1、11.人工世界【教学目标】科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念意识到人和动物的生活方式不一样，人类根据自己需求创造了人造物科学思维通过交流、推理等方法发现人造物满足了人类不同的需求，体会到人造物给人类带来的好处。探究实践读图和回忆自己的生活经验，人和动物的生活方式不一样态度责任意识到人造物体现了人类的意志，是人类创造力的表现。在活动中培养学生严谨的态度和责任心。【教学重点】比较人与动物在衣食住行方面的不同【教学难点】区分不同的人造物满足了人类的哪些需求【教学准备】教师教
2、学课件、视频学生图片【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索人工世界。 一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）1.同学们，课前老师准备了一段视频，请认真观看。说说你获得了哪些信息？植物、动物是自然物，高楼大厦等是人造物。2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人们设计制造出来的物体。我们的生活离不开自然物和人造物，我们利用自然物发明了人造物。各种各样的人造物构成了人工世界，这堂课我们一起认识一下人工世界【板书：人工世界】。设计意图通过观看自然世界和人工世界的视频，回顾上节课的内容，再次聚焦人造物。二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.同学们，你们身边有
3、没有人造物？今天我们就化身成小小寻宝家，找一找藏在我们身边的人造物吧，你们敢接受挑战吗？（敢）三、整理小结，提升认识（预设3分钟）挑战一：分一分2.课前，老师不小心把准备的图片材料弄乱了，你们能按照“衣食住行”的标准把它们分一分类吗？谁来说一说你们是怎么分的？挑战二：说一说3.同学们都很棒，很快就把这些图片分好了。接下来，请每个小组的寻宝家们从衣食住行中选择一个最感兴趣的，在小组内讨论图片上的问题：它们有什么不同，并思考为什么会这样？有没有人造物呢？小组汇报动物与人的饮食的不同动物吃种子、鱼、竹子，人吃蔬菜、米饭、煮熟的鱼。提问1：听了他们小组的汇报，你有什么发现？提问2：我们会发现，动物吃的
4、食物都比较单一，我们发现动物和人都喜欢吃鱼，它们一样吗？为什么人类可以吃到美味的、品种多样的食物呢？而动物它们的食物来源相对单一，大多是生肉、果实或者植物呢。2、总结：是的，人类可以加工食物，使用火烹饪食物，使得食物更加美味且易于消化。为了加工食物，人类又发明创造了很多器具，这些都是人造物。而动物没有，所以他们的饮食则主要依赖于本能觅食。人与动物出行方式的不同提问1：人的出行方式和动物的出行方式一样吗？接下来我们来听一听另一个小组的想法。（动物的出行方式用腿、翅膀等，人类的出行方式通常还依赖于各种交通工具，如汽车、火车、飞机、自行车等。）2、提问：你们描述得真棒，是的，动物出行主要依赖他们的身
5、体结构，那么我们也有腿，为什么我们还是选择坐车或者飞机交通工具呢？（快，省时）3、提问：看来为了提高人类的出行速度和扩大出行的范围，人类创造了这些交通工具等人造物，那么这些交通工具正常工作还需要哪些支持呢？（比如汽车想要动起来它还需要有油，那么就需要有加油站，很多汽车可以在公路上有序地行走，就需要有红绿灯，这些都是人类出行时的附属设备，他们都是人造物，他们的出现让交通更加的便捷。）人与动物防寒避暑方式的不同（动物则主要依靠自身的毛发、皮肤等来适应环境，保持温暖。）1、总结：人类在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如衣服、裤子、鞋子等，以保护自己免受寒冷、风雨等自然环境的侵害。而且，较为复杂和多样化。
6、2、提问：除了刚刚提到的方法，人类还有其他防寒御暖的方法吗？（视频）人与动物住所的不同1、动物则主要依赖于自然环境，如树洞、石洞等，或者通过挖掘、搭建等方式建造简单的住所。人类在住宿方面相较于动物更为复杂和多样化。人类可以建造各种房屋、住所，提供安全、舒适、温暖的居住环境。2、提问：动物为什么选择这样的栖息地？3、总结：“动物选择栖息地是为了保护自己，而人类则根据自己的需要建造了各种各样的住房”，这里老师准备了一段人类住房的发展史，我们一起看一下（播放视频）。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）结束语：今天老师和大家一起研究了人工世界，寻找到了人与动物在衣食住行方面的不同，体会了人造物给人类带来的好处，课后，请大家可以继续找一找与清洁卫生有关的人造物吧！【教学后记】2
