1、 第三单元用大脑思考第8课从猜想到验证教学设计苏教版(2024)科学一年级上册教学目标(核心素养目标):1. 科学观念:学生能够理解科学探究中从猜想到验证的过程,认识到验证是科学结论的重要基石。2. 科学思维:培养学生基于观察提出合理猜想,并能设计简单实验进行验证的能力。3. 探究实践:通过实践操作,学生掌握基本的实验设计和数据收集方法,体验科学探究的乐趣。4. 态度责任:激发学生对科学探究的兴趣,培养严谨的科学态度和实事求是的精神。教学重难点:- 教学重点:掌握从猜想到验证的科学探究流程,能设计并实施简单实验。- 教学难点:理解实验设计的合理性和数据分析的科学性,形成初步的科学论证能力。教学
2、准备:- 教学课件- 实验材料(如磁铁、回形针、不同材质的小球等)- 实验记录表- 小组探究任务单- 习题卡片教学过程: (一)情境导入(约5分钟)师:同学们,上节课我们学习了“事实与猜想”,知道了猜想是基于观察提出的假设性想法。那么,我们如何知道这个猜想是否正确呢?今天,我们就来学习从猜想到验证,一起揭开科学验证的神秘面纱。设计意图:通过回顾旧知,引出新知,激发学生的学习兴趣和探究欲望。 (二)理解验证的重要性(约10分钟)师:首先,我们来看一个例子。有人猜想:“磁铁能吸引所有的金属。”这个猜想对吗?我们怎么才能知道呢?生:(学生回答,如“做实验”、“试试看”等)师:对,做实验是验证猜想的一
3、种重要方法。通过实验,我们可以观察并记录现象,从而得出结论。那么,这个结论就一定正确吗?生:(学生思考后回答,教师引导理解实验的重复性和可验证性)师:实验的结果需要是可重复的,也就是说,其他人按照相同的方法做同样的实验,应该能得到相同的结果。这样,我们的结论才更加可靠。习题设计(填空):1. 验证猜想的过程包括_、_、_等步骤。2. 实验结果需要具有_性,即其他人按照相同方法做实验应能得到_结果。设计意图:通过实例和习题,帮助学生理解验证的重要性以及实验的基本特征。 (三)提出猜想并设计实验(约15分钟)师:现在,我们有一个新的猜想:“磁铁能吸引铁制的小球,但不能吸引木制的小球。”为了验证这个
4、猜想,我们需要设计一个实验。请大家小组讨论,制定实验方案。学生活动:1. 小组讨论,提出实验所需的材料、步骤和预期结果。2. 小组代表分享实验方案,其他同学提出意见和建议。教师指导:引导学生注意实验设计的合理性,如控制变量、确保实验条件的一致性等。习题设计(选择):1. 下列哪个选项是设计实验时需要考虑的因素?( ) A. 实验时间的长短 B. 实验材料的种类和数量 C. 实验者的心情和喜好2. 在验证“磁铁能吸引铁制小球”的实验中,我们应该保持哪些条件不变?( ) A. 磁铁的大小和形状 B. 小球的材料和大小 C. 实验时的温度和湿度设计意图:通过小组活动和习题练习,培养学生的实验设计能力
5、和批判性思维。 (四)实施实验并记录(约15分钟)师:现在,请大家按照小组设计的实验方案进行实验。在实验过程中,请认真观察现象,并记录数据。同时,注意实验安全。学生活动:1. 小组合作进行实验,记录实验现象和数据。2. 遇到问题及时讨论,寻求解决方案。教师巡视:关注学生的实验操作过程,及时给予指导和帮助。习题设计(简答):1. 请描述你在实验过程中观察到的现象,并解释这些现象说明了什么?2. 如果你的实验结果与猜想不一致,你会怎么做?为什么?设计意图:通过实践操作和习题练习,加深学生对实验过程的理解和数据的分析能力。 (五)分析数据得出结论(约10分钟)师:现在,请大家根据实验记录的数据进行分
6、析,看看我们的猜想是否正确。同时,思考为什么会出现这样的结果。学生活动:1. 小组内学生活动(续):1. 小组内分析实验数据,讨论实验结果与猜想的一致性。2. 小组代表分享分析结果,其他同学可以提问或补充。教师引导:- 引导学生关注实验数据的准确性和可靠性,避免主观臆断。- 鼓励学生从不同角度解释实验结果,培养发散性思维。习题设计(简答与填空结合):1. 根据你的实验数据,请填写以下结论:磁铁能吸引_(填“铁制”或“木制”)的小球,不能吸引_(填“铁制”或“木制”)的小球。2. 如果你的实验结果与猜想完全一致,请分析可能的原因是什么?如果存在差异,请提出可能的解释或改进方案。设计意图:通过数据
7、分析和结论提炼,培养学生的逻辑思维能力和科学论证能力。 (六)总结与反思(约10分钟)师:通过今天的学习,我们经历了从猜想到验证的完整科学探究过程。谁能来总结一下,我们在这个过程中都做了哪些工作?生:(学生回答,如“提出猜想”、“设计实验”、“实施实验”、“分析数据”、“得出结论”等)师:非常好!那么,在这个过程中,你遇到了哪些困难?又是如何克服的呢?生:(学生分享个人或小组在探究过程中的困难和解决方法)师:科学探究之路从来都不是一帆风顺的,但正是这些困难和挑战,让我们更加接近真理。希望大家在今后的学习中,能够保持这种勇于探索、敢于质疑的精神。习题设计(简答):1. 请谈谈你在这节课中的收获和感受。2. 你认为科学探究中最重要的是什么?为什么?设计意图:通过总结与反思,帮助学生巩固所学知识,提升科学素养,同时激发他们对未来科学探究的期待和热情。 (七)课后作业(约1分钟)师:课后作业是,请大家选择一个自己感兴趣的自然现象或日常问题,提出一个猜想,并设计一个简单的实验来验证这个猜想。记得在实验中认真观察、记录数据,并尝试分析实验结果哦!设计意图:通过课后作业,将课堂学习延伸到课外,进一步培养学生的观察力、想象力和科学探究能力。同时,也为学生提供了一个展示自己创意和实践能力的平台。