1、第一单元 生物和细胞第三章 从细胞到生物体第一节 细胞通过分裂产生新细胞课题细胞通过分裂产生新细胞授课人学情分析七年级的学生刚开始接触生物学，对周围的生物世界保持着好奇心，且已经知道了细胞是生物体的基本单位，学习了动植物细胞的主要结构，并了解了遗传物质存在细胞核中。所以可以从学生自身成长的情况导入，激发学生的学习兴趣。但课本“细胞分裂时核内遗传物质的变化”对学生而言理解难度较大。素养目标生命观念：结构与功能观细胞分裂时,先是一个细胞核分为两个细胞核,再靠细胞膜或细胞壁将细胞质一分为二,细胞各部分结构具有十分重要的意义。科学思维：1.归纳与概括-通过观察细胞分裂示意图,概括细胞分裂的过程。2.演
2、绎与推理-根据细胞核一分为二推理细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。探究实践：通过观察动植物细胞分裂过程视频,提高对比观察、分析、获取信息的能力和语言表达能力。态度责任：关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。教学重点1.细胞分裂的过程。2.细胞分裂的意义。教学难点1. 新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。2.细胞不能无限制地长大的原因;细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学过程教学阶段教师活动学生活动课程导入多媒体播放“中中”“华华”相关资料。“中中”“华华”的发育都始于一个人工融合细胞。我们人类的个体发育也始于一个细胞一受精卵，从受精卵到一个成熟的个体，细胞的数
3、量从1个增加到大约1014个。同学们知道生物体内的细胞数量是怎样增加的吗？学生认真阅读资料，思考。新课展开教师引导学生阅读教材P3739，让学生思考:(1)什么是细胞分裂?(2)细胞分裂的过程是什么样的呢?1.观察细胞的分裂观察思考：洋葱根尖细胞的分裂教师用多媒体展示洋葱根尖细胞的分裂图片或者其他植物、动物细胞分裂的图片。教师提问：1.上图中的哪些细胞正在进行分裂?2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么?板书细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫作染色体。染色体是由DNA和蛋白质构成的。DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。2.细胞分裂的过程教师用多媒体播放动物细胞分裂的视频。教师总
4、结：动物细胞分裂的流程图：教师播放植物细胞分裂动图。教师总结：植物细胞分裂的流程图：教师PPT展示一次、两次、三次细胞分裂数量，引导学生根据数学知识推断出细胞分裂计算公式：A2n。引导学生归纳总结细胞分裂过程中染色体的变化过程，理解染色体是如何复制以及如何平均分配到到两个子细胞中去的;理解“两个新细胞染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。板书：1.一个细胞的分裂过程:核分裂质分裂膜形成(一壁形成)两个细胞。2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。教师提问：植物体、动物体由小长大，离不开细胞的生长和分裂。那么，多种多样的细胞是如何
5、形成的呢?引导学生自主预习下节课的内容。最后，联系生活，指导学生阅读教材P41“脱缰之马癌细胞”，引导学生关注人体健康，意识到选择健康的生活方式，对预防癌症有重要的作用，渗透核心素养的态度责任。学生思考后回答。学生思考后回答。认真观看视频。图文学习动物细胞分裂过程。图文学习植物细胞分裂的动图。思考与讨论学生以小组为单位，讨论问题。学生自主预习，查阅资料。分享与交流学生分享讨论结果。课堂小结以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）板书设计第一节细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂过程：动物细胞：细胞核一分为二细胞膜内陷细胞质一分为二植物细胞：细胞核一分为二新细胞膜、细胞壁细胞质一分为二细胞分裂
6、计算公式：A2n新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。教学反思本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法 ，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。通过提问同学们是怎样子从一个受精卵变成一个成熟的个体。激发学生的学习兴趣，引起学生思考。本节课堂上，学生热情较高，积极参与课堂内容上，但本节课仍有存在以下几点不足：（1）由于本节课的内容量较多，未能很好的安排把控好时间，导致最后的时间紧迫，教学质量欠佳。（2）学生对“新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的”知识点的理解存在困难，未能通过事物演示，让学生更好地突破学习难点。
