1、 课题课题古诗三首古诗三首 课型课型讲读课文 讲读课文 授课授课时间时间3 课时 3 课时 教学教学目标目标1.会认“乃、熏”等 5 个生字，会写“祭、乃”等 8 个生字。2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。教学教学重点重点1.会认“乃、熏”等 5 个生字，会写“祭、乃”等 8 个生字。2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。教学教学难点难点体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。第一课时第一课时教学教学目标目标1.会写“祭、乃”2 个生字。2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意
2、识。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中示儿就是最著名的一篇。（板书：陆游 示儿）2.作者简介及背景（出示课件 2）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。（出示课件 3）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国。大好河山落于金兵 【设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础】【设计意图：了解作者和背景
3、，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210 年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首 示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。3.揭示诗题（出示课件 4）“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。（出示课件 5）质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？涵，以及感受诗人的人格打下基础】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、初读古诗，整体感知（出示课件 6）1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通
4、顺。2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容（出示课件 7）1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2.理解古诗的内容。（出示课件 8、9）默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思。师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。（板书：真挚、深沉的爱国情意）四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，【设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理
5、解诗意是学习古诗的基本方法】【设计意图：培养学生独立借助注释理解诗句，探索诗中深刻的内涵的能力】思考下列问题：这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。（出示课件 10）五、创设情境，读写结合（出示课件 11）认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。【设计意图：
6、通过创设情境，使学生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受，通过对比，感受到诗人的忧国忧民】课堂小结及拓展延伸（）分钟课堂小结及拓展延伸（）分钟 六、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。1.（出示课件 12）秋夜将晓出篱门迎凉有感2.（出示课件 13）病起抒怀 诉衷情 十一月四日风雨大作 课堂作业新设计课堂作业新设计填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_，但悲_。_,家祭_。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是_。3.用自己的话说说整首诗的意思。_ _ 【答案】1.元知万事空 不见九州同 王师北定中原日 无忘告乃翁2.王师北定中原日，家祭无忘
7、告乃翁3.我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！第二课时第二课时 教学教学目标目标1.会写“熏、杭”2 个生字。2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。新课新课
8、教学教学（）分钟（）分钟二、课前预习布置（出示课件 17）1.自学生字；2.熟读这首诗，并读出感情。三、解诗题（出示课件 18）1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。（板书：题临安邸）2.介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。四、读诗句（出示课件 20）1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在读的过程中根据注释解决生字词。五
9、、释诗意（出示课件 21）轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。六、入诗境（出示课件 22）师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？七、悟诗情（出示课件 23）1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎【设计意图：培养学生预习能力，这也是对自主学习的培养。】【设计意图：让学生们在读中了解诗歌，感受诗歌的意境。培养学生自学能力。】【设计意图：培养学生联系时代背景，抓住重么知道的？（写作背景）2.抓住含义深刻的诗句（出示课件 24）品味：西湖歌舞几时休？（
10、对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。）3.填空（出示课件 26）题临安邸这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）。（板书：忧国忧民 对统治者的辛辣讽刺）4.有感情地读诗（出示课件 27）师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。点语句理解古诗含义的能力。】课堂小结及拓展延伸课堂小结及拓展延伸（）分钟（）分钟八：作业设计：八：作业设计：1.背诵这首诗。2.在网上
11、找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。课堂作业新设计课堂作业新设计【课堂作业新设计】题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解释下列字词的意思。几时休：_熏：_ _醉：_2.对画线诗句理解正确的一项是（）A 这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B 景物描写，体现出杭州的美丽。C 这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。3.用自己的话说一说整首诗的意思。【答案】1.几时才能停下。吹。陶醉。2.C3.青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，
12、这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。第三课时第三课时 教学教学目标目标1.会认“擞”等 3 个生字，会写“亥、恃”等 4 个生字。2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、谈话揭题，激发兴趣言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。（板书：己亥杂诗）2.题解：（出示课件 31）“己亥”本诗所指的“己亥年”是
13、 1839 年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第 220 首。3.作者简介（出示课件 32）龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有龚定庵全集。【设计意图：设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗的认识和理解】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、读好诗句，整体把握（出示课件 33、34、35）自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。借助注释或工具书，试理
14、解诗句的意思。2.看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。3.指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）4.汇报交流。交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感（出示课件 36）1.指导诵读。2.赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）3.赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（出示课件 37）（出示课件 37）“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制 。度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们
15、的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。（出示课件 38）4.概括中心：己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。（出示课件 39）5.感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生
16、情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。（板书：创景抒情-希望社会变革，期待人才辈出）【设计意图：让学生们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，布置作业（出示课件 41）1.拓展：读背己亥杂诗第 5 首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2.作业：诵读默写。【设计意图：设计拓展延伸这个环节，能开阔学生的视野，增加学生的积累。】板书板书内容内容【板书设计】示儿-真挚、深沉的爱国情意古诗三首 题临安邸-忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺 己亥杂诗-创景抒情-希望社会变革，期待人才辈出 课堂
17、作业新设计课堂作业新设计【课堂作业新设计】读古诗，完成练习。己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。1.解释下列字词的意思。生气：_ _ _恃：_ _抖擞：_2.下列说法正确的一项是（）A 诗人希望上天能重用有用的人。B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_【答案】1.朝气蓬勃的局面 依靠 抖擞起精神2.B3.我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。教学反思教学反思1.这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱
18、国情怀。收到了较好的效果。2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于己亥杂诗这首诗的“己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学。备课素材备课素材【教材分析】古诗三首中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而被免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约
19、生活于南宋孝宗年间（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有龚定庵全集。课后作业课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。j z yn xn hn zhu j sh ni sh （）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。1.死去元知万事空。（）2.家祭无忘告乃翁。（）3.西湖歌舞几时
20、休。（）4.九州风气恃风雷。（）三、说说下列诗句的意思。1.死去元知万事空，但悲不见九州同。_ _2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。_ _阅读能力大提升阅读能力大提升四、根据内容填空。示儿这首诗的作者是_代诗人_。这首诗通过_ _这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。题临安邸这首诗的作者是_代诗人_。这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是_。己亥杂诗的作者是_代诗人_。从_ _这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。五、读诗歌，回答问题。示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1.“王师”是指_。2.临终前诗人的遗憾是 _；诗人的遗愿是_ （用原句回答）3.
21、通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人？_ _思维创新大拓展思维创新大拓展六、把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。_ _参考答案：一、祭祖 烟熏 杭州 拘束 乃是二、1.本来。2.你的。3.停止。4.依靠。三、1.人死了本来什么都不知道了，但可悲的是看不见国家统一。2.我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才.四、宋 陆游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋 林升 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州清 龚自珍 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才五、1.国家的军队 2.但悲不见九州同 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3.爱国，希望国家统一。六、出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长
22、征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。12 古诗三首示示 儿儿陆游 一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下，他或许会交代什么？打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。古诗三首第第一一课课时时12 古诗三首作者简介 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。12 古诗三首简介背景 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年）
23、，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。12 古诗三首 死死去元知万事空，去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁。示儿示儿 陆游陆游给儿子们看揭示诗题12 古诗三首质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？12 古诗三首初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？12 古诗三首疏通
24、诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2.理解古诗的内容。默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思。示 儿宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：同：统一。无：无：通“勿”，不要。乃翁：乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容这首诗写出了诗这首诗写
25、出了诗人毕生的心事和人毕生的心事和无限的希望，无限的希望，表表达了他渴望收复达了他渴望收复失地、统一祖国失地、统一祖国的强烈爱国情怀。的强烈爱国情怀。诗句大意：诗句大意：本来就知道人死去什么本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲眼看到祖国的统一而感到悲伤。伤。朝廷的军队收复北方领朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。件事情）告诉我。疏通诗意，理解内容12 古诗三首朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句诗，思考下列问题：这两句诗中，最让你感受到
26、诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？把握重点家祭家祭无忘告乃无忘告乃翁翁爱国爱国王师王师北定中原北定中原日日无奈无奈12 古诗三首认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象：诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？说一说。创设情境，读写结合秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。（宋宋 ）陆游）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感12 古诗三首 病起书怀陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑
27、未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年当年万里觅封侯，匹马戍梁万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡胡未灭，鬓先秋，泪空流。未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。此生谁料，心在天山，身老沧洲。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作陆游陆游僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀，尚尚思为国戌轮台。思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨，铁马铁马冰河入梦来。冰河入梦来。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作爱国情感诉衷情诉衷情 病起书怀病起书怀填空。背诵示儿这首诗，并说
28、说这首诗的意思。示儿死去_ _，但悲_。_,家祭_。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。课堂作业新设计 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁 王师北定中原日 不见九州同 元知万事空 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。12 古诗三首题题临临安安邸邸古诗三首第第二二课课时时林林升升12 古诗三首古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的示儿，感受了诗人直接表达的方式。
29、这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入12 古诗三首1.自学生字。课前预习邸邸（dd）（binbin）汴汴熏熏 2.熟读这首诗，并读出感情。（xnxn）解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题题临临安安邸邸题目的意思：写在官员府邸上的诗句。12 古诗三首介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。12 古诗三首读诗句山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。休休：停止、罢休。：停止、罢休。直直：简直简直。汴汴（binbin）州：即）州：即汴梁（
30、今河南省开封市），汴梁（今河南省开封市），北宋京城北宋京城 暖风暖风：这里不：这里不仅指自然界和煦的风，还指仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风暖风”。临临安：南宋的安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。京城，即今浙江省杭州市。12 古诗三首释诗意 轻声轻声读诗句，读诗句，用用看看注释、查字典、查注释、查字典、查资料资料等方法将等方法将诗句译通译诗句译通译顺。顺。青山青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌歌女女舞女舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知
31、一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。12 古诗三首入诗境 这这首诗描写的是什首诗描写的是什么地方？都描写了什么地方？都描写了什么？给你什么感觉么？给你什么感觉？哪哪个个字词句让你感到字词句让你感到了美？了美？12 古诗三首悟诗情 从从诗句来看这是一首描写什么的诗诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么你是怎么知道的知道的？它描述它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表
32、达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。题临安邸题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋。南宋朝廷南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。贵们纵
33、情声色，寻欢作乐。12 古诗三首悟诗情暖风熏得游人醉。暖风熏得游人醉。表表达达了了对统治者对统治者苟且偷生，整日陶醉苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与辛辣讽刺与作者的无奈。作者的无奈。“暖风暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。上淫靡之风。“游人游人”特特指那些忘了国难，苟且偷安，指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态
34、刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。西湖西湖歌舞几时休？歌舞几时休？12 古诗三首直把杭州作汴州直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直：简直。作：当作。直斥南宋直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州安的杭州简直当作了故都汴州,辛辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。无穷的隐忧。悟诗情醉生梦死12 古诗三首3.题临安邸这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）。悟诗情 对统治者的对统治者的愤怒和愤怒和辛辣讽刺辛辣讽刺忧国忧民忧国忧民12 古诗三首 请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者
35、的感情。读诗韵12 古诗三首1 1.背诵这首诗。背诵这首诗。2.2.在网上找表达爱国情感的诗歌，在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。并背诵下来。作业设计作业设计课堂作业新设计 题临安邸题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.1.解释下列词语的意思。解释下列词语的意思。几时休：几时休：_熏：熏：_醉醉：_2.2.对划线诗句理解正确的一项是（对划线诗句理解正确的一项是（）A A.这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。赞
36、美之情。B B.景物描写，体现出杭州的美丽。景物描写，体现出杭州的美丽。C C.这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。生梦死生活的讽刺。3.3.用自己的话说一说整首诗的意思。用自己的话说一说整首诗的意思。C C陶醉陶醉吹吹几时才能停下几时才能停下12 古诗三首 言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。古诗三首第第三三课课时时己亥杂诗龚自珍12 古诗三首解诗题 “己亥己亥”本诗所指的本诗所指的“己亥年己亥年”是是18391839年。这一年，年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾正是
37、鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第首诗。这是第220220首首。12 古诗三首龚自珍龚自珍，号定庵，清代人，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。龚定庵
38、全集。作者简介12 古诗三首自由读诗：自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。恃恃恃恃shshshsh喑喑喑喑ynynynyn降降jijin n抖抖 擞擞du sudu su12 古诗三首整体把握借助注释或工具书，试理解诗句的意思。借助注释或工具书，试理解诗句的意思。九州：中国。风雷：疾风迅雷般的社会变革。生九州：中国。风雷：疾风迅雷般的社会变革。生气：生气勃勃的局面。恃（气：生气勃勃的局面。恃（shsh）：依靠。喑）：依靠。喑（ynyn）：没有声音。万马齐喑：比喻社会政局）：没有声音。万马齐
39、喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。天公：造物主，也毫无生气。究：终究、毕竟。天公：造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擞：振作精神。拘：拘代表皇帝。重：重新。抖擞：振作精神。拘：拘泥、束缚。泥、束缚。12 古诗三首整体把握借助注释或工具书，试理解诗句的意思。借助注释或工具书，试理解诗句的意思。要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。
40、要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。12 古诗三首诵读赏析九州九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）12 古诗三首领悟情感我我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。12 古诗三首领悟情感期待改革奇特的想象批判现实憧憬未来12 古诗三首概
41、括中心己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。12 古诗三首写作方法“创景抒情创景抒情”，这样，这样的表达方法与我们常见的的表达方法与我们常见的“借景抒情借景抒情”“”“触景生情触景生情”既相通又相异，也表现既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。出龚自珍极高的艺术成就。12 古诗三首拓展延伸，布置作业拓展：读背己亥杂诗第五首。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。作业：诵读默写。12 古诗三首板书设计古诗三首古诗三首示儿真挚、深沉的爱国情意题临安邸忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺己亥杂诗创景抒情希望社会变革，期待人才辈出课堂作业读古诗己亥杂诗，完成练习。1.解释下来词语的意思。生气：恃：抖擞：2.下列说法正确的一项是（）A.诗人希望上天能重用有用的人。B.诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_朝气蓬勃的局面朝气蓬勃的局面依靠依靠抖擞起精神抖擞起精神我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格规格以以降下更多的人才。降下更多的人才。B
