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    统编版(2024新版)道德与法治七年级上册10.1《爱护身体》教学设计.docx

    • 文档编号:8011325       资源大小:39.56KB        全文页数:13页
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    统编版(2024新版)道德与法治七年级上册10.1《爱护身体》教学设计.docx

    1、统编版(2024新版)道德与法治七年级上册10.1爱护身体教学设计一、教材分析本课题是初中道德与法治七年级统编版(2024)中的重要内容。教材从关注自己的身体、珍视生命以及养成健康的生活方式等方面展开阐述。首先,教材强调身体是生命的载体,引导学生关注自己身体的状况,了解身体发出的各种信号。接着,教材通过一些案例让学生认识到生命的脆弱和宝贵,激发学生珍视生命的情感。最后,教材提出了养成健康生活方式的建议,如合理饮食、适量运动、规律作息等,帮助学生树立正确的健康观念。二、学情分析七年级的学生对生命的理解停留于身体层面的浅层认识,虽然已经学习了一些自救自护的方法和技能,但还不能很好地应用这些方法和技

    2、能。在心理上,他们正处在青春期,情绪变化不稳定。尽管他们尚不具备独立生活的能力,但急于摆脱成年人的束缚,会有意无意地表现出一些叛逆行为,容易用比较极端的方式释放压力。因此对他们进行如何爱护身体、滋养心灵的教育和引导是非常迫切和有必要的。三、核心素养目标1.健康生活素养培养学生关注自身身体健康的意识,让学生了解基本的健康知识和保健方法。引导学生养成良好的生活习惯,提高自我保健能力。帮助学生树立正确的健康观念,认识到健康是人生的重要财富,珍惜生命,爱护身体。2.责任担当素养让学生明白爱护身体不仅是对自己负责,也是对家庭和社会负责。培养学生的责任感,促使学生积极主动地采取行动保护自己的身体健康。引导

    3、学生在日常生活中关心他人的身体健康,学会关爱他人,增强社会责任感。3.心理调适素养帮助学生正确面对身体上的不适和疾病,培养学生积极乐观的心态。引导学生学会调整自己的情绪,缓解压力,保持心理健康。培养学生在面对困难和挫折时的坚韧精神,让学生懂得在逆境中也要坚持爱护身体,不放弃对生命的希望。四、教学重点、难点1.教学重点关注身体状况,了解身体发出的信号。认识生命的宝贵,珍视生命。养成健康的生活方式。2.教学难点如何引导学生将爱护身体的意识转化为实际行动,持之以恒地养成健康的生活方式。帮助学生正确理解生命的意义,在面对困难和挫折时坚定爱护身体的信念。五、课的类型及主要教学方法1.课的类型:新授课与活

    4、动课相结合2.主要教学方法案例分析法:通过分析具体的案例,引导学生认识到爱护身体的重要性。小组讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中分享自己对爱护身体的看法和经验。情境模拟法:设置一些情境,让学生模拟在不同情况下如何爱护身体,提高学生的应对能力。实践体验法:组织学生进行一些与爱护身体相关的实践活动,如健康饮食体验、运动挑战等,让学生在实践中感受爱护身体的重要性。六、教学过程第一课时(一)导入新课(5分钟)教学环节:播放视频,引发思考教师活动:教师播放一段关于人们忽视身体健康导致严重后果的视频,如长期熬夜引发疾病、不注意饮食导致肥胖等。播放完视频后,教师微笑着提问:“同学们,看完这段视频,

    5、你们有什么感受呢?我们应该如何对待自己的身体呢?”学生活动:学生认真观看视频,积极思考问题。有的学生说:“视频中的人因为不注意身体,结果生病了,好可怕。我们应该好好爱护自己的身体。”有的学生说:“我以后不能熬夜了,要注意饮食健康。”设计意图:通过播放视频,创设情境,激发学生对爱护身体的思考,为新课学习做铺垫。目标达成预测:学生能够被视频吸引,积极参与讨论,对爱护身体有初步的认识和思考。(二)关注身体状况(15分钟)教学环节:案例分析,了解信号教师活动:教师展示一些关于身体发出信号的案例,如头痛、胃痛、疲劳等。教师结合案例讲解:“同学们,当我们的身体出现这些信号时,可能是在提醒我们要注意身体了。

    6、比如,头痛可能是因为睡眠不足或者压力过大,胃痛可能是因为饮食不规律,疲劳可能是因为过度劳累。现在我们来看这个案例,小明最近总是头痛,他去看了医生,医生询问了他的生活习惯,发现他最近经常熬夜玩游戏。医生告诉他,这就是他头痛的原因,让他调整作息时间,保证充足的睡眠。同学们,从这个案例中我们可以看出,身体发出的信号是很重要的,我们要及时关注。”教师提问:“你们在生活中有没有遇到过身体发出信号的情况呢?当时你们是怎么做的呢?”学生活动:学生认真分析案例,回忆自己的生活经历。有的学生说:“我有时候会头痛,可能是因为晚上没睡好。我会早点睡觉,让自己休息好。”有的学生说:“我有过胃痛的时候,后来我注意饮食,

    7、就好了很多。”设计意图:通过案例分析,让学生了解身体发出的信号,提高学生对身体状况的关注度。目标达成预测:学生能够准确说出身体发出的一些常见信号,认识到要及时关注身体状况。(三)珍视生命(20分钟)教学环节:故事讲述,感悟生命教师活动:教师讲述一些关于生命宝贵的故事,如残疾人自强不息的故事、医生抢救生命的故事等。教师在讲述故事的过程中,引导学生体会生命的价值和意义。教师说:“同学们,我们来看这个残疾人自强不息的故事。小王虽然失去了双腿,但他没有放弃对生活的希望,他通过自己的努力学会了用双手走路,还学会了一门手艺,能够自食其力。他的故事告诉我们,生命是非常宝贵的,即使面临困难和挫折,我们也不能放

    8、弃。再看这个医生抢救生命的故事,在一场重大的交通事故中,医生们争分夺秒地抢救伤者,他们不顾自己的疲惫和危险,只为了能够挽救更多的生命。这个故事也让我们看到了生命的宝贵和医生们的伟大。”教师组织学生进行小组讨论,讨论题目是“生命的宝贵之处在哪里?我们应该如何珍视生命?”教师在各小组间巡视,参与讨论,给予指导和启发。比如,当学生讨论不积极时,教师可以提问:“同学们想想,如果没有生命,我们还能做什么呢?”当学生的观点有偏差时,教师及时纠正:“大家要记住,生命不仅仅是自己的,也是家人和社会的,我们要对自己的生命负责。”学生活动:学生认真听故事,思考生命的宝贵之处。有的学生说:“生命只有一次,所以很宝贵

    9、。”有的学生说:“生命可以创造很多美好的东西,所以很宝贵。”学生分组进行讨论,积极发表自己的观点。有的小组说:“我们要爱护自己的身体,这是珍视生命的表现。”有的小组说:“我们要珍惜时间,努力学习,让生命更有意义。”有的小组说:“我们要关心他人,帮助那些需要帮助的人,让生命更有价值。”设计意图:通过故事讲述和小组讨论,让学生感悟生命的宝贵,激发学生珍视生命的情感。目标达成预测:学生能够深刻理解生命的宝贵之处,提出一些珍视生命的方法。(四)课堂小结(5分钟)教学环节:总结回顾,强化重点教师活动:教师引导学生回顾本节课的重点内容,总结关注身体状况和珍视生命的重要性。教师提问:“今天我们学习了爱护身体

    10、,谁能说一说你印象最深的是什么呢?”学生活动:学生积极回答问题,回顾所学知识。有的学生说:“我知道了要关注身体发出的信号。”有的学生说:“我明白了生命很宝贵,要好好珍惜。”设计意图:通过课堂小结,帮助学生巩固所学知识,明确重点内容。目标达成预测:学生能够准确回顾本节课的重点知识,对爱护身体有更深刻的认识。第二课时(一)复习导入(5分钟)教学环节:复习旧知,引入新课教师活动:教师提问上节课的重点内容,如身体发出的信号有哪些、生命的宝贵之处在哪里等。教师可以随机抽取学生回答问题,检查学生的掌握情况。比如,教师提问:“哪位同学能说说身体发出的常见信号有哪些?”“生命的宝贵之处体现在哪些方面?”学生活

    11、动:学生积极回答问题,回忆上节课的知识。设计意图:通过复习上节课的内容,为新课学习做铺垫,检查学生对上节课知识的掌握情况。目标达成预测:学生能够准确回答教师的问题,对上节课的知识有较好的掌握。(二)养成健康的生活方式(15分钟)教学环节:小组讨论,分享经验教师活动:教师提出问题:“我们应该如何养成健康的生活方式呢?”组织学生进行小组讨论。教师可以给学生一些提示,如合理饮食、适量运动、规律作息等。教师说:“同学们,我们先来讨论合理饮食。大家想想,什么样的饮食是合理的呢?我们应该多吃哪些食物,少吃哪些食物呢?”然后,教师引导学生讨论适量运动和规律作息的问题。比如,教师提问:“每天应该进行多少时间的

    12、运动比较合适呢?”“我们应该怎样安排自己的作息时间,才能保证充足的睡眠呢?”教师在各小组间巡视,参与讨论,给予指导和启发。讨论结束后,教师请各小组代表发言,分享小组讨论的结果。学生活动:学生分组进行讨论,积极发表自己的观点。有的小组说:“我们要多吃蔬菜水果,少吃垃圾食品。”有的小组说:“我们要每天坚持运动,保持身体健康。”有的小组说:“我们要按时睡觉,不熬夜。”各小组代表发言,汇报小组讨论的结果。设计意图:通过小组讨论,让学生思考养成健康生活方式的方法,培养学生的合作学习能力和思维能力。目标达成预测:学生能够提出一些养成健康生活方式的具体方法,认识到健康生活方式的重要性。(三)情境模拟(20分

    13、钟)教学环节:模拟情境,实践应用教师活动:教师设置一些情境,如在面对美食诱惑时如何选择健康的食物、在忙碌的学习中如何安排时间进行运动等。教师让学生分组进行情境模拟,展示在不同情境下如何爱护身体。教师说:“现在我们来模拟一个情境。假设你和朋友一起去餐厅吃饭,朋友点了很多高热量的食物,而你知道这些食物对身体不好。你会怎么做呢?请同学们分组进行模拟表演。”然后,教师设置另一个情境:“你最近学习很紧张,几乎没有时间运动。但是你知道运动对身体很重要。你会如何安排时间进行运动呢?请同学们再次分组进行模拟表演。”教师在学生模拟的过程中进行观察和指导,引导学生正确应对情境中的问题。教师提问:“在这些情境中,你

    14、们是怎么做的呢?为什么要这样做呢?”学生活动:学生分组进行情境模拟,根据情境中的情况进行思考和表演。有的学生在面对美食诱惑时,选择了水果而不是蛋糕;有的学生在忙碌的学习中,利用课间时间进行简单的运动。学生回答教师的问题,分享自己在情境模拟中的体会和收获。有的学生说:“我们要学会控制自己,选择健康的食物。”有的学生说:“我们要合理安排时间,保证有足够的运动时间。”设计意图:通过情境模拟,让学生将所学的知识应用到实际生活中,提高学生的应对能力和实践能力。目标达成预测:学生能够在情境模拟中正确应对问题,掌握一些爱护身体的实际方法。(四)实践体验活动(15分钟)教学环节:体验活动,感受健康教师活动:教

    15、师组织学生进行一些与爱护身体相关的实践体验活动,如健康饮食体验(品尝水果、蔬菜等健康食品)、运动挑战(进行简单的体育活动,如跳绳、俯卧撑等)。教师在活动开始前,讲解活动的目的和要求。教师说:“同学们,现在我们来进行健康饮食体验活动。大家可以品尝一下这些水果和蔬菜,感受它们的美味和营养。然后,我们进行运动挑战活动。大家可以选择自己喜欢的体育项目,进行一定时间的运动。在活动过程中,大家要注意安全,遵守规则。”教师在活动中进行指导和鼓励,让学生感受健康生活方式带来的好处。教师提问:“通过这次实践体验活动,你们有什么感受呢?”学生活动:学生积极参与实践体验活动,品尝健康食品,进行体育活动。有的学生说:

    16、“水果和蔬菜很好吃,以后我要多吃。”有的学生说:“运动完后感觉很舒服,以后我要多运动。”设计意图:通过实践体验活动,让学生亲身体验健康生活方式的好处,增强学生爱护身体的意识和动力。目标达成预测:学生能够积极参与实践体验活动,在活动中感受到健康生活方式的重要性。(五)课堂小结(5分钟)教学环节:总结升华,情感教育教师活动:教师总结本节课的重点内容,强调养成健康生活方式的重要性。教师对学生的表现进行点评和鼓励,激发学生的学习热情和爱护身体的决心。教师引导学生在今后的生活中持之以恒地养成健康的生活方式,珍惜生命,爱护身体。教师说:“同学们,今天我们学习了养成健康的生活方式,通过小组讨论、情境模拟和实

    17、践体验活动,大家对爱护身体有了更深刻的认识。希望大家在今后的生活中,能够坚持养成健康的生活方式,珍惜生命,爱护身体。让我们一起努力,成为健康、快乐的人。”学生活动:学生认真听讲,反思自己的学习过程和收获。有的学生表示今后要更加注意爱护身体,养成健康的生活方式。设计意图:通过课堂小结,帮助学生巩固所学知识,培养学生的情感态度价值观,增强学生爱护身体的意识和行动。目标达成预测:学生能够准确回顾本节课的重点知识,对养成健康生活方式有更深刻的认识和体会,树立正确的健康观念。 七、板书设计爱护身体一、关注身体状况1.身体发出的信号2.及时关注的重要性二、珍视生命1.生命的宝贵之处2.珍视生命的方法三、养

    18、成健康的生活方式1.合理饮食2.适量运动3.规律作息四、情境模拟与实践体验八、教学反思在本课题的教学过程中,通过多种教学方法的运用,学生对爱护身体有了更深入的理解和认识。1.成功之处采用案例分析、故事讲述、小组讨论、情境模拟、实践体验等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度和学习效果。通过对身体状况的关注、生命的珍视以及健康生活方式的养成等方面的学习,培养了学生爱护身体的意识和能力。实践体验活动让学生亲身体验了健康生活方式的好处,增强了学生爱护身体的动力和决心。2.不足之处在教学过程中,部分学生对养成健康生活方式的认识还不够深刻,需要进一步加强引导和教育。情境模拟和实践体验活动的组织还可以更加完善,提高活动的质量和效果。3.改进措施在今后的教学中,要更加注重对养成健康生活方式的深入讲解和引导,通过更多的案例分析和实际问题的解决,让学生深刻认识到健康生活方式的重要性。加强对情境模拟和实践体验活动的组织和管理,提前做好准备工作,明确活动的目的和要求,提高活动的参与度和效果。同时,要及时对学生的表现进行评价和反馈,鼓励学生积极参与活动,在活动中不断成长和进步。第 13 页 共 13 页


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