】【解析】“策策”译为译为“用马鞭驱赶用马鞭驱赶”；“尽其材尽其材”译为译为“让它竭尽才让它竭尽才能能”；“鸣之鸣之”译为译为“
23、它鸣叫它鸣叫”。【答案】【答案】D D4.4.用乙文的内容来印证甲文的观点，搭配最为恰当的一项是用乙文的内容来印证甲文的观点，搭配最为恰当的一项是 ()A.A.三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马B.B.此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石C.C.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见D.D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也未尝不叹息痛恨于桓、灵也执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”A A【解析】【解析】A A项中项中“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”写出先帝的慧写出先帝的慧眼识人，可以印证眼识人，可以印证“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”的观点。的观点。
