1、部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册少年中国说少年中国说(节选节选)1313第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 五年级五年级 上册上册梁启超梁启超 字卓如，号任公，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代著又号饮冰室主人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。戊教育家、史学家和文学家。戊戌变法领袖之一，近代维新派、戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。新法家代表人物。作者简介第一课时第一课时唤起人民的爱国热情激起民族的自尊心和自信心少年中国说少年中国说一起理解题目作者论述了创造作者论述了创造“少年中国少年中国”是中国少年的责
2、任。是中国少年的责任。“说说”是一种文是一种文体体,表示议论。表示议论。自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读一一泻泻汪洋汪洋 鳞鳞爪飞扬爪飞扬 百兽震百兽震惶惶 奇花初奇花初胎胎 地地履履其黄其黄 美美哉哉zi zi xi xi lnlnhun hun titil l学认字学认字识字方法识字方法形声字。原指没形声字。原指没于水下的活动。于水下的活动。字理识字：潜潜加一加：月+台=胎胎xi qin sh ti hun l jing 潜潜泻泻试试 胎胎疆疆履履皇皇左右结构左右结构 左窄右宽左窄右宽学写字学写字 再读课文，结合注释和工具
3、书，厘清课文大致内容。先写建设少年中国的责任在于中国少年先写建设少年中国的责任在于中国少年接着写少年中国的光辉前景接着写少年中国的光辉前景最后赞美了少年中国和中国少年最后赞美了少年中国和中国少年 自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。学习第1自然段 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
4、少年雄于地球则国雄于地球。运用排比的修辞手法，句式整齐且较固运用排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。定，意思逐层递进。再次朗读课文第1自然段，思考：1.这一段主要讲了什么内容？2.作者心中的少年中国是一个什么样的中国？（用原文中的词语回答）（用原文中的词语回答）总 分 这一段主要讲了中国少年肩负这一段主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。着建设少年中国的责任。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年少年独立则国独立，少年
5、自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。少年少年中国中国说一说：从下列表格中你能看出什么？说一说：从下列表格中你能看出什么？智智富富强强独立独立自由自由进步进步胜于欧洲胜于欧洲雄于地球雄于地球智智富富强强独立独立自由自由进步进步胜于欧洲胜于欧洲雄于地球雄于地球少年中国关系密切关系密切责任重大责任重大 译文：所以今天的责任，不在于他人，全在我所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有
6、；年轻人强盛，国家慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。国家就在世界上称雄。本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军动。帝国主义组成八国联军,勾结清政府勾结清政府,镇压义和团运动镇压义和团运动,并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国
7、联军污蔑中国是并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国老大帝国”,是是“东亚病夫东亚病夫”,不能自立不能自立,只能由列强共管只能由列强共管或瓜分。在国内或瓜分。在国内,一些卖国者叫嚷一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以任何列强三日内就可以灭亡中国灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,纠正国内纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情唤起人民的爱国热情,梁启超梁启超写下了写下了少年中国说少年中国说。（节选自节选自梁启超梁启超 的爱国主题的爱国主题,史坛史坛纵论纵论,2010,2010年第年第5 5期期）资
8、料读完资料，你体会到了什么？读完资料，你体会到了什么？帝国主义霸道无耻帝国主义霸道无耻,晚清政府丧晚清政府丧心病狂心病狂,卖国求荣的汉奸应人人痛击。卖国求荣的汉奸应人人痛击。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。借助“少年则国”的句式读好句子的停顿和节奏读得重一些朗
9、读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）请大家朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出赞美少年中国的事物，想想这些事物象征了什么。学习第2自然段红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。可以边读边想象画面，进而理解这些事物的象征义。红
10、日初升，其道大光。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。河出伏流，一泻汪洋。旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡。一泻千里，势不可挡。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。乳虎啸谷，百兽震惶。潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。震惊惶恐。鹰隼试翼，风尘吸张。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。奇花初胎，矞矞皇皇。雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜
11、花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。干将发硎，有作其芒。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。天戴其苍，地履其黄。宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。引用典故纵有千古，横有八荒，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。前途似海，来日方长。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。样宽广，未来的岁月正长。河出伏流象征少年中
12、国的进步不可限量潜龙腾渊象征少年中国的突然崛起乳虎啸谷象征少年中国的巨大声威鹰隼试翼风尘吸张喻指我中国少年创造的少年中国的英姿奇花初胎干将发硎是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景红日初升象征少年中国的灿烂前程红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方
13、长。一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃朗读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）思考第2自然段主要写了什么内容，语言表现形式有什么特点。朗朗上口，使人感觉意气风发，充满了对少年中国的期盼心情。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方
14、长。双句押韵四字一句 思考：作者为什么要用这样的语言来描绘少年中国的美好前程？这有助于作者表达对少年中国的热这有助于作者表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。烈赞颂和无限向往。四言韵文四言韵文比喻比喻、对偶、对偶和排比手法和排比手法 齐读这一自然段，要读出节奏感和韵律感。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，
15、横有八荒。前途似海，来日方长。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。反复对偶比喻排比用典句式整齐语言凝练课堂小结课堂小结作者认为复兴祖国的责任全在（）。作者认为复兴祖国的责任全在（）。A.A.少年少年 B.B.中年中年 C.C.知识分子知识分子A一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练1.“1.“百兽震惶百兽震惶”的的“惶惶”读读hunhun，不读，不读hunhun。（）。（）2.“2.“地履其黄地履其黄”的的“履履”读读li li，不读不读l l 。（。（）二、判断对错。二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。少年智则少年智则少年富则少年富则少
16、年强则少年强则国强国强国智国智国富国富课后作业课后作业1.认真书写本课生字。2.背诵课文。朗读第3自然段，想一想：1.这段主要讲了什么内容？2.联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？第二课时第二课时学习第3自然段 美哉，我少年中国，与天不老！美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！抒情段感叹句赞美少年中国关系密切关系密切 译文：译文：美丽啊，我的少年中国，美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！中国少年，将与祖国万寿无疆！美哉，我少年中国，与天不老！美哉，我少年中国，与
17、天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！中国少年少年中国主力军主力军勇挑重担勇挑重担前程灿烂前程灿烂有力保障有力保障少年强才能中国强中国强所以少年强 你能举例子说明“少年强则中国强”吗？周恩来在少年时期就立下了周恩来在少年时期就立下了“为中华为中华之崛起而读书之崛起而读书”的宏伟志向。的宏伟志向。中国少年少年中国相辅相成相辅相成 美哉，我少年中国，与天不老！美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！要读得高亢，充满力量朗读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出过巨大的贡献?狼牙山
18、五壮士董存瑞 黄继光邓稼先李四光袁隆平 查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。可以以下面的表格为主题，小组合作做一份手抄报，之后在班级墙报进行展示。（课后第课后第3 3题题）实现强国梦想杰出人物事迹表姓名姓名事迹事迹邓稼先邓稼先袁隆平袁隆平孔繁森孔繁森1 13 3 少少年年中中国国说说少年中国少年中国中国少年中国少年讴歌少年讴歌少年 期盼未来期盼未来光辉前景光辉前景美美壮壮结构梳理结构梳理 这这篇篇课课文文以以整整齐齐的的句句式式描描绘绘了了少少年年中中国国的的 ，激激励励中中国国少少年年 ，勇勇挑挑 的的历历史史重重任任，表表现现了作者了作者 。主题概
19、括主题概括对祖国繁荣富强的热切期盼对祖国繁荣富强的热切期盼发奋图强发奋图强建设少年中国建设少年中国光辉前程光辉前程“少年强则国强少年强则国强”课堂小结课堂小结1 1.“红日初升红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，象征了少年中国的灿烂前程，“河出伏流河出伏流”象征少年中国的进步不可限量。象征少年中国的进步不可限量。（）一、判断。课堂演练课堂演练2.2.“潜龙腾渊潜龙腾渊”象征少年被水淹没无法腾飞；象征少年被水淹没无法腾飞；“乳虎啸谷乳虎啸谷”象征少年中国还小，不能震慑象征少年中国还小，不能震慑百兽。（百兽。（）二、“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”联系实际生活，说说现在
20、少年中国与中国少年之美。高铁飞速发展，里程世界第一。高铁飞速发展，里程世界第一。飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。蛟龙号深入海底，探索大洋深处。蛟龙号深入海底，探索大洋深处。中国航空航天人才队伍，平均年龄才三十几岁。中国航空航天人才队伍，平均年龄才三十几岁。三、作者认为当今“少年”应该怎样做，才会达到“少年强则中国强，少年智则中国智”的程度？请概括回答。要有理想；具备相当的国际视野；要有理想；具备相当的国际视野；要自强要自强、修身。修身。课后作业课后作业1.背诵课文。2.完成本课练习。13.少年中国说（节选）13.少年中国说（节选）【课前解析】【课前解析】关注作者：关
21、注作者：梁启超（18731929），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办时务报，任长沙时务学堂的主讲，并著变法通议为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。他倡导新文化运动，支持五四运动。1929 年 1 月 19 日，梁启超在北京溘然长逝，终年 56 岁。关注创作背景：关注创作背景：少
22、年中国说 是梁启超的代表作之一。本文写于 1900 年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇少年中国说。在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的
23、重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。关注易错字：关注易错字：皇、履、疆【教学目标】【教学目标】1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【教学重点】【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。【教学难点】【教学难点】探究少年中国和中国少年之间的辩证关系。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排
24、】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】【教学过程】一、理解课题，导入新课一、理解课题，导入新课教师导入：同学们，上节课我们学习了古诗三首，感受了古人深深的爱国情怀。今天我们将走进近代的中国，走进梁启超的少年中国说。板书课题13 少年中国说（节选）（设计意图：设计意图：以课题导入，初步理解课题的含义，感受文章的主要基调，为深入理解课文作铺垫。）二、结合资料，了解背景二、结合资料，了解背景1.介绍作者。（出示课件 3、4）（出示课件 3、4）梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰
25、室主人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。戊戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。2.一起理解题目。（出示课件 5）（出示课件 5）教师引导：“说”是一种文体，表示议论。是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如师说爱莲说少年中国说等。教师提问：读完资料，谁来说一说你对“少年中国”的理解？板书（少年中国）预设 1：“少年中国”这个说法是梁启超先生为了回击帝国主义分子提出的。预设 2：“少年中国”是说我们的国家像少年一样充满着朝气和活力。教师小结：梁启超先生以人喻国，针对日本人称中国为“老大帝国”愤然回击，在他看来中国是犹如少年一般蓬勃兴旺、充满朝气的。
26、这篇文章论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。（设计意图：设计意图：本环节借助资料，帮助学生理解文章的写作背景，理解课题的含义，初步激发学生的情感，为后续深入理解课文奠定了基础。）三、初读课文，解决生字三、初读课文，解决生字1.学习认字。（出示课件 6）（出示课件 6）教师提出要求：自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。学生朗读。教师组织活动：这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。（出示课件 7）（出示课件 7）一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉学生开火车朗读。（出示课件 8）（出示课件 8）教师指导学生了解“加一加”和“
27、字理识字”的识字方法识记“胎”和“潜”字。点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。2.学习写字。（出示课件 9）（出示课件 9）教师组织学生自主交流写字的方法。点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；
28、“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。四、再读课文，了解课文大意四、再读课文，了解课文大意1.（出示课件 10）（出示课件 10）教师提出要求：再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。学生根据要求自由读课文。预设 1：先写建设少年中国的责任在于中国少年。预设 2：接着写少年中国的光辉前景。预设 3：最后赞美了少年中国和中国少年。（出示课件 11）（出示课件 11）2.学习第 1 自然段。（出示课件 12）（出示课件 12）教师提出要求：自由朗读第 1 自然段，体会这一段的
29、表达特点。预设：运用了排比的修辞手法。点拨：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”运用了排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。（出示课件 13）（出示课件 13）（出示课件 14）（出示课件 14）教师引导学生再次朗读课文第 1 自然段，思考：这一段主要讲了什么内容？作者心中的少年中国是一个什么样的中国？预设 1：这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。预设 2：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（出示课件 15）
30、（出示课件 15）点拨：第 1 自然段中“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”是总写，后面的句子是分写。（出示课件 16）（出示课件 16）教师引导学生说一说：从表格中你能看出什么？少年少年中国中国智智富富强强独立独立自由自由进步进步胜于欧洲胜于欧洲雄于地球雄于地球预设 1：中国少年和中国的关系密切。预设 2：中国少年责任重大。教师板书（中国少年）（出示课件 17）（出示课件 17）教师展示译文示例，帮助学生理解文意。所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由
31、；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。（出示课件 18）（出示课件 18）教师展示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。在国内,一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超写下了少年中国说。（节选自梁启超的爱国主题,史坛纵论
32、,2010 年第 5 期）（出示课件 19）（出示课件 19）教师提问：读完资料，你体会到了什么？预设：帝国主义霸道无耻,晚清政府丧心病狂,卖国求荣的汉奸应人人痛击。（出示课件 20）（出示课件 20）教师指导朗读第 1 自然段：借助“少年则国”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。学生根据朗读指导自由读第 1 自然段，教师巡视指导。3.学习第 2 自然段。（出示课件 21）（出示课件 21）教师提出要求
33、：请大家朗读第 2 自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出赞美少年中国的事物，想想这些事物象征了什么。学生根据要求朗读第 2 自然段并勾画相关事物。预设：作者分别用“红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”来赞美少年中国。（出示课件 22）（出示课件 22）（出示课件 23）（出示课件 23）教师引导：可以边读边想象画面，进而理解这些事物的象征义。学生再次朗读第 2 自然段，边读边想象画面。（出示课件 24）（出示课件 24）继续引导：你觉得这些事物有着怎样的特点呢？它们分别象征着什么？接下来看这两句话。预设 1：“红日初升”，刚刚升起的太阳象征着希望，表示我们少年中国的未来也是充满希望的。预设
34、 2：读到“河出伏流，一泻汪洋”的时候，我感觉到河水汹涌澎湃、奔流不息的气势，让我想到了祖国的长江黄河，象征着少年中国的强大的前进力量。（出示课件 25）（出示课件 25）教师引导：谁来说说这两句话中的事物？预设 3：“潜龙”“乳虎”给我一种蓄势待发的感觉，虽然现在看起来没有那么强大，但一旦崛起，就会很厉害，让人震惊。（出示课件 26）（出示课件 26）教师引导：谁再来说说这两句话中的事物？预设 4：“鹰隼”也给人一种蓄势待发的感觉，“奇花”让人感觉很珍贵，我想我们少年中国就是这样独一无二的，是像雄鹰一样强大、像奇花一样美丽的。（出示课件 27）（出示课件 27）教师引导：“干将发硎”运用了典
35、故，谁来说一说它的象征义？预设 5：“干将”让人感觉很独特，说明少年中国要像宝剑一样有锋芒。（出示课件 28）（出示课件 28）点拨：最后两句的意思是“从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长”。（出示课件 29）（出示课件 29）教师总结学生的发言。红日初升：象征少年中国的灿烂前程。河出伏流：象征少年中国的进步不可限量。潜龙腾渊：象征少年中国的突然崛起。乳虎啸谷：象征少年中国的巨大声威。鹰隼试翼/风尘吸张：喻指我中国少年创造的少年中国的英姿。奇花初胎/干将发硎：是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。（出示课件 30）（出示课件 30）教师
36、指导朗读：朗读这一自然段时，要一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。学生根据朗读指导自由朗读第 2 自然段。（出示课件 31）（出示课件 31）教师提出要求：思考第 2 自然段主要写了什么内容，语言表现形式有什么特点。预设 1：这一自然段主要写了少年中国美好的前程。预设 2：这个自然段四字一句，读起来朗朗上口。教师板书（光辉前景）（出示课件 32）（出示课件 32）教师小结：第 2 自然段四字一句，逢双句押韵，句式整齐，朗朗上口，使人感觉意气风发，充满了对少年中国的期盼心情。（出示课件 33）（出示课件 33）教师引导学生思考：作者为什么要用这样的语言来描绘少年中国的美好前程？预设：这有
37、助于作者表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。（出示课件 34）（出示课件 34）教师提出要求：齐读这一自然段，要读出节奏感和韵律感。点拨：这一自然段是四言韵文，运用了比喻、对偶和排比的修辞手法。学生自由朗读第 2 自然段，教师巡视指导。五、课堂总结，巩固练习，布置作业五、课堂总结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 35）（出示课件 35）教师总结：通过这节课的学习，我们了解了作者梁启超以及文章的创作背景；同时初读了课文、学习了生字；还学习了课文的第 1、2 自然段，了解到句式特点和一些修辞手法。2.（出示课件 3638）（出示课件 3638）课堂演练。3.（出示课件 39）（出示课件 39）布
38、置课后作业。（1）认真书写本课生字。（2）背诵课文。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。【教学过程】【教学过程】一、谈话回顾，导入新课一、谈话回顾，导入新课教师导入：上节课我们初读了课文，学习了第 1、2 自然段，。这节课我们继续来学习少年中国说。二、学习第 3 自然段二、学习第 3 自然段（出示课件 41）（出示课件 41）教师引导学生朗读第 3 自然段，想一想：这段主要讲了什么内容？联系全文，你认为少年
39、中国和中国少年之间有什么关系？学生自由朗读第 3 自然段。预设：这一自然段赞美了少年中国和中国少年。教师板书（美 壮）（出示课件 42）（出示课件 42）点拨：这一自然段是是抒情段，两个感叹句写出了中国少年和少年中国的关系密切。（出示课件 43）（出示课件 43）教师引导学生了解第 3 自然段大意。美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！教师启发思考：课后有这样一个问题需要我们思考，少年中国和中国少年之间有什么联系？你是怎样理解的？预设：我觉得少年强大国家才能强大，我们中国的少年代表了祖国的未来，我们是什么样的，国家就是什么样的。教师小结：同学们说得不错
40、，中国少年担负着国家繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。但是同时，中国强则少年强，国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障，让我们能够有这样好的条件在教室中学习。（出示课件 44）（出示课件 44）教师板书（讴歌少年 期盼未来）（出示课件 45）（出示课件 45）教师提问：你能举例子说明“少年强则中国强”吗？预设：周恩来在少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。教师引导：没错，中国少年和少年中国是相辅相成的。让我们齐读最后一个自然段，祝福我们的祖国永远美丽，和天一样不老共存，也愿我们的中国少年们能越来越强壮，和祖国的大地一样辽阔广博！注意要读得高亢，充满力量。（出示课件 46）（出示课件
41、 46）学生齐读最后一个自然段。（设计意图（设计意图：本环节先通过小组合作，理解文意。在此基础上结合资料和课后题引发学生思考，体会作者的情感，从而进行有感情地朗读，加深学生对文章的感悟。）三、分享故事，升华情感三、分享故事，升华情感教师过渡：其实千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。（出示课件 47）（出示课件 47）教师提问：在为实现中国强盛的历史过程中，有哪些中国人作出过巨大的贡献?预设：狼牙山五壮士、董存瑞、黄继光预设 2：邓稼先、李四光、袁隆平（出示课件 48）（出示课件 48）教师提出要求：查找资料，了解为了实现
42、强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。可以以下面的表格为主题，小组合作做一份手抄报，之后在班级墙报进行展示。实现强国梦想杰出人物事迹表姓名事迹邓稼先袁隆平孔繁森（设计意图（设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。）四、课堂总结，布置作业四、课堂总结，布置作业1.（出示课件 50）（出示课件 50）教主题概括。2.（出示课件 51）（出示课件 51）教师总结：这节课我们通过阅读文章并结合资料，感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切盼望，同时也明白了作为一名青少年身上所肩负的责任。希望每一
43、位同学都能够将爱国的情感转化为实际行动，勤奋学习，不断提高本领，长大后为祖国做出我们的贡献！3.（出示课件 5254）（出示课件 5254）课堂演练。4.（出示课件 55）（出示课件 55）布置课后作业。（1）背诵课文。（2）完成本课练习。五、板书设计五、板书设计【课后反思】【课后反思】少年中国说是梁启超的经典代表作之一。少年中国说（节选）作为本单元的第二篇精读课文，文章中所蕴含的浓浓爱国情让人振奋。五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始
44、，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。本篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。最后，为了更好的加深学生的情感体会，强化学生查找资料的学习方法，我结合课后题布置了作业，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，并小组合作完成手抄报。整节课学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不断的成长中，激发更深的情感共鸣。
