1、知识过关检测知识过关检测2 21 1核心命题点解读核心命题点解读课内比较阅读课内比较阅读3 3核舟记核舟记返回目录返回目录匠人工艺之精匠人工艺之精 ：善于在：善于在小中寓大小中寓大，展现出，展现出“尺幅千里尺幅千里”的的雕刻艺术；善于雕刻艺术；善于将静态的人物动态化将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特，表现出舟中不同人物的个性特征；征；于精细微小处绝不马虎了事于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与，展现刀笔之神与“象象”外之韵。外之韵。说明顺序说明顺序：采用：采用空间顺序空间顺序，思路清晰、结构严谨。对核舟各部分进行，思路清晰、结构严谨。对核舟各部分进行描写：先总写，后分写；从右到
2、左，由上至下，层次井然。描写：先总写，后分写；从右到左，由上至下，层次井然。核 心 命 题 点 解 读核 心 命 题 点 解 读全国全国5 5年年1 1考考核舟记核舟记返回目录返回目录一一、重点字词重点字词1.1.通假字通假字 左手倚一衡木左手倚一衡木_同同_，意思为：，意思为：_2.2.词类活用词类活用名词作状语名词作状语箬箬篷覆之篷覆之 箬：箬：_ 衡衡 横横 横着横着用箬竹叶做的用箬竹叶做的知识过关检测知识过关检测 课堂测，夯基础课堂测，夯基础核舟记核舟记返回目录返回目录3.3.其他重点实词其他重点实词 (1)(1)能以能以径径寸之木寸之木 径：径：_(2)(2)罔不罔不因因势势象象形形
3、 因：因：_ 象：象：_(3)(3)尝尝贻贻余核舟一余核舟一 贻：贻：_(4)(4)盖大苏盖大苏泛泛赤壁云赤壁云 泛：泛：_(5)(5)高高可可二黍许二黍许 可：可：_(6)(6)清风清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴 徐：徐：_ 兴：兴：_(7)(7)石青石青糁糁之之 糁：糁：_直径直径顺着、就着顺着、就着模拟模拟赠赠泛舟，乘船在水上游览泛舟，乘船在水上游览大约大约慢慢地慢慢地起起用颜料等涂上用颜料等涂上核舟记核舟记返回目录返回目录(8)(8)如有所如有所语语 语：语：_(9)(9)佛印绝佛印绝类类弥勒弥勒 类：类：_(10)(10)矫矫首昂视首昂视 矫：矫：_(11)(11)神情与苏、黄不神
4、情与苏、黄不属属 属：属：_(12)(12)诎诎右臂支船右臂支船 诎：诎：_(13)(13)其船背稍其船背稍夷夷 夷：夷：_(14)(14)其色其色丹丹 丹：丹：_(15)(15)而计其长曾不而计其长曾不盈盈寸寸 盈：盈：_(16)(16)盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之 简：简：_说话说话像像举举类似类似弯曲弯曲平平朱红朱红满满挑选挑选核舟记核舟记返回目录返回目录4.4.文言虚词文言虚词(1)(1)则则右刻右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”_ _ 能能以以径寸之木径寸之木 _ _ 以以至鸟兽、木石至鸟兽、木石 _ _ 启窗启窗而而观观 _ _ _ 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多
5、髯者为东坡 _ 而而竖其左膝竖其左膝 _ _ _ 而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸 _连词，表顺承，就连词，表顺承，就(2 2)以以(3 3)而而介词，用介词，用连词，与连词，与“至至”连用，以至，以至于连用，以至，以至于表顺承，就表顺承，就表并列，相当于表并列，相当于“和、与和、与”表并列，可不译表并列，可不译表转折，可是表转折，可是核舟记核舟记返回目录返回目录 为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物_ 中轩敞者中轩敞者为为舱舱_ 能以径寸能以径寸之之木木_ 箬篷覆箬篷覆之之 _ 左臂挂念珠倚左臂挂念珠倚之之_动词，做。这里指雕刻动词，做。这里指雕刻动词，表判断，是动词，表判断，是(4 4)为
6、为结构助词，的结构助词，的代词，指船舱代词，指船舱代词，它，指左膝代词，它，指左膝(5 5)之之核舟记核舟记返回目录返回目录二二、重点句重点句子翻译子翻译(加粗字为教材课下注释加粗字为教材课下注释)1.1.罔不因势象形罔不因势象形，各具情态。，各具情态。2.2.舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高可二黍许高可二黍许。3.3.其人其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。全都是就着全都是就着(材料原来的材料原来的)样子刻成样子刻成(各种事物的各种事物的)形象形象，各有各的神情姿态。，各有各的神情姿态。小船从头到尾长约八分小船从头到尾长约八分多一点儿多一点儿，大约有两个黄米粒那么高大约有两个
7、黄米粒那么高。那个人的那个人的眼睛正视着眼睛正视着(茶炉茶炉)，神色平静神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子好像在听茶水烧开了没有的样子。核舟记核舟记返回目录返回目录三三、文意理解与分析判断文意理解与分析判断(下列说法正确的打下列说法正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”)”)1 1.本文写人形神飞动，本文写人形神飞动，“各具情态各具情态”。如写舟尾舟子，居右者。如写舟尾舟子，居右者“椎髻椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状”，真是绘影绘声，呼，真是绘影绘声，呼之欲出。之欲出。()2.2.本文结构严谨。文章在对核舟主体部分进行具体介绍时，采用
8、了逻辑本文结构严谨。文章在对核舟主体部分进行具体介绍时，采用了逻辑顺序，按照船头、中间、船尾这样的顺序进行介绍。顺序，按照船头、中间、船尾这样的顺序进行介绍。()【解析】【解析】“按照船头、中间、船尾这样的顺序按照船头、中间、船尾这样的顺序”说法错误。文章在对说法错误。文章在对核舟的主体部分进行具体介绍时，其顺序依次是船舱核舟的主体部分进行具体介绍时，其顺序依次是船舱(中间中间)、船头、船头、船尾。船尾。核舟记核舟记返回目录返回目录(2023(2023成都成都)阅读下面的选文，完成阅读下面的选文，完成1 14 4题。题。(每小题每小题3 3分，共分，共1212分分)甲甲核舟记第核舟记第3 3段
9、段乙乙元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念念无与无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相与步，相与步于于中庭。庭下如积中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何夜无月？何何处无竹柏？但少处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。(选自苏轼记承天寺夜游选自苏轼记承天寺夜游)课内比较阅读课内比较阅读 课后练，提能力课后练，提能力 核舟记核舟记返回目录返回目录1.1.下列语句中加点词的解释有误的一项是下列语句中加点词的解释有
10、误的一项是 ()A.A.如有所如有所语语语：告诉语：告诉B.B.佛印绝佛印绝类类弥勒弥勒类：像类：像C.C.念念无与为乐者无与为乐者念：想到念：想到 D.D.怀民亦未怀民亦未寝寝寝：睡觉寝：睡觉A A【解析】【解析】A A项中项中“如有所语如有所语”的的“语语”译为译为“说话说话”。核舟记核舟记返回目录返回目录2.2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 ()中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡 左臂挂念珠倚左臂挂念珠倚之之 足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知 域民不以封疆域民不以封疆之之界界 相与步相与步于于中庭中庭 何何处无竹柏处无竹柏 行者休行者
11、休于于树树 水水何何澹澹澹澹C C【解析】【解析】A A项中的两个项中的两个“而而”，前者是连词，表并列，相当于，前者是连词，表并列，相当于“和、和、与与”，此处可不译；后者是连词，表转折，译为，此处可不译；后者是连词，表转折，译为“却，但是却，但是”。B B项中项中的两个的两个“之之”，前者是代词，它，指左膝；后者是结构助词，相当于，前者是代词，它，指左膝；后者是结构助词，相当于“的的”。C C项中的两个项中的两个“于于”均为介词，表处所，均为介词，表处所，“在在”。D D项中的两个项中的两个“何何”，前者是疑问代词，译为，前者是疑问代词，译为“哪里哪里”，后者是副词，译为，后者是副词，译为
12、“多么多么”。A.A.B B.C C.D D.核舟记核舟记返回目录返回目录3.3.对下列句子翻译正确的一项是对下列句子翻译正确的一项是 ()其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。A.A.他们两膝紧靠之处，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。他们两膝紧靠之处，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。B.B.那些两膝紧靠之处，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。那些两膝紧靠之处，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。C.C.那些紧靠着的两膝，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。那些紧靠着的两膝，各自隐藏在翻卷起来的衣褶里。D.D.他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。他们紧靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
13、D D【解析】【解析】“其其”译为译为“他们他们”；“相比相比”译为译为“紧靠着的紧靠着的”；“卷卷”译译为为“手卷手卷”。核舟记核舟记返回目录返回目录4.4.下列内容属于两文都写到的一项是下列内容属于两文都写到的一项是 ()A.A.景色之美景色之美B.B.朋友之乐朋友之乐C.C.赏水之趣赏水之趣D.D.贬谪之苦贬谪之苦B B【解析】从甲文【解析】从甲文“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”、东坡、东坡“左手抚鲁直背左手抚鲁直背”、鲁直、鲁直“右手指卷，如有所语右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出苏轼、鲁直和佛印三人相这些描述中可以看出苏轼、鲁直和佛印三人相处时的闲适、快乐，体现了处时的闲适、快乐，体现了“朋友之乐朋友之乐”；从乙文；从乙文“相与步于中相与步于中庭庭”“”“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”这些描述中可以看出苏轼和张怀民的这些描述中可以看出苏轼和张怀民的“朋友之乐朋友之乐”。
