1、课题: 第四课 数据分包灵活传 课 题第4课 数据分包灵活传 应到人数实到人数课 型新授课备课时间上课时间教材分析本节课将通过模拟游戏、网络实验等学习活动介绍互联网的基础知识和基本原理，并综合利用所学理解数据存储转发的思想。本节课重视“学中做”和“做中学”相结合，将灵活采用“先讲解原理再进行实践活动”和“先进行实践活动再讲解原理”两种方式安排相关内容。教学内容一 、存储转发二、分包学情分析互联网技术是创新最活跃、应用最广泛的技术创新领域，是全球技术创新的竞争高地。“万丈高楼平地起”，要实现互联网技术创新，先要学习正在广泛使用的技术，然后站到“巨人的肩膀”上进行研发。 核心素养目标信息意识：让学
2、生了解网络通信的基本过程，了解存储转发思想，知道分包传输策略。计算思维：让学生了解存储转发思想，网络如何利用存储转发和分包传输把数据传到远方。数字化学习与创新：通过网络平台资源和游戏体验数据存储转发过程和原理。信息社会责任：培养学生独立思考，分析问题解决问题的能力，感受解决数据传输问题时的创新思考。教学重点了解网络通信的基本过程教学难点了解存储转发思想，知道分包传输策略教 法讨论交流、讲解法、任务驱动法学 法交流讨论法、动手实践教学准备可联网的计算机、网线、无线路由器等硬件设备教 学 过 程二次备课三次备课一、新课导入学习活动1互联网中连着难以计数的计算机，这些计算机遍布世界各地。那么，如何保
3、证相隔万里的计算机也能互相传输数据呢？接下来先看看，历史上人类是如何远距离传输信息的。例如，古代中国人是如何把信息传到远方的？二、讲授新课一、 存储转发计算机网络进行数据传输时，用到了类似的“接力传”的思想，被称为存储转发。这样一来，不管网络中的计算机相隔多远，只要不断重复存储和转发 的过程，就可以把数据传到目的地了。学习活动2过游戏体验存储转发过程 1一位同学扮演信息发送者，一位扮演接收者，其他同学扮演负责接力的节点。2发送者随机选定下一排同学，并把卡片传过去，完成一次接力。二、讲授新课3以此类推，持有卡片的同学随机选择下一排同学，不断进行接力，直到卡片传给接收者。一起来说一说对存储转发的认
4、识。二、 分包虽然通过不断重复存储转发这一过程，可以让网络中的计算机互相通 信，但把数据作为一个整体进行存储转发，会面临很多问题。例如：如果要传的文件很大，就可能超出节点的存储能力；如果传输过程中出现了个别错 误，需要重传所有数据 为了解决类似问题，科学家们提出了分包思想，即传输数据时，需要 先按规定，把数据分成一个个小的数据包，然后进行传输。互联网在传输数据时，会先把数据分成一个个小的数据包，每一个数据包可以根据拥堵情况，沿不同路径到达接收者。接收者收到数据包之后，会把数据包重新组装起来。学习活动3 通过游戏体验分包传输过程1. 把卡片包中的多张卡片从发送者传到接收者手中。2. 只能向后一排
5、传卡片。3. 每位同学一次只能传一张卡片。4. 传送过程中，如果出现多位同学向一位同学同时传卡片的现象，则随机传其中一张，另一张的持有者重新选择，直到传出为止。游戏过程： 1一位同学扮演信息发送者，一位同学扮演接收者，其他同学扮演负责接力的节点。 2发送者从卡片包中取出一张卡片，随机向后传。 3卡片传走后，发送者可以开始传新卡片。 4接到卡片的同学仍然参照之前方式，随机向后传。 5接收者整理收到的卡片，并朗读完整的内容。发送者接收者一起来说一说对分包传送的认识。学习活动4网络中的不同设备需要遵循同样的规范共同工作，才能完成数据包的传输任务，这就要用到网络协议。实际上，网络协议要对包的产生、传输
6、、接收等过程中可能出现的所有问题给出权威答案。 三、拓展与提升参照图4.6，增加多个信息发送者和接收者，开始类似的游戏。在游戏过程中，观察出现的问题，并提出相应解决方案。开展游戏时，发送者和接收者的数量可以不相等。与前面游 戏过程不同，由于接收者有多个，而每张卡片并没有标明接收者， 因而可能出现“最后一排学生不知道该将卡片传给哪个接收者” 的问题。如果仍然随机传，那就可能传错。 对策是：发送者在卡片上添加接收者的编号，最后一排扮演 节点的同学根据接收者的编号传递。这个对策对应到实际网络传 输，就类似于在数据包中增加关于接收者的信息。四、课堂小结1网络通过不断存储转发来传输数据。2互联网传输数据背后蕴含着数据分包的创新思想。 3接收方收到数据包后，要根据次序进行组装。五、作业设计同学们可以在活动中，进一步感受分包的思想。六、板书设计第九课 数据传输有新意一、传输层的主要功能二、TCP与可靠传输通过端口区分互联网应用端口：065535 https:/www. :443七、教学反思优点不足措施
