1、8 升国旗1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁，会写“中、五”等5个字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.背诵课文。正确朗读课文；通过归类识记等方法，识记生字。背诵课文；懂得要尊敬国旗，热爱国旗。合作交流 图片识字 象形字识字 多种方法朗读 书写指导多媒体课件、学习单、生字卡片、词语卡片、国旗图片。2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.认识“升、国、旗、中”4个生字和国字框1个偏旁，会写“中、五”2个字。2.正确朗读课文。初步理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式。板块一 情景导入，
2、读题识字师：（多媒体课件播放周一升旗仪式的视频）你看到了什么？你听到了什么？师：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的升旗仪式，今天我们一起来学习第8课升国旗。（板书课题）师：谁来读一读课题？提醒：注意“升”是翘舌音，也是后鼻音。（指名读）师：“升”与我们学过的哪个字很像？ 生：“升”和“开”很像。师：“升”和“开”有什么不同的地方？生：它们的第一笔不同。师：你可以用“升”组词吗？生：上升、升旗、升高、升降师：请你做做“升”的动作。（指名做动作）师：猜一猜这两个是什么字。（课件出示“国”和“旗”的古文字）生：这是“国、旗”两个字。师：你是怎么猜出来的？生：古体“国”字与今天的“国”字很像；古体“
3、旗”字像一面旗帜在旗杆上迎风飘扬。师：“国”字外面大大的“囗”就像是一个国家的边界线，这个大大的“囗”是我们今天要新认识的偏旁，叫国字框。请大家和我一起读读它的名字国字框。（齐读）师：你知道世界上的哪些国家？ 生：中国、美国、英国、法国、韩国师：我们再来学一学“旗”字，你见过什么样的旗子？ 生：我见过彩旗、国旗、队旗、党旗板块二 初读课文，读准字音师：你们知道我国的国旗是什么样的吗？ 在升国旗的时候应该怎样做？请小朋友们轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。再完成课中导学单活动一。活动一：把下面字的音节补充完整。升 国 旗 中sh_n_ _u _q_ _zh_n师：这
4、些词语你会读吗？（课件出示词语“中国、国旗、五星红旗”，生认读。）“中”是翘舌音，也是后鼻音，“红”是后鼻音，要注意读好它们。“旗”读第二声。再一起读一读。（齐读）板块三 图文结合，识字读词师：（出示词卡“国旗”）我们一起来读读这个词。生：国旗。师：（出示词卡“五星红旗”）我们一起来念一念国旗的名字。生：五星红旗。师：国旗是一个国家的标志，每个国家都有自己的国旗，哪一面旗帜是我们国家的国旗？（出示四张各国国旗的图片）生：五星红旗。师：你知道为什么叫五星红旗吗？生：因为上面有五颗黄色的星星。师：国旗的旗面为红色，象征革命。旗上的一大四小五颗黄色的五角星及其相互关系，象征中国共产党领导下的全国各族
5、人民大团结。师：平时你在什么时候、什么地方看到过五星红旗？生：学校操场上，飘扬着五星红旗；天安门广场上，飘扬着五星红旗；国庆节时，街道上挂着五星红旗；奥运会上，中国运动员获得了冠军，会场上升起了五星红旗；国际会议上，会桌上插着五星红旗师：这些词语你会读吗？（师板书：中国、国旗、五星红旗，指名读。）师：你怎么记住“中”字？ 生：我会加一加：“口”字中间加一竖就是“中”。师：你能用“中”组词吗？生：中央、中间、中心、正中师：中国的全称是什么？ 生：中华人民共和国。师：你在哪里见过“中国”这两个字？ 生：中国银行、中国电信。 师：你能将上面三个词语连成一句话，说一说吗？生：中国的国旗是五星红旗，五星
6、红旗是中国的国旗。师：一起完成课中导学单活动二的练习。（生答题，师相机指导。）活动二：根据课文内容选一选。（填序号）1.我国的国旗是_。红旗 五星红旗2.五星红旗在_声中徐徐升起。国歌 队歌板块四 巩固识字，指导书写师：（课件出示笔顺示意图及田字格中的范字）请大家仔细观察这两个字的结构、笔顺，我们一起书空好吗？（师生书空）师：小朋友们仔细看看书上“五”字的笔顺：横、竖、横折、横。尤其注意竖和横折。师：我们再来仔细观察“中”字和“五”字在田字格中的占位。请在课中导学单活动三上跟着老师一起写。“中”的“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。“五”字的竖画起笔在竖中线上，然后向左边微微
7、倾斜，下面的横画是主笔，要写得长一些，“五”字特别像我们坐的小板凳。所有的横画之间距离相等。活动三：写一写。师：小朋友们，作为一个中国人，我们要热爱我们的国家中国，认识我们的国旗五星红旗，写好我们的汉字，最后让我们再一起读一读（齐读）升国旗由少先队员向国旗敬礼的画面引出三个词语和一首儿歌，重在引导学生读文识字写字，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。通过观察插图和播放升国旗、奏国歌的视频，模拟情境，让学生身临其境，体会对国旗的热爱。学生刚接触汉字不久，对汉字有着好奇心，因此课堂上通过多种形式识字，让他们感受到汉字的神奇，通过有趣的识字方法来提升学生学习汉
8、字的兴趣。设计意图从学生熟悉的升旗仪式导入，勾起学生的情感体验， 在读课题时随机识字，通过比较形近字、做动作、猜读古体字等方式，把抽象的汉字形象化，使学生印象深刻。设计意图初读课文，给学生熟悉课文的时间和空间，在初读的过程中，只引导学生读准字音即可，不要求学生一步到位地记住生字。设计意图本环节图文结合，关注学生已有的知识和生活体验，从词语入手，连词成句，既训练了语言，又渗透了爱国教育，一举两得。设计意图书写指导应该重点关注笔顺和关键笔画，“中”和“五”两个字都有竖向笔画，可是竖画的写法不一样，一个是直直的竖，一个是倾斜的竖， 教师引导学生观察同一笔画在不同字中的不同之处，总结规律。第2课时课型
9、：新授执行时间： 月 日执教：1.认识“们、声、起、多、么、向、立”7个生字，会写“风、立、正”3 个字。2.朗读课文，背诵课文，理解国旗的含义。知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。板块一 复习旧知，引入新课师：我们一起来开火车认读词语。（开火车读）中心 心中 上升 国家 爱国 国王 红旗 旗子红日 红花 中国 国旗 升国旗 五星红旗师：这节课，我们继续学习课文，一起感受庄严的升旗仪式。五星红旗，是我们的生：国旗。师：（出示字卡）这个字是“们men”（齐读），你怎么记住它？生：可以用加一加的方法记住它：单人旁+门。师：抬起手，跟老师一起写一写，注意左右两个部分在田字格中的位置
10、。（带领书空）师：一起再来快速准确地读好词语。（齐读）板块二 学习儿歌，随文识字师：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？活动一：按要求完成练习。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。1.句子中的“徐徐”是指（ ）。很快地 慢慢地2.写句子。花儿多么_美丽_。_夜晚_多么_宁静_。生：慢慢往上升。师：你能用动作表示国旗是怎样升起的吗？像这样慢慢地升起就叫作徐徐升起。（带生做动作）师：你看，蓝天下，五星红旗升得多高啊！一起来读一读这句话。（齐读）师：听，在升旗的时候我们还能听到什么？生：国歌。师：对，那是嘹亮的国歌声，一起来读读这个字“声”。（齐读）师：你能用“声”字组词吗？生：歌声、掌声、笑声
11、师：国歌声中，五星红旗徐徐升起。什么是“徐徐”呢？生：慢慢地。师：你能用“起”字组词吗？生：起床、起来、起立师：对，国歌声中，国旗徐徐升起，在空中飘扬。我们再来读读这句话吧！（课件出示：迎风飘扬，多么美丽。生齐读。）师：谁来读一读？ 读出五星红旗慢慢升起、迎风飘扬的样子。（指名读）师：（出示国旗飘扬的图片）看，五星红旗升起来了，在阳光的照耀下，五星红旗显得更红了。此时，你想说什么？（生交流；师板书：国旗五星红旗。）师：课文中用了一个短语来形容多么美丽。（出示字卡：多、么）我们一起来认识这两个字，它们组成了一个非常多用的词语哟。（开火车读好词语）师：你怎么记住“多”？生：上下两个“夕”，上面小些
12、，下面大些。师：你观察得真仔细。跟着老师书空，注意“多”在田字格中的位置。（生书空）“么”由三笔组成：撇、撇折、点，跟老师书空。（生书空）师：你能用“多么”来说说我们生活中所看到的事物吗？（生交流）师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？ （指名说）师：老师读，你们一起带着动作来做一遍。（师范读最后2句，生做动作。）师：（出示词卡“立正”“敬礼”）在升国旗时，我们要立正，敬礼，表达我们对国旗的敬意，让我们带着对国旗的敬爱之情再来读一读这句话好吗？（生齐读；师板书：向着立正望着敬礼。）师：（出示字卡）这个字，请你读：向。猜猜它是什么结构。（生自由回答，师指导。）师：没错，半包围结构。它的部首是
13、什么？生：口字旁。师：（课件出示中国女排夺冠时的升旗场面）你看，这是中国女排在奥运赛场夺冠时升起的五星红旗，这飘扬的国旗多么美丽呀！ 师：（课件出示港珠澳大桥图片）我国在香港、珠海、澳门之间建立起了一座跨海大桥，这座桥很长，约55千米，它的建造技术可是世界顶尖的。2018年正式通车的那天，桥头上悬挂着我国的国旗，每一个中国人都为自己的祖国感到骄傲，全世界都在说：“中国了不起！”师：望着冉冉升起的五星红旗，此时此刻，能说说你的心情吗？生：我很激动（骄傲、自豪）。师：不仅是在升旗仪式上，在国际体育比赛中，在中国驻外使领馆门前，在各种大型的国际会议上，五星红旗都是最耀眼的一面旗帜。作为一个中国人，无
14、论何时何地，听着国歌，望着国旗，我们都能感受到国家的日益强大，我们怎么能不骄傲自豪呢？师：让我们带着对祖国和国旗的热爱，再大声、自豪地把这首儿歌读一遍！（齐读）板块三 指导写字，体验美好师：（出示词卡“立正”）有什么方法记住“立、正”？生：“立”像人两腿分开站立在地上。师：是的，写的时候点和短撇要左右对称，最后一笔横要写得长一点儿。生：“正”字的笔顺：横、竖、横、竖、横。师：对，要注意它的笔顺，写时注意横平竖直，三个横向笔画之间等距，第二笔竖写在竖中线上。师：今天还有一个特别难写的字，它就是“风”，你能说说它哪里比较难写吗？生：它的第二笔有点儿难写。师：你观察得非常仔细，这一笔叫作“横斜钩”，
15、写时横笔上扬，斜钩舒展，看老师来写一写这三个字。（师范写）师：你们学着老师的样子也来写一写好吗？（师板书范写，生练写。）活动二：写一写。板块四 课外拓展，情感升华师：最后，让我们一起来试着背一背课文，让五星红旗在我们的心中也高高飘扬起来吧！（同桌互背、分组背、开火车背、齐背、指名背。）师：通过这篇课文我们了解到了国旗的一些知识，你们想知道更多有关国旗的知识吗？回家问问爸爸妈妈，或者查查资料，也可以画一画我们的国旗。1.图文结合，唤醒生活记忆。本课通过展示国旗的图片与课文中的插图，有效地唤醒了学生的生活记忆。学生们能够迅速地将课本内容与自己的生活经验相联系，对国旗有了更直观、更深刻的认识。这种图
16、文结合的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也为后续的识字教学与课文教学打下了坚实的基础。2.汉字教学，注重字形结构。在汉字教学阶段，我注重引导学生观察汉字的字形和结构，尤其是突破难点笔画。例如，在教授“五”字时，我让学生先观察这个字的整体结构，再重点关注“竖”和“横折”这两个难点笔画。通过这种观察与练习，学生不仅能够更准确地掌握汉字的书写技巧，还能够提高他们对汉字结构的敏感度，为今后的学习打下坚实的基础。3.课文教学，融入情感体验。在课文教学中，我注重引导学生体验升国旗这一庄严的仪式，激发他们的爱国情感。我通过朗读指导，让学生感受到升国旗时的庄严与肃穆，同时鼓励他们表达自己对国旗和祖国的热爱
17、之情。这种情感体验的融入，不仅加深了学生对课文内容的理解，也让他们更热爱自己的祖国。4.课堂朗读，展现独特感受。在朗读指导中，我鼓励学生发挥自己的想象力，根据自己的感受来朗读课文。学生们在朗读中不仅能够准确地把握课文的节奏和语调，还能够将自己的情感融入其中，展现出独特的感受。这种个性化的朗读方式，不仅提高了学生的朗读水平，也让他们在朗读中感受到了学习的乐趣。设计意图借助游戏活动，引导学生复习巩固已学知识，温故而知新，在生生互动、师生互动中调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。设计意图本环节通过观察插图、结合生活体验来理解词语，采用多种形式的朗读，在读中指导，在读中体会，在读中识字，始终将识字与语境相结合，形成一个有机的整体。设计意图汉字不仅仅是符号，还有含义，有温度，在写字的过程中将字与理相结合。学生学写字的过程中，也初步了解了汉字文化的底蕴。设计意图情景再现，将生活中的事例与国旗联系起来，激发学生的爱国情感，再通过填空等多种形式比赛背诵，将课文熟记于心，情感与语言相结合，顺利完成教学任务。
