1、人们借助不同形式的美术作品缅怀 革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神。美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。美术作品具有丰富多样的表现形式，呈现出不同的视觉效果与风格特点。井冈山第一面红旗美术表现形式中国画、油画、版画、雕塑等。任务一了解艺术语言在作品中的综合运用。遵义会议（油画）1997年 沈尧伊 中国国家博物馆藏 作品以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，艺术地再现了遵义会议的场景。画面中，从左到右依次为李富春、王稼祥、张闻天、毛泽东、周恩来、博古、凯丰、朱德、陈云
2、、彭德怀、聂荣臻、刘少奇、邓小平、李卓然、林彪、杨尚昆、刘伯承、伍修权、李德、邓发。他们正以不同姿态，围绕着画面中一张圆桌或坐或站，出现在灯光明亮的会议室里。“比如毛泽东与周恩来，这是画面的中心，我把所有的强烈对比关系都集中于此：动态上一坐一站，色彩上一白一黑，神情上一个深邃一个坦荡，造型上一个开放一个严谨。在这种对比关系中，两个伟人的个性得到了强化。”沈尧伊说。沈尧伊将版画技法融入油画之中，具有硬度的版画线与体积结构、明暗的结合，勾勒出一场即将发生的思想交锋，同时又在色阶上压缩色彩区域，运用有变化的暖灰色调，使得共产党人在平淡、真实、朴素的场景中焕发出另一层光彩。工农红军（雕塑）中国美术馆藏
3、 作品歌颂了红军战士的英雄气概。体现了朴素，沉稳的艺术风格。中国工农红军是中国土地革命战争时期，中国共产党领导的人民军队。简称“红军”。中国人民解放军的前身。点、线、面、色彩、空间等造型元素的运用使得高大的红军战士雕塑，庄严肃穆。艺术家在创作时，会根据题材内容的需要，综合运用艺术语言，使作品更好地表达主题。地道战（油画）1951年 罗工柳 中国国家博物馆藏作品由画家罗工柳根据冀中军民真实的战斗经历创作而成 采用舞台式的追光效果，既突出了画面的视觉中心，又通过人物的视觉方向和动态拓展了空间。作品中虚实及明暗的强烈反差被整体的暖色调统一为和谐的画面。将西方油画在写实中求神韵与中国传统水墨画在写意中
4、求神韵两种特点相结合，创作了具有时代特点和个人色彩的油画艺术语言。作品情节主动，形象鲜明，两个女游击队员在地道口倏然跃出，一间极其普通的牲口房成为战斗的舞台。典型地反映了人民群众的聪明机智以及平原游击队生龙活虎的气概。作品的构图富于戏剧性，人物得到恰当的安排，他们静悄悄地，但又是异常活跃地；节奏稍带紧张，然而充满信心，和主题思想是十分切合的。场景被设置在晦暗狭小的牛棚里，但画家却充分利用虚实对比、明暗处理等手法，破除了空间限制，反而给人以“一目了然”的观感。在画面的视觉中心，以中间亮四周暗的舞台追光手法，将手持驳壳枪站立的女民兵突出了出来。画面左上角，一位在梯子上观望的战士与下面的人物互动，十
5、分生动。为了表达正义的信念，画家将画面处理为柔和的暖色调，天窗投射的光线及身着红衣的女子洋溢着温暖的感觉，展现出光明必胜的坚定意志。画家还巧妙地运用人物向上、向外的视觉方向，以及体态动作，拓展了画面的空间。任务二 探索不同形式美术作品带来的视觉感受。美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。翻身农奴的新生与心声初踏黄金路（版画）1963年 李焕民 中国美术馆藏 画面中的人物、动物形象形成了视觉上连续的点，S形的构图在使画面产生纵深感的同时，又具有一种独特的节奏美和韵律美。描绘了藏族同胞穿梭于田间运送粮食的劳动场景：在一望无际的金色田野上，互助
6、组的藏族妇女们牵着满载粮食的牦牛，迈着矫健的步伐，从青稞地走向打麦场，一派农忙景象。她们的脸上绽放着灿烂的笑容，洋溢着收获劳动果实的喜悦。绚烂的色彩，恣肆的刀法，欢快的节奏，是初踏黄金路带给观者的第一感受。金黄色配以藏红色，形成画面主基调，色彩纯净而明快；刀法简练而利落，注重表现其力度和写意特征；节奏张弛有度，呈现出和谐的秩序感和韵律感。在构图上，作品则巧妙营造出一种空间美。作为画面主体的两位妇女，身着传统藏族服饰，有着不经修饰的天然面庞。她们并非伫立在原地，而是一前一后沿着金色大道向我们走来，形成了流动灵活的空间美感，具有强烈的视觉冲击力。思考与探究 赏析本课美术作品。探究作品背后的故事。思
7、考：艺术家是如何用艺术语言进行创作的？艰苦岁月（雕塑）1957年 潘鹤 中国美术馆藏作品以写实的手法塑造了一老一少两位红军战士的形象，将他们在革命斗争中的苦与乐熔铸一体，既反映了革命斗争的严酷，又体现了红军战士无比坚定的革命信念。太行铁壁（中国画）1984年 王迎春 杨力舟 中国美术馆藏作品以群峰壁立寓意不可战胜的军民力量，采用象征性表现手法，充分发挥中国画的笔墨特点，在绘画语言及表现手法等方面进行了新的探索。鲁迅像（版画）简洁的构图，犀利的刀法，强烈的黑白对比，生动刻画出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格形象。探究讨论：深刻体会艺术家们借助不同形式的美术作品缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神。课堂作业：就本课不同形式的美术作品写一篇300字左右的欣赏笔记。课后拓展课下利用网络资源进行广泛的认识不同表现形式的革命题材的美术作品。并体会美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。
