1、新 课 导 入 书法是我国的国粹，是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特的魅力。你最喜欢或最熟悉的是哪位书法家呢？教案匹配版六语上统 编口语交际聊聊书法聊聊书法1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。教学目标：l你知道下面书法作品的作者吗？柳公权玄秘塔碑颜真卿颜勤礼碑王羲之兰亭集序（冯承素摹本）你知道兰亭集序的由来吗？锦锦心心绣绣口口李李太太白白之之文文章章，铁铁画画银银钩钩王王羲羲之之之之字字法法。”可可有有谁谁知知道道王王羲羲之之除除了了能能写写一一笔笔好好字字外外，还还写得一手好文章呢？写得一手好文章呢？东晋永和九年（东晋永和九年（35335
2、3年）农历三月三日，王羲年）农历三月三日，王羲之之邀邀请请当当时时社社会会名名士士谢谢安安等等4141人人在在会会稽稽郡郡山山阴阴县县的的兰兰亭亭集集会会，他他们们饮饮酒酒赋赋诗诗，将将所所写写的的诗诗结结成成诗诗集集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即兰亭集序。王羲之当场为诗集书写一篇序言，即兰亭集序。兰亭集序的由来 兰亭集序通篇遒劲飘逸，字字精妙。其笔兰亭集序通篇遒劲飘逸，字字精妙。其笔法刚柔相济，书体以散求正，线条变化灵活，点画法刚柔相济，书体以散求正，线条变化灵活，点画凝练。凝练。有谁了解兰亭集序的作者王羲之？王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，有有“
3、书圣书圣”之称。之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆 脱脱汉汉魏魏笔笔风风，自自成成一一家家，影影响响深深远远。风风格格平平和和自自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代代表表作作兰兰亭亭集集序序被被誉誉为为“天天下下第第一一行行书书”。在在书书法法史史上，上，他与其子王献之合称为他与其子王献之合称为“二王二王”。聊 聊 人 物拓 展 延 伸王羲之吃墨的故事 王羲之小时候写字时专心致志，有一次，他在书房中王羲之小时候写字时专心致志，有一次，他
4、在书房中聚精会神地写字，一时间忘记了吃饭。母亲只好让书童给聚精会神地写字，一时间忘记了吃饭。母亲只好让书童给他把饭送过去，有馒头，还有蒜泥。过了一会儿，当母亲他把饭送过去，有馒头，还有蒜泥。过了一会儿，当母亲来书房看王羲之的时候，一进书房便笑得前仰后合。原来来书房看王羲之的时候，一进书房便笑得前仰后合。原来王羲之边吃馒头边看字帖，竟将墨汁当成蒜泥蘸着吃了，王羲之边吃馒头边看字帖，竟将墨汁当成蒜泥蘸着吃了，弄得满嘴乌黑。直到听到母亲大笑时，他才恍然大悟。弄得满嘴乌黑。直到听到母亲大笑时，他才恍然大悟。讨 论 交 流l刚才我们交流了这么多关于兰亭集序和王羲之的信息，想一想，我们如何表达才会更有条理
5、呢？（先介绍作者王羲之，然后介绍兰亭集序（先介绍作者王羲之，然后介绍兰亭集序的写作背景，最后品鉴作品，介绍作品特点。）的写作背景，最后品鉴作品，介绍作品特点。）交际内容u你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？的哪些故事？u你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？作品？u你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？的感受？u你认为练习书法有什么益处？你认为练习书法有什么益处？交 际 指 导一、根据自己课前整理的资料，选择其中的一个方面和同学交
6、流自己的看法。交流的过程中可以结合图片、实物等，使自己的讲述更加生动。交 际 指 导二、在交流自己的看法时，要做到观点明确、条理清晰、语言简洁。如果要交流的看法较多，可以采用分条讲述的方法。交 际 指 导三、认真听取他人的讲话，听完后给出合理的意见或建议，对自己感兴趣的话题可以进行深入的交流。讨 论 交 流 学校书法社要组建一支宣传队，到各班宣传学书法的好处，你觉得学书法有什么好处呢？一起来说一说吧。交 际 指 导u表述要有条理，分几点来说说书法的好处。表述要有条理，分几点来说说书法的好处。u结合作品或故事，生动地讲述，力求能打动结合作品或故事，生动地讲述，力求能打动对方。对方。u尝试对别人的
7、提问进行深入的回答。尝试对别人的提问进行深入的回答。口语交际：聊聊书法口语交际：聊聊书法教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。教学重难点交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。教学课时1 课时课前准备1.了解兰亭集序的相关资料，做介绍前的准备。（如,带照片或实物，还可以提前写一写发言提纲，画思维导图等。）2.确定自己想要交流的某一方面的话题，搜集相关资料。3.按照交流内容，自由组合小组，46 人为一组。一、激发兴趣，导入话题，有主动表达的欲望1.谈话导入，激发兴趣。同学们，书法是我国的国粹，它散发着艺术的魅力，受到
8、人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！2.畅所欲言，主动表达。你今天打算和大家交流有关书法的什么内容？预设：书法家的故事；书法作品鉴赏；我的书法之路；练习书法的好处。二、以兰亭集序为例,讨论如何生动而有条理地交流1.出示兰亭集序，说说这是谁的作品。（王羲之）2.有关兰亭集序，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？预设：介绍作者王羲之；介绍兰亭集序的美；补充王羲之的故事。3.讨论怎样表达更有条理，更生动。（1）梳理同学们的发言内容，重新排顺序，交流表达更有条理的方法。（先介绍作者王羲之，然后介绍兰亭集序的写作背
9、景，最后品鉴作品，介绍作品特点。）（2）讨论如何可以更加生动地表达。预设：可以提前准备兰亭集序的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等。4.结合学生发言，梳理出可以让发言更有条理的好办法。（分点说明；画思维导图，让大家听得更明白。先说观点再举实例。）三、小组内聊聊书法1.确定分组。2.明晰评价标准。3.在小组中交流书法。（1）每人轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加班级交流会。（2）小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。四、全班交流，聊聊书法1.各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言后听者根据标准评价。2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入
10、交谈。（提问；补充资料、补充故事等；谈自己的理解和观点。）3.教师总结。教学反思学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，二年级时学习了硬笔书法，三年级开始对软笔书法有所了解，五年级时接触了颜真卿和欧阳询的书法作品。本次的提升点是培养学生生动而有条理地表达，能对感兴趣的话题与同学们深入交谈。针对有关“书法”问题，学生能够结合自己的实际情况，交流“书法”方面的知识，发表对“书法”问题的看法。通过全班展示，学生评议，多数学生明白了交流时应该注意的事项和掌握的法则，如交流时要进行有条理地表达，并学会观察对方的表情等。课堂气氛热烈，学生通过交流，提高了口语交际的能力。不足之处在于小组交流时，有的同学滔滔不绝，但重点不突出；有的同学不发言或发言过于简短。这是由于准备不充分或没按要求时间准备发言材料，在今后的口语交际课中，课前布置任务时应更加明确、细化。
