1、我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字你们知道他是谁吗？新 课 导 入 鲁鲁迅迅，原原名名周周树树人人，浙浙江江绍绍兴兴人人。他他是是伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命家家，五五四四新新文文化化运运动动的的重重要要参参与与者者，中国现代文学的奠基人之一。中国现代文学的奠基人之一。主主要要作作品品有有小小说说集集呐呐喊喊彷彷徨徨故故事事新新编编，散散文文诗诗集集野野草草，散散文文集集朝朝花花夕夕拾拾，以以及及大大量量杂文等。杂文等。人 物 简 介教案匹配版25 少年闰土少年闰土六语上统 编第一课时课时目标：1.会写“郑、拜”
2、等12个生字，理解重点词语的意思。2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。写 作 背 景 少年闰土节选自鲁迅的小说故乡，是少年闰土节选自鲁迅的小说故乡，是鲁迅鲁迅19191919年从北京回故乡的见闻，它深刻地反映了年从北京回故乡的见闻，它深刻地反映了辛亥革命前后中国农村经济凋敝、农民生活日益贫辛亥革命前后中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史和社会风貌。困的历史和社会风貌。19191919年年1212月，鲁迅将这次回乡的经历艺术性地月，鲁迅将这次回乡的经历艺术性地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个
3、深刻隽永的人物形象。造了闰土这个深刻隽永的人物形象。01读准字音，读懂词语，读通句子。02“我”和闰土之间发生了哪些故事呢？初 读 感 知齐读生字词闰土祭祀郑重正月拜祭收租毡帽怕羞竹匾撒下秕谷缚鹁鸪獾猪刺猬伶俐猹rnrnbibizzbbb gb gchchs szhngzhngzhngzhng窜zhnzhnbinbinssffhunhunlnglngcuncun会 写 字郑郑拜拜租租厨厨毡毡羞羞缚缚猬猬伶伶俐俐温馨提示温馨提示书写时注意生字的占格哟！书写时注意生字的占格哟！撒撒窜窜书 写 指 导羞羞“羞”字的“”三横间距要均匀，长撇伸展，“丑”略扁，底横长，注意笔画顺序。辨辨字字识识记记害害羞
4、羞 羞羞涩涩差差别别 阴阴差差阳错阳错书 写 指 导拜拜“拜”字左部的竖撇不要写成竖，右部四横间距均匀，末横较长。辨辨字字识识记记拜拜访访 拜拜托托澎澎湃湃 汹涌澎汹涌澎湃湃书 写 指 导缚缚“缚”字左部起笔稍低，右部的上边注意笔画，不要漏写一点。“寸”的横稍长。辨辨字字识识记记束束缚缚 作茧自作茧自缚缚拼拼搏搏 博博采众长采众长书 写 指 导窜窜“窜”字上部的“穴”扁，下部的“串”长，“串”两个“口”上小下大，两个“口”写宽扁。辨辨字字识识记记逃逃窜窜 流流窜窜串串通通 上上蹿蹿下跳下跳祭祀祭祀词 语 解 释旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。值年值年同族的家人在祭祀祖先时，每户轮
5、流负责准备，轮到谁准备的那一年就叫值年。无端无端没有由来地，无缘无故地。郑重郑重（）伶俐伶俐（）郑重郑重词 语 解 释严肃认真。秕谷秕谷不饱满的稻谷或谷子。伶俐伶俐聪明，灵活。如许如许如此，像这样。写近义词：写近义词：庄重庄重机灵机灵段 落 层 次第一部分第一部分（1 1）写写“我我”记记忆忆中中少少年年闰闰土土月月夜夜看看瓜瓜刺刺猹猹的的场景。场景。第二部分第二部分（2 25 5）交交代代了了“我我”和和闰闰土土认认识识的的缘缘由由，以以及初次相识的情景及初次相识的情景。第三部分第三部分（6 61818）写写了了“我我”与与闰闰土土相相处处的的过过程程，重重点点写写闰闰土土给给“我我”讲讲述
6、述雪雪地地捕捕鸟鸟、海海边边拾拾贝贝、看看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。第四部分第四部分（1919）写）写“我我”和闰土的分别与友谊。和闰土的分别与友谊。课 文 解 读l在在“我我”的记忆深处，有一幅美丽而神奇的的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？图画。文中是怎么描写的？深深蓝蓝的的天天空空中中挂挂着着一一轮轮金金黄黄的的圆圆月月，下下面面是是海海边边的的沙沙地地，都都种种着着一一望望无无际际的的碧碧绿绿的的西西瓜瓜，其其间间有有一一个个十十一一二二岁岁的的少少年年，项项带带银银圈圈，手手捏捏一一柄柄钢钢叉叉，向向一一匹匹猹猹尽尽力力的的刺刺去去，那那猹猹却
7、却将将身身一一扭扭，反反从从他他的的胯下逃走了。胯下逃走了。“天空、圆月、沙地、西瓜”与“深蓝、金黄、碧绿“相配合，描绘出一幅优美的月夜田园景象，为闰土的出现作铺垫。“我”记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文第25自然段，用“_”画出描写闰土的句子。课 文 解 读 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈颈上套一个明晃晃的银项圈他见人很怕羞，只他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。到半日，我们便熟识了。“紫色的圆脸紫色的圆脸”“小毡帽小
8、毡帽”“明晃晃的银项圈明晃晃的银项圈”外貌描写外貌描写纯朴、健康、勤劳纯朴、健康、勤劳他的父亲非常疼爱他他的父亲非常疼爱他少年闰土是什么样子呢？读了课文前5个自然段，说一说，从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象。讨 论 交 流第二课时课时目标：1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（重点）2.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。（难点）默读课文第618自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了哪几件事。自 主 探 究雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿雪地捕鸟 “这这不不能能。须须大大雪雪下下了了才才好好。我我们们沙沙地地上上，下下了了
9、雪雪，我我扫扫出出一一块块空空地地来来，用用短短棒棒支支起起一一个个大大竹竹匾匾，撒撒下下秕秕谷谷，看看鸟鸟雀雀来来吃吃时时，我我远远远远地地将将缚缚在在棒棒上上的的绳绳子子只只一一拉拉，那那鸟鸟雀雀就就罩罩在在竹竹匾匾下下了了。什什么么都都有有：稻稻鸡鸡，角角鸡鸡，鹁鸪，蓝背鹁鸪，蓝背”从闰土对捕鸟过程的描述，可以看出他是个有经验、聪明、知识丰富的孩子。海边拾贝 “现在太冷，你夏天到我们现在太冷，你夏天到我们这里来。这里来。我们日里到海边检贝壳我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。去
10、，你也去。”从闰土给“我”讲的“海边拾贝”的故事，可以看出闰土的生活丰富多彩。鬼见怕观音手看瓜刺猹 “不是。走路的人口渴了摘一不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去你便捏了胡叉，轻轻地走去”走路的人口渴了摘瓜不算偷，表现了以闰土为代表的农村人的淳朴善良。闰土向“我”讲述月下看瓜的情景，与前文相互照应。看跳鱼儿 “我们沙地里，潮汛要来的时我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有候，就有许多跳
11、鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚青蛙似的两个脚”闰土给“我”讲沙地看跳鱼儿，写得很简略。从中可以看出闰土是个活泼可爱、见识丰富的孩子。你们能想象出闰土给“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？试着用这种语气、神态来读一读上面的语段。（绘声绘色、眉飞色舞）（绘声绘色、眉飞色舞）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。的四角的天空。课 文 解 读读一读，你是如何理解语段的第
12、二、三句话的？表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩的生活的向往。“四角的天空”代表着一种狭隘的视角，知识的封闭，暗指当时社会的黑暗，令人犹如“井底之蛙”。随 堂 演 练l想象说话。想象说话。闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见（院闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见（院子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如许五子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如许五色的贝壳）。色的贝壳）。闰土在（闰土在（）时，他们都和我一样只看见）时，他们都和我一样只看见（），不知道（），不知道（）。）。课 文 解 读 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大
13、急得大哭哭，他也，他也躲躲到厨房里，哭着到厨房里，哭着不肯不肯出门，但终于被他出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。从此没有再见面。“急得大哭”“躲”“不肯”说明“我”和闰土临别时的不舍，后来互赠礼物也反映了“我”与闰土儿时的友谊深厚。文章结尾以一句“但从此没有再见面”戛然而止。其实三十年后，“我”和闰土又见面了，那时又是怎么样的情景呢？我们一起来读一读故乡里面的片段，读完后试着和同桌交流你的感受。故乡（节选）一一日日是是天天
14、气气很很冷冷的的午午后后，我我吃吃过过午午饭饭，坐坐着着喝喝茶茶，觉觉得得外外面面有有人人进进来来了了，便便回回头头去去看看。我我看看时时，不不由由的的非非常常出出惊惊，慌忙站起身，迎着走去。慌忙站起身，迎着走去。这这来来的的便便是是闰闰土土。虽虽然然我我一一见见便便知知道道是是闰闰土土，但但又又不不是是我我这这记记忆忆上上的的闰闰土土了了。他他身身材材增增加加了了一一倍倍；先先前前的的紫紫色色的的圆圆脸脸，已已经经变变作作灰灰黄黄，而而且且加加上上了了很很深深的的皱皱纹纹；眼眼睛睛也也像像他他父父亲亲一一样样，周周围围都都肿肿得得通通红红，这这我我知知道道，在在海海边边种种地地的的人人，终终
15、日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一一件件极极薄薄的的棉棉衣衣，浑浑身身瑟瑟索索着着；手手里里提提着着一一个个纸纸包包和和一一支支长长烟烟管管，那那手手也也不不是是我我所所记记得得的的红红活活圆圆实实的的手手，却却又又粗粗又又笨笨而而且开裂，像是松树皮了。且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，阿！闰土哥，你来了？你来了？”我我接接着着便便有有许许多多话话，想想要要连连珠珠一一般般涌涌出出：角角鸡鸡，跳跳鱼鱼儿儿，贝贝壳壳，猹猹，但但又又总总觉觉
16、得得被被什什么么挡挡着着似似的的，单单在在脑脑里里面面回回旋，吐不出口外去。旋，吐不出口外去。他他站站住住了了，脸脸上上现现出出欢欢喜喜和和凄凄凉凉的的神神情情；动动着着嘴嘴唇唇，却却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”我我似似乎乎打打了了一一个个寒寒噤噤；我我就就知知道道，我我们们之之间间已已经经隔隔了了一一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他他回回过过头头去去说说，“水水生生，给给老老爷爷磕磕头头。”便便拖拖出出躲躲在在背背后后的的孩孩子子来来，这这正正是是一一个个廿廿年年前前的的闰闰土土
17、，只只是是黄黄瘦瘦些些，颈颈子子上上没没有有银银圈圈罢罢了了。“这这是是第第五五个个孩孩子子，没没有有见见过过世世面面，躲躲躲躲闪闪闪闪”主 旨 探 究本文通过“我”的回忆，刻画了一个见多识广而又机智勇敢、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念之情。课 后作 业1.1.有感情地朗读课文。背诵第有感情地朗读课文。背诵第1 1自然段。自然段。2.2.课课下下可可以以找找一一找找鲁鲁迅迅先先生生的的其其他他作作品品读读一一读读，比比如如：朝朝花花夕夕拾拾端端午午节节社戏故乡。社戏故乡。25 少年闰土25 少年闰土教学目标1.会写 12 个生字，理解重
18、点词语的意思。2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。【语文要素】4.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。教学重难点1.体会闰土在“我”心中的形象。2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村生活的向往。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 12 个生字，理解重点词语的意思。2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。一、谈话交流，导入新课1.师：
19、我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说故乡。（板书课题：少年闰土）二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。3.检查预习情况。（1）指名读，齐读。（课件出示生字词）（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。4.默读课文，理清层次。明确这篇课文共 19 个自然段，可分为四部分。第一部分（第 1 自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜
20、刺猹的场景。第二部分（第 25 自然段）：交代了“我”和闰土认识的缘由。第三部分（第 618 自然段）：写了“我”与闰土相处的过程，重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。第四部分（第 19 自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。三、初识闰土1.师：在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？（指名读第 1 自然段）2.师：“我”记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文第 25 自然段，用“_”画出描写闰土的句子。（齐读）3.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。）4.（课件出示相关句
21、子）交流:（1）少年闰土是什么样子呢？（指名说）（2）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼）小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。第 2 课时课时目标1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（重点）2.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。（难点）一、复习旧知，激趣导入师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。二、探究深读，了解闰土1.默读课文第 618 自然段，用简洁的语言概括闰土向“我
22、”讲了哪几件事。2.师生交流。（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等）4.学生自由朗读。（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）（3）想象画面，指导背诵第 1 自然段。（课件出示课本第一幅插图）三、解疑释惑，升华认识1.师：闰土的心中仅仅只有这四件新鲜事
23、吗？（指名答。小结：不，他的心里有无穷无尽的希奇的事）2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些呢？（学生自由交流）3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如）4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流）5.课件出示，想象说话。例：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见（院子里高墙上的四角的天空），不知道（海边有如许五色的贝壳）。闰土在（）时，他们都和我一样只看见（），不知道（）。四、课内外结合，拓展延伸1.文章结尾一句“但从此没有再
24、见面”戛然而止。其实三十年后，“我”和闰土又见面了，那时又是怎么样的情景呢？推荐阅读故乡。2.单元主题是“走近鲁迅”，我们结合这一主题猜测一下，编者把这篇课文作为起始课，有什么用意呢？预设：借作品了解作家，了解鲁迅先生的思想。3.小结：仅凭一篇文章去了解鲁迅先生是远远不够的，但我们可以运用今天的学习方法，去阅读鲁迅先生更多的作品，比如：朝花夕拾 端午节 社戏故乡。教学板书教学反思本课在探究闰土性格时，我通过练读、表演等方式，让学生感受到闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。关于“我”喜欢他的原因，学生很快就能说出因为闰土的心里有无穷无尽的希奇事。我在教学中把学生的注意力引导到这几件趣事上，以人物的对话为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。这是学生在小学阶段第一次接触鲁迅先生的文章，对于鲁迅先生所处的历史背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插图和课外资料使学生体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及“我”对丰富的农村生活的向往。在后面的教学中，应多指导学生借助资料去理解课文。
