1、6 j q x1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌在一起。4.认识“打、棋、积、木”4个生字。1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。初步掌握三拼音节的拼读方法。2.知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。朗读法 随文识字 联系生活多媒体课件、字母卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读
2、j、q、x与韵母i组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。板块一 创设情境，复习旧知我们已经在拼音王国里认识了许多声母，还记得它们的名字吗？谁来读？（指名认读）老师调换它们的顺序，你还认得吗？（指名认读）还有几个音节词，谁会读？（指名读）小朋友们一起拼读。（齐读）这节课我们还要认识3个声母朋友。板块二 看图说话，识记音形在认识新朋友之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么？请用一句完整的话说一说。母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶，小女孩在数气球，树下的桌子上有一个西瓜。图中就藏着我们今天要学的声母，母鸡的“鸡”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音。（板
3、书：j）请跟着老师读。（生跟读）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住下边的牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。再跟着老师读。（生跟读）看课文情境图，说说j藏在哪里，大家能编个口诀来形象记忆吗？鸡追蝴蝶j j j。小鸡捉虫j j j。竖弯加点j j j。很好的口诀，大家一起念一念，并在课本的插图上用铅笔描出“j”。（生读、圈画。）看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢!看，它给你们带来了一份礼物。（课件出示教材中小女孩手拿气球的图）小女孩在数气球。请你帮她数一数：她手中一共有几个气球？7个。我们把“七”读得轻些，短些，就是第二个声母朋友q的读音。（板书：q）读的时候嘴巴微
4、微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。小朋友们跟着老师读。（生跟读）小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？找相似来记，像个“”字q q q。结合图片编口诀记，七个气球q q q。我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物。（课件出示教材情境图，并圈出“西瓜”。）把“西”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母朋友x的读音了。小小火车开起来。（开火车读）看着图，你能编一个小口诀记住“x”吗？刀切西瓜x x x。一个大叉x x x。刚才我们学习了三个声母：j、q、x。接下来，我们玩个“字母变身”游戏，
5、请仔细观察，大胆猜。（出示卡片j）这是声母j。（折起左钩）变成谁？i。（拿卡片）这是谁？b。（翻个面）这又变成谁？d。（倒过来）这又变成谁？p。（翻个面）这样呢？q。请小朋友们拿出自己的卡片，和同桌互相玩一玩“字母变身”游戏。（合作玩游戏）小朋友们玩得欢，奖励读一首儿歌拍手课间操。同桌两个一起读。（同桌齐读）小朋友们拍起手来一起读一读。（生拍手读）板块三 观察位置，指导书写现在j、q、x这三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的。请看看书，看它们住在四线格的哪里？j占上、中、下格，分两笔写成。q占中、下格，分两笔写成。x占中格，分两笔写成。老师在四线格里写，请小朋友们看清楚。j先写竖
6、左弯，竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。q两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x先写右斜，再写左斜。请小朋友们端端正正地坐好，开始认真写。（师范写，生学写。）板块四 掌握规律，学习拼读是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友。j、q、x也想和做朋友，你们能帮助它们吗？谁想做小老师？来领读。（指名领读，其他学生跟读。）大家读得真好！我们再来开火车读。（开火车读）加大难度，拼读一个，联系生活说一个词语。谁来试一试？j-j，飞机。q-q，汽车。x-x，西瓜。拼得准，说的词语也很丰富。谁还记得拼读三拼音节的口诀？声轻介快韵母响。你来试一试，拼读老师给出的这个三拼音节。（板书：j-j，指名读
7、。）小小火车开起来，谁会拼读？（一个接一个拼读）谁会联系生活组词？家庭、家人、家长。自己练一练。（生练读）我们再拼读，谁来读给我们听？（板书：qi xi，指名读。） “ji”“qi”“xi”这几个三拼音节，换上其他的声调帽子，你们还会读吗？小朋友们拼给自己的同桌听，并组一组词语。（同桌互相拼读）小朋友们开火车拼读和说词，比比谁的进步大。（开火车读）针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。教学中，我尝试运用多种方法调动学生的学习积极性，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做
8、游戏的情境中轻松自如地学习拼音字母，拼读音节，认读生字。同时，我充分利用教材中的情境图，将学习内容有效地整合起来，既有利于学生学习拼音，记忆字母的音和形，又增强了学生的学习兴趣。设计意图低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，课件选用色彩鲜艳的拼音字母图案，不仅能吸引学生的注意力，而且能在有效互动中帮助学生复习已经学过的声母，达到巩固旧知的目的。设计意图汉语拼音教学要尽可能地有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教学时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编口诀与合作游戏的引入更能极大地调动学生的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。 设计意图
9、汉语拼音字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的学习打下良好的基础。上一板块让孩子联系生活识记j、q、x的形状特点，本板块进而引导观察j、q、x在四线格中的书写规律。指导难点，自主练写，打好学生的书写基础。设计意图这一环节通过各种形式的竞读，使学生逐步掌握j、q、x的双拼音节和三拼音节的拼读方法，体现快乐合作、轻松点拨的学习理念，也体现了趣味性，同时突破了难点。第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。2.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌在一起。3.认识“打、棋、积、木”4个生字。板块一 激发兴
10、趣，复习旧知在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿。里面藏着许多声母和韵母，我们一起去找一找它们吧！（课件出示字母宫殿的图画，画中藏着“j、q、x”3个字母。）上节课我们学了一首儿歌，现在老师考考大家。老师任意选取儿歌中的片段，你们接下去。鸡追蝴蝶j j j。（师生合作读）声母复习了，我们再来拼读几个三拼音节。同桌互相拼一拼，看谁拼得准。（同桌互相拼读）我们开起小火车，大家一个一个读。（开火车读）板块二 创设情境，学习拼读拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息，它们可高兴了。大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了!你能读出它们组合
11、的名字吗？ 小朋友们先自己练习拼读。（生练读）小小火车开起来，读给我们听。（开火车读）j、q、x第一次参加舞会，谁能和它们一起跳舞呢？小登场了，它邀请j、q、x来跳旋转舞。它们转啊转，发生了一件有趣的事。（板书“、j、q、x”以及其相拼而成的音节）你发现了什么？上的两个点没有了。火眼金睛，老师用儿歌的形式讲一讲。小朋友们跟着我读一读。（生跟读）真有趣。小帽子掉了还是吗？（生答）摘了帽子，还读。j、q、x和相拼的带调音节来了，大家先自己练习拼一拼。（生练读）谁来拼读给我们听？（指名拼读）我们开起小火车拼读。（开火车拼读）板块三 看图说话，识字学词老师带来三幅图，你看有谁在干什么呢？老虎在打腰鼓，
12、大猩猩和瓢虫在下棋，小兔在搭积木。真棒！看得仔细，说得清楚。三个小家伙各干一件事，你拼拼看。（板书：打d鼓 下xi棋q 搭d积j木m）谁再来拼给我们听？（指名拼读）我们开起小火车，一个不漏读词语。（开火车读）这里面的几个生字，谁会读？（课件出示带拼音的生字“打、棋、积、木”，指名读。）小朋友读得很准确，你能用“打”说一个词吗？打球，打听。大猩猩和瓢虫在下棋，找找看：哪是棋盘？哪是棋子？（指名汇报）生活中，你见过什么“棋”呢？飞行棋、围棋、象棋、跳棋。棋类很多，小朋友们也可以选择自己感兴趣的学一学。大家应该都玩过一个游戏：搭积木。你能用上“积木”说一句话吗？我用积木搭出美丽的小房子。小朋友们都是
13、搭积木高手。把“搭积木”这个词语再读一读。（生读）板块四 学习儿歌，巩固拼读把课本翻到第35页，j、q、x来到草地看小鸡。看，小鸡们玩得多高兴!你认出了哪两种鸡？小黄鸡和小黑鸡。小朋友们好好读读这两个词。（生读）再看看图，看它们在做什么？刨土、捉虫。我们一起读一读。（生读）请大家自由读这首儿歌。（生练读）同桌两个，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上动作读一读吧。（同桌练读）哪两个小朋友愿意读给我们听，演给我们看？（指名表演读）老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩，我们一起来表演读吧。看看哪只小鸡最可爱!（表演读）这节课，我们就读到这里，课后小朋友们做两件事。j、q、x与相拼上两点
14、要省略的拼写规则是本节课的教学难点。教学中通过形象的图片、生动的故事让学生观察，发现规律，而不是直接告诉学生，相信他们的印象会很深。多种形式拼读是本节课的亮点。通过前几课的学习，学生们已经爱上这样有内容的拼读，教学时，尽量给学生创造自主学习的空间。看图读，拼音节读，做动作读，等等，孩子们在多种趣味拼读中了解了拼写规则，认识了生字、词语，并在诵读儿歌的过程中巩固了本节课所学，锻炼了语言表达能力并拓展了阅读。设计意图兴趣是最好的老师，要想让学生主动地学习，就一定要激起学生的学习欲望。而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。学生们在生动的情境中学习，一定会事半功倍。设计意图j、q、x与相拼上两点要省略的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握。为了突破这一难点，教师用生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆。这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。设计意图拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合。这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。设计意图多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中找到所学的音节，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到拼音与阅读同步发展。
