1、第1单元 探索生命奥秘第1章 认识生物和生物学第1节 形形色色的生物态度责任：通过认识生态系统的多样性，初步形成生态文明观念，践行态度责任：通过认识生态系统的多样性，初步形成生态文明观念，践行“绿水青山就是金山银山绿水青山就是金山银山”的理念。的理念。生命观念：通过认识生物界的多样性，初步形成科学的自然观和世界观。生命观念：通过认识生物界的多样性，初步形成科学的自然观和世界观。科学思维：通过对生物特征的归纳，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。科学思维：通过对生物特征的归纳，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。探究实践：通过本节课小组活动初步形成团队合作意识。探究实践：通过本节课小组活动初步形成团
2、队合作意识。学习目标重点重点难点情境导入多种多样的生物1.什么是生物圈？生物圈：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这个“薄层”就是生物圈。2.生物圈的范围是什么？范围：在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。课堂探究（一）生物圈（一）生物圈 课堂探究1.1.物种多样性物种多样性活动：交流物种多样性的活动：交流物种多样性的资料。资料。目的要求目的要求：丰富对物种多丰富对物种多样性的认识。样性的认识。（二）生物的多样（二）生物的多样性使自然界生机勃勃性使自然界生机勃勃 通过通过刚才同学们的交流分享和书上列举的数刚才同学们
3、的交流分享和书上列举的数据，你能得到什么结论呢？据，你能得到什么结论呢？2.2.遗传多样性遗传多样性 每每种生物的遗传物质不同，同种生物的不同个种生物的遗传物质不同，同种生物的不同个体的遗传物质也不同，遗传多样性是导致生物多样体的遗传物质也不同，遗传多样性是导致生物多样性的一个重要原因。性的一个重要原因。提问：为什么生物会如此多种多样呢？提问：为什么生物会如此多种多样呢？1.1.为什么不同种类的生物有不同的特征？为什么不同种类的生物有不同的特征？2.2.同一种生物的不同个体为什么也不完一样呢？同一种生物的不同个体为什么也不完一样呢？观察、分析其中生物与生物，观察、分析其中生物与生物，生物与非生
4、物之间的关系，生物与非生物之间的关系，你能总结什么是生态系统吗？你能总结什么是生态系统吗？小结：小结：生物圈生物圈是地球上最大的生态系统，是地球上最大的生态系统，它包括陆地、湿地和海洋生态系统。它包括陆地、湿地和海洋生态系统。3.3.生态系统多样性生态系统多样性生态系统：种类繁多的生物生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统用，构成了生态系统总结：总结：至此至此，我们已，我们已经总结出来三个关经总结出来三个关键词：物种多样性、键词：物种多样性、遗传多样性、生态遗传多样性、生态系统多样性。系统多样性
5、。物种多样性物种多样性、遗传多样性、生态遗传多样性、生态系统多样性共同构系统多样性共同构成了生物多样性。成了生物多样性。因为生物多样性的因为生物多样性的存在，我们生活的存在，我们生活的地球才如此生机勃地球才如此生机勃勃。勃。应激性 繁殖 （三）（三）生物区别于非生物的特征朵朵葵花向太阳 蜻蜓点水 一粒种子萌发一粒种子萌发长成幼苗长成幼苗新陈代谢新陈代谢 生长生长人体排汗人体排汗一、生物圈一、生物圈概念：地球上所有生物的共同家园概念：地球上所有生物的共同家园范围：在海平面以下约范围：在海平面以下约11000m11000m和海平面以上约和海平面以上约10000m10000m之间，包括大气圈的下层、
6、整个之间，包括大气圈的下层、整个水圈水圈和和岩石圈的上层。岩石圈的上层。物种多样性物种多样性二二、生物多样性、生物多样性 遗传多样性遗传多样性 生态系统多样性生态系统多样性 应激性应激性 生长生长三、生物区别于非生物的特征三、生物区别于非生物的特征 繁殖繁殖 新陈代谢新陈代谢 课堂小结课堂练习 1.攥紧中国种子，端稳中国饭碗。“水稻之子”袁定阳接续“袁梦”，继续加快耐盐碱水稻配套高产高效栽培技术的研发。高寒耐盐碱高产水稻的培育利用的是（）A物种 多样性 B生物数量 多样性C遗传多样性 D生态系统 多样性2.学习生物学之后，你一定非常喜欢生物，你能判断出下列属于生物的是（）A玻璃门B含羞草C机器人D大理石3.风吹麦浪，稻花飘香，夏蝉低吟，鸟儿浅唱万千生物演绎着生命奇迹，诠释了强大而神秘的生命力量。下列选项中属于生物生命现象的是（）A春日和煦 B夏荷绽放 C秋风送爽 D冬雪飞舞4.地衣是真菌与藻类共生在一起形成的。藻类为真菌提供有机物，真菌为藻类提供水和无机盐。这体现的生物基本特征是()A.生物的生活需要营养 B.生物能进行呼吸C.生物能生长和繁殖 D.生物都有遗传和变异的特性
