1、教学目标1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5-9自然段。3、认识8个生字，会写4个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重点、难点1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学准备1、与本课有关的教学光盘或课件。2、生字小黑板。教学时间2课时第一课时课时目标：1、能正确拼写本课8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，并理解重点词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，并理解文
2、中诗句的意思。3、指导学生朗读，边读边体会儿童多。教学过程： 一、导入揭题，简介作者。1、 出示一幅春景图。谈话：每年春天，我们都去春游。谁能给大家描述一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春游的文章。2、 板书揭题：3、 只拣儿童多处行3、 简介作者（结合课后 作家卡片）：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家。她的作品大多抒写童心的纯真和母爱的真挚，情真意切。4、 读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自读课文，学习生字新词。1、 明确要求：借助汉语拼音读准生字读音，读顺句子，圈出不理解的字词。2、 学习生字。指名拼读。jian
3、 rang mo xia yi tang shao wang chang拣 嚷 魔 匣 倚 棠 梢 旺 畅请“小老师”提醒大家易读错的字。、检查词义理解。座无隙地：形容人很多，没有一点儿空地可以坐下来。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。成千盈百：盈，满。形容非常多，也作“成千上百”。三、再读课文，理清课文脉络。1、 指名读课文，其他同学边听边想：作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。（颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂）2、 按作者的游览路线，给课文分段，概括段落大意。第一段（1-2）：写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热
4、闹闹地春游。第三段（5-8）：写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。四、理解诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”的意思。师：其实，这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。古人曾写过：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”而冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”知道这两句诗的意思吗？（理解“解”、“拣”。）五、检查读书。师：生字掌握得很好，那么，课文读得又怎样呢？能做到正确、流利吗？1、 指名分节朗读。2、 师：只拣儿童多处行能找到春天吗？我们随着冰心
5、奶奶跟着儿童的脚步都到了哪些地方？这些地方的儿童多吗？再次默读课文，请你用“ ”画出描写儿童多的语句。六、 指导朗读。1、 交流、朗读、感悟。（1）“成千盈百的孩子，小天使。”师：课文的第一自然段作者就用了生动形象的语言为我们描写了颐和园门口的儿童之多。哪些词语说明儿童多？盈是什么意思？这句话该怎样读呢？学生评议。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。师：这句又可以从哪些词语体会到儿童多？仅仅读出儿童多就可以呢吗？这一“笑”一“迎”一“挤”三个字中还流露出什么呢？（喜爱之情）再读一读。（3）“座无隙地太阳的香气息。”师：座无隙地什么意思？还有哪些成语表示人多？男女赛读。（4）“湖
6、面响着。”（5）“总和满怀。”2、 学生齐读表示儿童多的语句。七、本课时小结。师：颐和园的儿童真多！春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。在冰心奶奶的眼里，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？下节课，我们继续学习。八、作业。1、正确、流利地朗读读课文，读熟为止。2、抄写词语，完成习字册和部分评价手册内容。3、收集冰心的相关资料和作品。第二课时课时目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵5-9自然段。2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解游园学生的多、活泼和冰心对花学
7、生的爱。教学过程：一、 复习。1、 默词。2、 提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？3、 抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？板书：颐和园门口、知春亭畔、湖南、湖边、玉澜堂院落里。4、 引入角色：现在，我们就随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段（1-2节）。1、 自由读，画出表示儿童多的句子。2、 出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 说说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上着重号。（成千盈百、闹
8、嚷嚷、挤、飞涌出、小天使） 指名读。这里“大魔术匣子”就是（颐和园），“小天使”就是（活泼可爱的孩子）。冰心奶奶这样比喻，这样写，你明白她的意图吗？（就是告诉我们，儿童在她心中就像小天使一样活泼可爱。）指导朗读。小结：对，这句话冰心奶奶不仅在写儿童的多，更重要的是在写儿童的泼可爱，朝气蓬勃。 完成文后练习4第小题。3、 教师引读第2自然段。这情景实在有趣！我想起两句诗：（儿童不解春何在，只拣游人多处行）。反过来也可说：（游人不解春何在，只拣儿童多处行）。我们笑着下了车，迎着（师生齐读：“儿童的涌流，挤进颐和园去。”）出示：“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”师：同学们，从这句话中
9、你们又体会到了什么？（这一“笑”一“迎”一“挤”，写出了冰心奶奶对孩子的爱，冰心奶奶有一颗童心。）4、 指导朗读1-2节。三、学习第二段（3-4节）。1、 这一段与第一段一样，也是写许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习它呢？归纳：读课文画句子扣词语（读句子）谈体会。2、 学生按上述步骤自学课文。 自由读，画出表示“儿童多”的句子。 交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词来读。 反复朗读句子，读中感悟。 学生谈体会。A、出示：“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”这一小节写孩子们在干什么？从这句话中，你能体会到什么？（孩子们的活力。）指导朗读。小结：孩子们在春光里尽情
10、地嬉戏，在冰心奶奶眼里是那样的可爱，所以她把孩子比作自己心中的（太阳），可见冰心奶奶是多么疼爱孩子啊。B、出示：“沿着湖边的白石栏杆又匆匆地往前跑。”如果换作严老师，总被人撞，心里肯定不高兴，你们知道被撞的冰心奶奶会和她的同伴说些什么呢？（孩子们真淘气，真可爱）小结：同学们，冰心奶奶不仅没有生气，还满心喜悦，这一“撞”，又道出了冰心奶奶对孩子满腔的爱。四、小结过渡。这一路，我们跟随冰心奶奶“只拣儿童多处行”，颐和园门口、知春亭畔、湖边到处是生机勃勃的儿童，孩子们活泼可爱，充满朝气，冰心奶奶看了心里非常高兴。冰心奶奶“只拣儿童多处行”是为了寻找明媚的春光，那么，循着这些孩子的足迹，冰心奶奶找到春
11、天了吗？颐和园门口儿童多、知春亭畔儿童多、湖面湖边儿童多，可能是儿童欢畅活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。那么，春天到底在哪儿？让我们到玉澜堂去看看。五、学习第三、四两段。感受花儿的繁茂及儿童和花儿的交融。1、 自由读第5节你们找到春天了吗？春天在哪里？春天是什么样子的？怎么会突然就眼前一亮？作者用喷花的飞泉比喻什么？（什么样的花？）你看到的喷泉是什么样子的？这样比，玉澜堂的海棠花给你留下了什么印象？（繁茂、有旺盛的生命力）小结：作者用喷花的飞泉比喻花的繁茂，生命力旺盛。2、 指导朗读。谁能把“花的繁茂，生命力旺盛”读出来，让我们也眼前一亮？（注意眼神）（眼睛一亮）3、 看到这
12、样美好的春光，冰心奶奶禁不住赞叹，谁来学着赞一赞？（指名读第5节。）4、 齐背第5节。5、 小结：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”在玉澜堂，冰心奶奶果然欣赏到了浓浓的春意，可见儿童多处春光美。（板书：儿童多处春光美）6、 完成文中练习4第小题。（这句话用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花，让人感受到海棠花旺盛的生命力），觉得海棠花充满了勃勃的生机和活力，满得都要往外喷了）。7、 教师范读第6节。学生圈出关键词，练习有感情地朗读。8、 指名尝试背诵56节。9、 我们情不自禁地在树下赞叹，又引得一群孩子围聚了过来。请同学们快速默读第7节，作者为什么要写这一部分，你明白作者写这一部分的意图吗？
13、（对孩子的爱；花美人更美。）10、对，在冰心奶奶眼里，孩子和花儿一样娇美，冰心奶奶看到繁茂的海棠花高兴，看到活泼可爱的孩子更高兴。这使我们很自然地把儿童和花儿联系在一起。11、请同学们自由读第8节，这一小节中，花儿和儿童有些什么共同的特点？ （都有旺盛的生命力；自己感到快乐，别人看着也快乐；都需要人培育。）12、指导朗读。13、小结：是啊！儿童和花一样，欢畅活泼、新鲜美丽、生机勃勃，其实在冰心奶奶眼里儿童就是花，儿童就是春天，儿童是人世间最美的春光！所以冰心奶奶告诉游人（引读第9节：朋友，当你春游的时候，记住）。出示：“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！师：现在你明白冰心奶奶为什么这么
14、肯定地说“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（儿童多处春光美；儿童就是最美的春光。）14、小结：对！儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！所以冰心奶奶肯定地说“只拣儿童多处行“，是永远不会找不到春天的！原诗是“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶巧妙地改成了“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”虽然只是动了一下词序，却折射出冰心奶奶对儿童无限的爱。15、完成文后练习4第小题。（因为儿童多的地方春光最饱满最烂漫，“儿童多处就是春”；因为春天就在儿童身上儿童是祖国的春天！）（板书：儿童多处就是春）16、练习背诵59自然段。六、拓展延伸。1、 冰心奶奶曾经说过：“儿
15、童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。”从这篇文章中我们进一步感受到了冰心奶奶对儿童深深的爱。2、 冰心奶奶以博大的母爱为我们儿童写了很多优美的文章，下面我邀同学为大家介绍几段：百岁老人冰心深情地说：冰心老人爱海，冰心老人就是那海，她辽阔、深邃、温馨、博大冰心奶奶经常说“有了爱就有了一切”。的确，她爱一切美好的事物，繁星、夜空、大海都是她经常吟诵的对象。冰心老人是个富有爱心的人，母爱更是她念念不忘的。冰心老人爱大海、爱星星、爱母亲，爱孩子，爱一切美好的事物。一代一代的青年读到冰心的书，也懂得了爱。另一位百岁老人巴金说：我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心！七、作业。1、 正确、
16、流利、有感情地朗读课文并背诵5-9节。2、 完成评价手册和补充习题。3、 课外阅读冰心作品。板书设计3、只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔 儿童到处总是春湖面湖边花儿儿童玉澜堂教学资源冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。1920年开来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。教学反思
