1、第一节力及其描述1物理观念：(1)知道力的概念及力的作用是相互的。(2)知道力的作用效果及影响力的作用效果的因素。(3)知道力的单位及力的三要素。2科学思维：(1)通过对现象观察与分析，正确理解力并解释与力相关的现象。(2)会用作图法正确表示力。3科学探究：(1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。(2)学会交流分享，最终清晰完整地表述力的作用效果。(3)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。4科学态度与责任：(1)通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的情感。(2)培养学生观察生活、观察自然的乐趣，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念
2、。1重点：(1)力的初步概念。(2)力的作用效果。(3)画力的示意图。2难点：(1)学会科学归纳。(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。学生分组实验：橡皮筋。演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁铁、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。一、课题引入师：我们这一节中要学习一个新的物理概念力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语？生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图师：说服力、生产力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮，这里的力是表示力量可见，力这个字含
3、义丰富。在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的概念。物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。二、新课教学1力是什么？师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。演示实验：磁铁吸引铁块，用绸布摩擦过的玻璃棒吸引小纸屑，同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。师：以上的实例与演示实验说明了什么(或你得出什么结论)?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
4、生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。师：请大家阅读课本P130“力是什么”下方内容。物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来。生：讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用。师：归纳得很好，大家掌声鼓励。上面这些力的现象中，总会涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体。下面再请大家分析课本P130图61“各种各样的力现象”中的施力物体和受力物体，请6位同学每人讲一个图景。生甲：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃。生乙：(a)图中施
5、力物体是推土机，受力物体是泥土。生丙：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板。生丁：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网。生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁棒，受力物体是悬挂着的磁棒。生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是小纸屑。师：以上几位同学都讲得很好。2.力的作用是相互的。师：请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的？学生动手实验探究，教师巡回检查。生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼。因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼。生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼。因为两只手都受到力的作用。生丙：手拉橡皮筋时，感觉
6、到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用。生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力。这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力。师：以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励。归纳以上的实验感觉，你得出什么结论？生：物体间力的作用是相互的。师：正确，归纳得很好。演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块。再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用。还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动。这说明了什么？
7、生：互不接触的物体间力的作用也是相互的。3力的作用效果。师：请同学们看课本P132图63、64，阅读下方文字说明，可得出什么结论？生甲：力的作用会使物体发生形变。生乙：力的作用会使物体改变运动方向。生丙：力的作用会使物体运动速度发生改变，由运动变为静止，由静止变为运动。师：物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生改变，你们可以归纳出什么结论？生：讨论、交流后得出：力的作用效果力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。师：归纳得很全面，大家掌声鼓励。4力的三要素。师：哪些因素能影响力的作用效果？请大家思考、讨论。生甲：力的大小会影响力的作用效果
8、。师：能举个例子说明吗？生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长量不同。师：讲得很好，还有例子吗？生乙：一个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力的作用效果吗？生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长；用力压弹簧，弹簧会缩短。师：讲得很全面，还有吗？生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方向的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢。可见，力的方向不同，作用效果也不同。师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗？生戊：大小、方向都相同的
9、力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，例如：离门轴越近，越不容易把门推开；离门轴越远，越容易把门推开。师：正确，还有吗？生己：用大小、方向都相同的力作用在扳手不同的地方，例如：拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧；离螺母越远，越容易将螺母拧紧。师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗？我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，作用效果不同。现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个？分别是什么？生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。师：对。在物理学中，
10、我们把它们叫做力的三要素。5力的单位。师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准测量单位。在物理学中，力的单位是什么？是怎么规定的？请大家阅读课本P133上方文字说明。生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。师：关于牛顿这个科学家，你知道吗？生：老师在绪论“打开物理世界的大门”中就向我们介绍了牛顿在前人的研究积累上，奠定了具有划时代意义的经典物理学基础。师：你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料。1 N的力有多大？生：拿起两个鸡蛋的力大约是1 N。师：你还知道哪些力的大小？生甲：蚂蚁拉树叶的力约103 N。生乙
11、：扛50 kg化肥用的力约5102 N。生丙：大型拖拉机的牵引力约3104 N。生丁：长征系列运载火箭的推力约9106 N。师：我也知道：物理课本约重3 N，一瓶600 mL的矿泉水重6 N，1 kg的物体约重10 N，学生的质量大约是50 kg，重500 N。6力的示意图。师：科学概念是抽象的。为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反映光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更深刻的印象，因此，我
12、们在研究力的时候，是否也可以用画图的方法表示出来？请大家讨论。教师点拨：力不仅有大小，而且有方向、作用点，用数字能将这三要素完整地表示出来吗？生：不能。师：如何用作图的方法将力的三要素表示出来，请大家阅读课本P133下方文字说明。生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。师：箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用点，同一图中线段长短大致表示力的大小。如有两个力，一个力是10 N，另一个力是20 N，那么在同一图中，20 N的力线段画长一点，10 N的力线段画短一点。示范：杯子对桌面的压力，如课本P133图
13、69所示，图69在箭头旁标出力的大小，但还是力的示意图，只不过将力的三要素都表示出来而已。例题：1悬挂在电线上的电灯受到了向上的拉力，说明这拉力是什么物体对什么物体的作用？施力物体是什么？受力物体是什么？2跳板跳水，运动员起跳时，要向下蹬跳板，人就能腾空，为什么？让学生讨论、解答，教师给予启发。三、课堂归纳小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？生：通过本节课的学习，我知道了力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。力的作用效果：(1)力可以使物体发生形变；(2)力可以使物体运动状态发生改变。我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。我们还知道了力的单位是牛顿，简称
14、牛，符号是N。力的示意图，可以将力的二个要素或三个要素表示出来。师：下面每位同学对自己在本节课学习情况进行评估。第一节力及其描述1力是物体对物体的作用。2物体间力的作用是相互的。3力的作用效果：(1)可以使物体发生形变；(2)可以使物体的运动状态发生改变。4力的三要素：大小、方向、作用点。力的三要素都能影响力的作用效果。5力的单位：牛顿，简称牛，符号N。6力的示意图：箭头表示力的方向、线段起点或终点表示力的作用点。这节课是初中力学的基础知识，要引导学生从众多熟悉的力的现象中总结、归纳出力的概念，可以培养学生的合作探究精神及对信息的处理能力。初二的学生在这个方面的能力显得较为薄弱，需要教师的耐心引导。通过学生的生活经验、亲身实验分析，总结出力的作用是相互的，这为以后力学的学习打下坚实的基础。在理解的基础上懂得应用，这对学生提出了较高的要求。力的两个作用效果，对学生来说较容易理解，但如何判断是物体的运动状态发生了改变对学生来说有一定的难度。这一节课的内容看似不多，但对学生今后力学的学习有很大的影响，是力学的基础。
