1、单元基本信息单元主题我在哪里课标要求一、核心概念物质的运动与相互作用；宇宙中的地球二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。9.2地球绕地轴自转观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。三、学业要求能使用方位名词说出物体所处的位置和方向；能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象；能利用太阳的位置辨认方向；愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化。单元课时设计3课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称我在哪里单元设计意图本单元是一年级上册第三单元，是对学
2、生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用。在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向。本单元共设计三课活动：第一课前后左右，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向。第二课东南西北，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向。第三课太阳的位置变化，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。三节课由易到难,注重活动的
3、多样性和趣味性,同时材料准备简单方便,可操作性强。逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向。主题学情分析对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反，写字时容易把“6”写成“9”等。同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散。开放性学习环境1.指导性预习：阅读+问题+检测；2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探
4、究+讲述+整合+实战；3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标科学观念：知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向。科学思维：能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向。探究实践：使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。态度责任：意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）第1课时任务1名称：情景导入，揭示主题
5、讨论：假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？设计意图：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。任务2名称：辨别左和右讨论：怎样确定左和右？通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对。设计意图：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。任务3名称：传球接力与点鼻子按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动。设计意图：通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置
6、。任务4名称：青蛙捉害虫玩“青蛙捉害虫”游戏。设计意图：通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。任务5名称：评价与反思用“上、下、前、后、左、右”描述图中小朋友的相对位置。设计意图：考查学生能否巧妙运用“上、下、前、后、左、右”准确描述物体相对位置，并做出合理评价。任务6名称：生活中的箭头观察并认识生活中的指示方向的箭头标志。设计意图：引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。第2课时任务1名称：情境导入，揭示主题太阳在左边还是右边？引起学生争论。设计意图：通过具体的情境设置，学生意识到前后左右有时不能准确描述物体的位置，激发探究欲望。任务2名
7、称：学儿歌，辨方向读儿歌，按照儿歌找东南西北。设计意图：通过儿歌，学生能根据早晨太阳的位置正确辨别东西南北。任务3名称：描述建筑位置用“东、南、西、北”描述校园建筑的位置。设计意图：结合熟悉的环境，加强练习，强化学生对于东南西北位置的认识。任务4名称：评价与反思按照“东南西北”不同口令转身设计意图：利用游戏的方式考查学生掌握东南西北的方向的熟练程度，引导学生做出恰当评价。任务5名称：逃离冒险岛 首先按照剪、写、插的步骤制作纸骰子，然后按要求玩骰子。设计意图：通过玩纸骰子，引导学生综合运用所学知识描述物体的方位。任务6名称：路牌与方向 通过路牌辨别东西南北。设计意图：认识到东西南北与生活的密切关
8、系。第3课时任务1名称：情景导入，揭示主题 观看太阳东升西落视频。设计意图：通过视频，继续培养学生“提出问题”的能力，激发探究兴趣和求知欲望。任务2名称：观察太阳位置变化制定观察计划，观察太阳在天空中一天位置变化，并用自己喜欢的方式进行描述。设计意图：通过制定计划，引导学生观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点。任务3名称：反思与评价 反思自己是否按计划观察并做出恰当评价。设计意图：考查学生能否按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯。任务4名称：根据太阳辨别方向太阳落山，怎么辨别方向。中午，怎么利用太阳辨别方向。设计意图：引导学生学会利用不同时间段的太阳位置辨别方向。任务5名称：向日
9、葵 阅读教材图文资料。设计意图：通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响。四、单元学习评价设计评价要素针对单元整体描述评价内容第1课时：前后左右1辨别左和右 2.传球接力与点鼻子3.青蛙捉害虫 4.生活中的箭头第2课时：东南西北1.学儿歌，辨方向2.描述建筑位置3.转身运动4.逃离冒险岛5.路牌与方向第3课时：太阳的位置变化1.观察太阳的位置变化2.辨别方向3.向日葵评价指标第1课时：前后左右1.认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。（科学观念）2.培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。（科学思维）3.通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前
10、后左右等方向概念。（探究实践）4.培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己的观察和思考。（责任态度）第2课时：东南西北1.能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。（科学观念）2.能在教师指导下,根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。（科学思维）3.能在教师指导下,通过对现实情境的观察指认东、南、西、北,会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系,并根据给定的一个方位确定其他三个方位。（科学探究）4.通过活动,发展空间观念,体会科学与生活的密切联系,对科学产生兴趣。（责任态度）第3课时：太阳的位置变化1.能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变
11、化。（科学观念）2.能在教师指导下,辨别二维空间中的东西南北。（科学思维）3.通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较,提出感兴趣的问题,对其变化规律作出简单猜想。（科学探究）4.能在教师指导下了解探究需要制定计划,在探究活动中初步具备制定计划的意识。（责任态度）评价方法课上评价1.教师激励评价2.学生自我反思评价3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价5.使用评价量化表，延时评价课后评价1.课时作业2.单元测试五、单元作业设计一、看图填空：把“东、南、西、北”填到方框里。【参考答案】二、判断题，正确的打，错误的打。1.我的左边是奇奇，所以我在奇奇的右边。（ ）2.下午，太阳的位
12、置在北边。（ ）3.小刚面向西方，他的左边是北方。（ ）4.我和小明的座位是邻居，小明一定是坐在我的后面。（ ）5.太阳只能帮助人们辨认方向，没有其他作用。（ ）【参考答案】三、选择题，将正确的序号填写在（ ）内。1.太阳每天从（ ）落下。A.西方 B.南方 C.东方2.下面用来表示物体的位置和方向的是（ ）A.多少 B.大小 C.南北3.早晨，太阳从（ ）方升起。A.东 B.西 C.北4.早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是_，右边是_。（ ）A.东、西 B.北、南 C.南、北【参考答案】ACAB四、简答题1. 太阳每天在天空中的位置是怎样变化的?2. 太阳落山时，该怎样辨认方向呢?【参考答案】1.早上的时候太阳从东方升起，随着中午的到来太阳逐渐到了南方，到了下午太阳到了西方。2.太阳落山时，面对太阳，前边是西，后边是东，左边是南，右边是北。五、综合题：看图回答下面的问题。（1）如果西瓜排在最前面，排在最后的水果是_，排在最中间的水果是_。（2）从左往右数，苹果排在第_位，葡萄排在第_位。（3）葡萄在菠萝的右面，那么菠萝在葡萄的_面。【参考答案】草莓 香蕉 3 6 前六、单元教学结构图 我在哪里七、反思性教学改进（实施后填写）实施后填写
