1、课时教学设计课题2.1认识自己教学内容分析本课选自部编版道德与法治七年级上册第一单元少年有梦第二课正确认识自我第一课时内容认识自己。认识自己这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如
2、何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。学习目标政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的
3、个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。教学重难点教学重点：怎样正确认识自己。教学难点：在
4、实际生活中，能正确认识自己。学习活动设计教师活动学生活动环节一：导入新课展示材料有一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活。小猴特别机灵，总在房上跳来跳去，那个主人见了人就夸小猴聪明。小驴见小猴老受表扬，终于也艰难地爬上了屋顶，可一上屋顶把主人的瓦给踩破了，结果被主人给拖下来暴打一顿。设问“思考：为什么小驴被暴揍？”展示谚语知人者智,自知者明。 老子阅读文字材料，思考问题，回答问题。设计意图：通过文字材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。环节二：正确认识自己的意义教师活动学生活动展示核心素养目标引导学生完成教材“生活观察”每个人拿一张白纸，用文字获图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。每个人从
5、中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位 同学的印象和看法，其他同学可以补充。引导学生小组讨论小组讨论：1、你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？2、为什么我们要正确认识自己？展示材料“王献之的故事”王献之从小受父亲的熏陶，酷爱书法。他在几岁时就开始练习写字。练了五年的字，写完了三缸的水，总认为自己写字很好了，但是不及他爸“大”字下添的一点。 之后的王献之经过这番后，在他母亲的鼓励下，锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背，炉火纯青的程度，他和王羲之被人们称为“二王”。播放视频，并设问“视
6、频给我们什么启示？”分析回答。引导得到知识：1、正确认识自己的意义人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。阅读文字材料，思考问题，画自画像。小组讨论，交流分享阅读文字材料，观看视频，思考问题，交流分享设计意图：通过视频资料、文字资料料和小组讨论活动，让学生理解正确认识自己的意义。环节三：怎样正确认识自己教师活动学生活动展示教学任务“我为自己代言”写一篇自我介绍要求：1.模式自定；2.内容可从外貌、性格、学习、爱好、特长、能力、优点、缺点等方面入手。组织学生小组讨论展示问题“小组
7、讨论：1.分享你的代言词。2.说说你是从哪些方面介绍自己的？又是通过哪些途径获取的以上信息呢？3.其他同学进行补充。设问你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子。引导得出结论2、 怎样正确认识自己（1）通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。展示材料“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”乾隆皇帝设问“这属于哪种认识自己的方式？”引导得出答案自我评价展示教学任务“寻人启事”请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）
8、描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，交给老师。教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？创作这张纸的同学公布答案是否正确。组织学生小组讨论展示问题“小组讨论：1.分享你的寻人启事帖。2.说说你是通过何种途径来认识自己的？3.你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？设问小明认为：“当局者迷，旁观者清。”认识自己时，应该以别人的意见为主。小草则认为：“走自己的路，让别人去说吧！”认识自己时，要坚持自己的立场，无需重视别人的意见。对此，你怎么看？引导学生小组讨论引导得出结论（2）通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己
9、更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。展示知识“如何正确对待他人评价”展示材料“在中国，穷人因贫困而丢弃婴儿的事情经常发生而且，多数人认为抛弃女婴比抛弃男婴罪过小，因为女孩出嫁后是别人家的人，而男孩是要传宗接代的。往往贫穷人家女孩一落地，就立刻被抛弃，免得她长大后有了形貌神态，父母对她产生了爱而舍不得放弃。据一位可靠的传教士称，北京每年约有两千名弃婴，其中大部分是死婴。”英使谒见乾隆纪实设问“这属于哪种认识自己的方式？”引导得出答案他人评价展示材料小明是某中学七年级的一名品学兼优的学生。他在校期间认真学习科学文化知识，
10、积极参与学校科学实验；主动帮助学习有困难的同学；而且善于思考、勤于动手，定期带领同学们开展参观科技馆、清扫城区垃圾、慰问养老院老人等社会实践活动，丰富了人生经历，赢得了老师和同学们的赞扬；他深知人要活到老学到老，不断通过实践来解决生活中的问题。并设问“小明在生活实践中认识自己有何重要意义？”引导学生得出结论（3）在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。展示材料“乔布斯的人生发展轨迹”播放视频引导学生得出结论认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认
11、识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。阅读文字材料，思考问题，写自我介绍。小组讨论，写自我介绍，分享交流。阅读文字材料，思考问题，分享交流小组讨论，完成寻人启事，分享交流。小组讨论，分享交流。阅读文字材料，思考问题，分享交流阅读文字材料，思考问题，分享交流小组讨论，分享交流。阅读材料，分享交流。观看视频设计意图：通过视频材料、文字材料、设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识，让学生懂得如何正确认识自己。板书设计1、正确认识自己的意义 2、怎样正确认识自己 作业与拓展学习设计基础作业：整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业：以“认识自己”为主题，绘制手抄报7学科网（北京）股份有限公司
