1、1020 的认识（2）【教学内容】教科书第6667 页例3、例4 及课堂活动。【教学目标】1.在具体情境中通过摆一摆、涂一涂等活动，进一步体会10 的加减法含义， 能根据10 的分解写加减法算式，形成运算能力。2.通过“凑十找朋友”“10 的拆分歌”等活动熟练地掌握10 的对子数，形成初步的数感。3.能根据情境用较规范的语言表达10 的加法与减法的含义，并经历和同伴交流的学习过程，获得数学活动经验。【教学重点】熟练掌握10 的分解与组成，会写加减法算式，提高运算能力。【教学难点】在具体情境中用较规范的语言表达 10 的加减法含义，培养表达能力。【教师准备】多媒体课件、20 根磁性小棒、010
2、的磁性数字卡片。学生准备：10 根小棒，用色卡纸自制的010 的数字卡片。【教学过程】一、回忆旧知，引入新课PPT出示9 个鸡蛋。教师：看！老师带来了什么？（出示9）看到9 这个数字宝宝，你能想到我们学过的哪些知识？引导学生回忆旧知，如：9 可以表示9 支铅笔、9 棵树；8 添上1 就是9；9 可以分成1 和8，1 和8 组成9；9 分成1 和8，能写出1+8=9、8+1=9、9-1=8、9-8=1 四个算式教师：9 个鸡蛋添上1 个鸡蛋是多少？引导学生说10 个鸡蛋或1 盒鸡蛋。教师：如果用小棒来代替这些鸡蛋，要摆多少根小棒？引导学生说出10 根或1 捆。黑板贴出1 捆和10 根小棒。根据教
3、师捆、拆的动作，引导学生回忆10 个一是1 个十，1 个十里面有10 个一。教师：前面我们学了一些数的分解和加减法，今天我们用以前的方法继续学习10 的加减法。（板书课题）二、自主探索，构建新知（一）教学例3 ：10 的分解与组成1.分析10 分成1 和9。教师：如果我们将10 根小棒分成两堆，可以怎样分？ 让学生独立思考，再同桌说说，最后抽学生回答。教师：（黑板上分小棒）如果一堆分1 根，另一堆分9 根，我们可以怎么表达？引导学生用规范的语言表达：10 可以分成1 和9，1 和9 组成10。教师板书例3 的表格。教师：根据这些信息你能想到什么？鼓励学生说出加、减法算式，并表达算式的含义。如：
4、1+9=10，9+1=10，因为1 根小棒和 9 根小棒合起来是 10 根小棒；10-1=9，因为有 10 根小棒，一堆分了1 根，另一堆还剩9 根；等等。教师板书四个算式。总结：根据这一种分法，我们就能写出四个不同的算式。2.我会摆。教师：你还能将10 根小棒有顺序地摆一摆，分成另外的两堆吗？接下来我们同桌合作完成，请看合作要求。谁愿意来大声读一读？同桌合作要求：（1）摆。用10 根小棒摆一摆，一人摆一次，然后交换。（2）说。摆小棒的小朋友说：“10 可以分成（）和（），（）和（）组成10。”让用不同方法摆的两桌同学上台展示。如：（1）10 分成1 和9，9 和1，2 和8，8和2（2）10
5、 分成1 和9，2 和8，3 和7教师：你更喜欢哪种排列方式？为什么？总结：只要我们有序地分，就会分得又快又对，而且不容易漏掉。3.我会比。教师：你能用手势来比画10 的分解与组成吗？谁来创编一个？ 抽学生试试，然后同桌互相分享自己的比画方法。4.我会填。教师：请迅速地将分得的结果填在题单的表格中，看谁写得又好又快。学生独立完成，同桌交流，然后展示学生按不同顺序填写的结果。教师：你能从上面选择一组中的两个数来填空吗？填完后说说你的发现。（）+（）=10（）+（）=1010-（）=（）10-（）=（）发现：如果找10 分成5 和5 这一组写算式，只能写出1 道加法算式和1 道减法算式，其余的都能
6、写出2 道加法算式和2 道减法算式。（二）教学例4：涂一涂，算一算 2 + =10 +=10 10-= 10-=+=10 +=10 10-= 10-=+=10 +=10 10-= 10-=教师：你看到了什么？想到了什么？先引导学生观察题意，表达出每排有10 个圆，再给几个圆涂色，然后根据绿圆和白圆个数分别写出2 道加法算式和2 道减法算式。（19）独立完成，同桌交流。（20）展示学生作品。引导学生表达，如：我涂了三个，绿圆有3 个，白圆有7 个，合起来是10 个，所以3+7=10，7+3=10；有10 个圆，我涂了3 个绿色的圆，还剩7 个白色的圆，所以 10-3=7，10-7=3；等等。（2
7、1）同桌互相说。一人选择一组来说。三、回顾提升，巩固应用（一）课堂活动教师：目前我们已经认识了110 这些数宝宝，看！它们正准备排队做游戏。1.我会排。教师：它们的顺序太乱了，你能将它们重新排一排吗？请用自己手中的数字 卡片按一定的顺序摆成一排。先同桌分享自己的排法，再抽学生到黑板上排。引导学生表达可以按从小到大的顺序和从大到小的顺序摆成一排。2.我会找。教师：数字宝宝们排好队了，它们准备玩“凑十找朋友”的游戏。游戏规则：不打乱顺序，哪两个数合起来是10，它们就是好朋友。你知道哪两个数宝宝是好朋友吗？先独立思考，再同桌交流。教师：谁上台来给一对对好朋友连一条线，让它们手拉手？ 抽学生上台连线。
8、教师：你有什么疑惑吗？5 没有找到朋友，很难过，它没有朋友吗？ 引导得出：5 的朋友是5，这里只有一张5 的数字卡片，不能连线。教师：请同学们把自己桌上这一对对好朋友手拉手，让它们回到自己的抽 屉里。让学生按找朋友的方法，一对一对地将卡片放入抽屉。3.我会表演。教师：数宝宝们找到了自己的好朋友，很开心，它们准备一起唱歌跳舞啦。 我们跟着它们一起动起来吧！跟着视频学10 的拆分歌。10 的拆分歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。”（二）课堂练习1.看图填算式。8+=10-1=总结：求合起来是多少用加法计算，求剩多少用减法计算。2.观察下列算式，你
9、有什么发现？1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=106+4=107+3=108+2=109+1=1010-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=1独立观察、思考，同桌交流。引导学生有顺序地观察，可横着看，竖着看；可 从上往下看，从下往上看用自己喜欢的方式表达自己的发现。四、说说收获，教师总结教师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？教师：我们运用10 的分解与组成能解决10 的加减法，还让数字宝宝们凑十找到了自己的好朋友。这一对对好朋友可了不起啦，在我们以后的计算中它们经常会手拉手出来展现自己。因此，我们一定要记住它们哦！【教学后记】3
