1、第四节探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关1物理观念：(1)知道摩擦现象及滑动摩擦力的概念。(2)掌握测量滑动摩擦力的方法及影响滑动摩擦力的因素。(3)通过实例分析，知道有益摩擦和有害摩擦的概念以及增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。2科学思维：在学习测量滑动摩擦力的过程中，思考方法的不足并提出改进意见，培养质疑创新的意识。3科学探究：通过探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验过程中，学会制订简单的科学探究方案，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法，学会利用表格收集实验数据，培养科学探究能力。4科学态度与责任：(1)通过观察和实际操作，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，
2、培养学生实事求是的科学态度。(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。1重点：(1)实验探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。(2)学会猜想与假设，认识控制变量的意义和方法。2难点：(1)实验探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。(2)认识控制变量的意义和方法。毛巾、弹簧测力计、木块、细线、木板、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔。小实验：让学生用手压在桌面上滑动，感受一下滑动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手滑动就越困难(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)，手再压
3、在毛巾上滑动，就比手在平滑的桌面上滑动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。师：手压在桌面上滑动，你有什么感受？生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。师：这摩擦力起到什么作用？生甲：阻碍手运动的作用。师：手对桌面压得越紧，有什么感受？说明了什么？生乙：手对桌面压得越紧，滑动越困难，说明所受摩擦力越大。师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上滑动，有什么感受？说明了什么？生丙：手压在毛巾上滑动比手压在平滑的桌面上滑动更困难，说明手受到的摩擦力更大。师：什么叫滑动摩擦力？生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。师：注意，运动是相对的，所以应加“相对
4、”两个字，这节课我们就来探究摩擦力。一、滑动摩擦力与哪些因素有关1提出问题。师：对滑动摩擦力，你们想提出什么问题？生甲：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？生乙：滑动摩擦力产生的原因。师：你们的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科摩擦学，其中一些问题至今仍在探索中。由于时间关系，我们这节课就来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。2猜想与假设。师：你们的猜想是什么？生甲：滑动摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关。生乙：滑动摩擦力的大小可能与接触面间压力的大小有关。生丙：滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。生丁：滑动摩擦力的
5、大小可能与运动速度有关。生戊：滑动摩擦力的大小可能与推力、拉力有关。生己：滑动摩擦力的大小可能与材料有关。师：同学们很善于思考，你们做出的猜想有合理的地方，要证明你们的猜想正确，应该怎么做？生：实验验证。师：很好，大家都已懂得科学探究的基本方法实验法。由于时间关系，本节课只能对前面两个猜想进行实验探究。3设计实验。师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小、接触面材料、接触面大小有关。对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个地单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变
6、化是由哪个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时必须注意的“控制变量”方法。如在探究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变；而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素不变。师：请同学们阅读课本P150“加油站”内容。通过阅读，你知道了什么？生：当用弹簧测力计水平拉着木块做匀速直线运动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。师：下面分组讨论，制订出实验计划，并进行全班交流。生：讨论后得出：根据桌面上的实验器材，我们制订以下实验步骤：(1)把玻璃固定在桌面上，用弹簧测力计水平拉木块在玻璃上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数。(2)取走玻璃，在桌面上
7、放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数。(3)取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数。(4)在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉它们在桌面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数。师：其他小组认为以上的实验计划合理吗？有没有异议？生：如课本P151图641(a)、(b)、(c)、(d)所示。在改变粗糙程度时，实际上也改变了相互摩擦的材料，摩擦力的改变是否是因为相互摩擦的材料的改变而引起的？师：你能发现这个问题很了不起，希望你继续努力。这里影响摩擦力大小的主要因素是接触面粗糙程度的改变(因为粗糙程度的改变更为显著)
8、，而我们探讨的问题仅仅是看摩擦力大小与接触面粗糙程度有没有关系，所以这个实验还是可以达到这个目的的。实验开始前，还要注意将弹簧测力计调零；实验操作时，还请大家注意：如何做到木块在水平面上做匀速直线运动呢？是沿直线水平拉动木块；是观察并保持弹簧测力计的示数不变。下面大家分组进行实验吧。学生分组实验，教师巡回检查、指导。4分析论证。师：请各小组互相交流实验数据，交流实验的体会。生：交流。师：请3个小组将实验数据公布在黑板上，比比看哪个小组数据更准确。师：在实验步骤(1)、(2)、(3)中，接触面之间的压力保持不变，摩擦力变了吗？你的结论是什么？生：在实验步骤(1)、(2)、(3)中，接触面之间的压
9、力保持不变，接触面粗糙程度改变了，摩擦力大小发生改变。我的结论是当接触面之间压力保持不变时，接触面越粗糙，摩擦力越大。师：其他同学有不同的结论吗？没有。好，大家做实验都很认真，得出的结论也是正确的，掌声祝贺。师：在实验步骤(3)、(4)中，接触面粗糙程度保持不变，压力发生变化，摩擦力变了吗？你的结论是什么？生：在实验步骤(3)、(4)中，接触面粗糙程度保持不变，接触面间的压力改变，摩擦力也发生了改变。我的结论是当接触面粗糙程度保持不变时，接触面间压力越大，摩擦力越大。师：其他同学有不同的结论吗？没有。好，大家都得出了正确结论，同样，掌声祝贺。以上是关于压力、接触面粗糙程度与摩擦力大小关系的定性
10、探究。有兴趣的同学可以在课外继续探究，摩擦力是否还与其他因素有关。二、增大摩擦和减小摩擦师：在日常生活中，哪些地方还存在摩擦？这些摩擦是有益的？还是有害的？请大家分组讨论、交流。生甲：足球场上，摩擦力可以帮助守门员抓稳足球，这个摩擦是有益的。生乙：人走路时，鞋底与地面间存在摩擦，这个摩擦是有益的。生丙：木块在桌面上滑动时，桌面对木块有摩擦，这个摩擦是有害的。生丁：机器转动时，零件间存在摩擦，这个摩擦也是有害的。师：同学们发言很踊跃，说明大家平时生活中很注意观察，这是一个好习惯，希望今后保持。如何增大有益的摩擦？请大家分组讨论、交流，举例说明。生甲：增大有益摩擦的方法：1.增加接触面的粗糙程度。
11、2.增大压力。如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，通过增加接触面粗糙程度增大摩擦力。生乙：自行车刹车也是利用摩擦力，刹车时，是通过增大压力来增大摩擦力。生丙：皮带传动也是利用摩擦力，它也是通过增大压力来增大摩擦力的；演奏二胡时，弓弦与琴弦的摩擦使琴弦振动发声，用增大压力的办法来增大弓弦与琴弦间的摩擦力。生丁：鞋底、汽车的轮胎做得凹凸不平，这都是通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦力的。师：以上大家讲得都很好，一台机器工作时，有些部件要转动，有些部件要滑动，这时都要产生摩擦，这种摩擦不但使机器发热，白白消耗动力，而且使机器磨损，性能变坏，这些情况下的摩擦要设法减小它。下面再来考虑：如何
12、减小有害摩擦呢？生甲：减小有害摩擦的方法：1.减小接触面的粗糙程度。2.减小压力。师：在理论上，以上方法是对的，不过，用这样的办法还往往不能把有害的摩擦减小到令人满意的程度。你们还知道哪些更好的方法吗？小实验：先让学生用手掌压紧桌面滑动，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之间垫上三支圆柱形铅笔，再压紧滑动，体会这时作用在手上的摩擦力是不是比滑动时小得多？师：做以上小实验，你有什么感受？生：用滚动代替滑动，可以减小摩擦力。师：生活中你还知道哪些用滚动代替滑动，减小有害摩擦的例子？生甲：各种车轴的轮子做成圆的，就是用滚动代替滑动，减小摩擦的。生乙：旱冰鞋下的小轮，也是用滚动代替平底鞋的滑动
13、，从而减小了与地面间摩擦力。师：你还知道哪些减小有害摩擦的方法吗？生甲：在机器零件间涂上润滑油，使摩擦面不接触，减小摩擦力。生乙：气垫船向下喷出强气流，在船底和水之间形成一层空气垫，可以减小摩擦力。生丙：磁悬浮列车是靠强磁场把列车从轨道上微微托起，在列车和轨道间出现一层薄空气，使摩擦力大大减小，车速可达500 km/h。师：以上大家都说得很好，说明大家平时关注科学技术的发展。师：假如生活中没有摩擦，你的生活会出现什么问题？发生什么变化？请大家分组讨论交流。生甲：假如生活中没有摩擦，我就寸步难行。生乙：假如生活中没有摩擦，我就无法用手拿任何东西。生丙：假如生活中没有摩擦，运动的汽车将永远停不下来
14、。三、课堂归纳小结师：通过本节课学习，你有什么收获？生：讨论、交流后得出：我们知道了滑动摩擦力；滑动摩擦力的大小影响因素：接触面的粗糙程度和压力大小；增大有益摩擦的方法和减小有害摩擦的方法。师：请每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。第四节探究：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关1滑动摩擦力的概念。2滑动摩擦力大小影响因素3增大有益摩擦的方法减小有害摩擦的方法对于影响摩擦力大小的因素，本节课设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜想、设计实验方案、对数据进行分析论证、评估交流等探究活动。让学生从活动中体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。这种设计不仅激发了学生学习物理的兴趣，而且增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。
