1、第1节质量1物理观念：(1)知道质量的概念、单位及其换算。(2)通过实验操作，学会天平的使用方法。(3)学会用天平测量固体和液体的质量。2科学思维：通过分析身边的相关事实和生活经验，运用抽象、归纳的方法，建立质量的概念。3科学探究：(1)通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解的能力，养成良好的思考习惯。(2)在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法，锻炼学生实验操作的严谨性。4科学态度与责任：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。教学重点：质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。教学难点：利用天平测量质量，“质量是物体的属性”的理
2、解。托盘天平、砝码、烧杯、铁钉、铁锁、多媒体、橡皮、水。情境展示 用多媒体展示带有质量标志的食品包装袋、大桥限重标志牌，并用红色圆圈标出。用红色圆圈标记出的900 g、1 kg、20 t表示什么含义？引导学生回答：代表物体的质量。那么到底什么是质量？质量的大小又该如何测量呢？今天我们就一起来学习关于质量的知识。展示 这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？在物理学中，把物体所含物质的多少叫作质量。这就是我们本节要学习的内容。探究点一质量过渡提问 世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成
3、一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。自主学习 学习教材P141P142，回答下列问题：1什么是物体的质量？用什么符号表示？2质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？3质量的单位与平时生活中所使用的单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4阅读课本小资料，了解一些物体的质量。结论 物理学中把物体所含物质的多少叫作物体的质量。通常用字母m表示。基本单位：千克(kg)；常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)。1 t103 kg；1 g103 kg；1 mg106 kg。生活中质量的单位：公斤、斤、两。1公斤2斤；1斤10两；1两50 g。想想议议 教材P142在下面这几种情况中
4、，物体的质量是否发生了变化？1钢锭被轧成钢板。2冰块熔化成水。3把“冰墩墩”从地面带到空间站。回答：1钢锭被轧成钢板，虽然形状变了，但是所含钢的多少并没有变，所以质量也不会变。2一块冰熔化成水，虽然物态变了，但是质量不变。3“冰墩墩”无论是在地面上还是被带上空间站，它的质量都不会改变。结论 物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。探究点二质量的测量工具过渡提问 生活中你见过哪些测量物体质量的工具？展示 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、台秤、案秤、电子秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。探究点三托盘天平的使用过渡
5、 实验室使用的测量质量的仪器叫天平。课件展示托盘天平的构造。问：1.能否用天平测量我们自身的质量？2能否用手直接拿砝码？3能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？结论 1每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。实验 用托盘天平测量物体的质量提问：能否用托盘天平直接测量物体的质量？如何调节天平平衡？提示：把托盘天平放在水平台上；将游码移到标尺左端的零刻度线处；调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。提
6、示：把物体(橡皮)放在左盘；用镊子夹砝码放在右盘(估计物体质量，用镊子夹砝码按从大到小的顺序添加)；当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉最小质量的砝码，用镊子向右拨动游码(相当于向右盘加小砝码)，直到指针指在分度盘中线，横梁再次平衡。物体质量砝码质量游码刻度值。游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。过渡提问 如何测量一杯水的质量呢？思考讨论：先测空烧杯的质量，再测水和烧杯的总质量，二者之差就是水的质量：m水m总m杯。并实际测量水的质量。第1节质量一、质量(m)1定义：质量是物体所含物质的多少。2国际单位：千克(kg)。常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg
7、)。3质量是物体的属性：它不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。二、质量的测量工具：托盘天平。1构造。2.平衡螺母的调节：左沉右调，右沉左调。3.使用方法及注意事项。本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、物态、位置而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，再让学生亲自操作，使学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。
