1、7AU6 The power of plants一、单元主题本单元主题为：植物。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够完成一张有关植物的海报，理解植物的奇妙之处：l 运用本单元所学词汇描述植物；l 运用一般将来时谈论植物的益处；l 介绍植物的重要性。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解植物进行光合作用的过程；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论植物对自然界的重要贡献。2.核心词汇start work, w
2、orkshop, leaf, collect, sunlight, carbon dioxide (CO2), root, send up, rise up, stem, mix, produce, most importantly, sugar, the growth of, product, oxygen, mean a lot to, breathe等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据章首页图片回答问题：What is this in the picture? What is happening in the picture? Is it powerful?St
3、arting out1.学生根据给出的图片回答问题：What facts about plants do you know? Do you think plants are amazing? Why or why not?（完成教材活动1）2.学生观察图片，回答问题：What are the people doing? What can plants do for us?（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。了解植物进行光合作用的过程。Before reading1.学生观察光合作用的图片，回答问题：What do you see
4、in the picture? What is the picture about?2.学生明白图片是光合作用示意图后，用所给单词填空。（完成教材活动1）While reading1.学生阅读课文，核对答案。（完成教材活动2）2.学生思考并回答：What is the passage about? 带着问题再次阅读课文，选择合适的标题。（完成教材活动3）3.学生对比两个标题，思考并回答问题：Do they have the same meaning? What does “plant” mean in the title?4.学生再次细读课文并填空。（完成教材活动4）After reading
5、1.学生运用教材活动4概括的内容，使用核心词汇简单复述课文。根据学生回答问题的情况，评价其对植物光合作用的了解。根据学生选择和回答的情况，评价其对课文大意的理解。根据学生回答的情况，评价其对标题运用“双关”这一写作手法的理解程度。根据学生复述的情况，评价其是否理解植物光合作用的过程。运用本课时的核心词汇和句型谈论植物对自然界的重要贡献。After reading2.学生讨论并回答问题：In what other ways do plants help the world? 通过思考，学生理解植物对于大自然的重要性。根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。作
6、业内容：Write a short paragraph about how plants work and how they help people and animals.第二课时Understanding ideas (语法学习)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解一般将来时的意义和用法；（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍植物对大自然的重要作用及在校园植树日自己打算做的事。2.核心语言核心词汇：rainforest, raincoat, cloud, live for. years, somewhere, influence, climate等。核心语法：一般将来时
7、。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据Worker No. 55的图片回答问题：What is he going to do? 回顾上一课时课文内容。根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况。理解一般将来时的意义和用法。语法学习1.学生阅读句子，观察句子中加粗的部分，总结语法规则：be going to / will + 动词原形。（完成教材活动5的第一部分）2.学生在课文中找出更多含有同样结构的句子。（完成教材活动5的第二部分）3.学生讨论这些句子的相同之处和不同之处。语法运用1.学生用一般将来时完成句子。（完成教材活动6）2.学生阅读文章，用动词的适当形
8、式填空。（完成教材活动7）3.学生再次阅读文章，回答问题：What does the guide think of the trees in the rainforest? Why? 总结出植物对气候、动物和人类的影响。根据学生的总结情况，评价其对一般将来时的已知和未知情况。根据学生填空的情况，评价其对一般将来时意义和用法的理解。根据学生的回答情况，评价其能否准确找出相关信息，总结出植物对大自然的影响。运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍植物对大自然的重要作用及在校园植树日自己打算做的事。1.学生阅读关于校园植树日活动的倡议书，准备为校园植树日制订计划。2.学生借助教材给出的计划表和提纲，记录
9、自己认知中植物对于大自然的重要性以及在植树日打算从事的活动。3.学生两人一组，谈论自己的植树日计划。（完成教材活动8）根据学生谈论的计划，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍植物的重要性，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Write a short paragraph about Planting Day and try to put it into practice. 第三课时Developing ideas (听说)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）深入了解植物对人类的作用，尤其是玉米在墨西哥文化中的重要性；（2）介绍一种植物的用途。2.核心词汇corn
10、, size, ear of corn, part of, traditional, make. from., make. with., silk, husk, rose, cotton, bamboo等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in1.学生根据图片回答问题：What plants can you see in the pictures? How do you usually eat them?2.学生阅读Did you know? 部分的内容，了解世界上不同地区的人们食用不同的食物。3.学生将农作物和对应的食物连线。根据学生的回答情况，评价其对农作物及食物的已知和未知情
11、况。深入了解植物对人类的作用，尤其是玉米在墨西哥文化中的重要性。Before listening学生根据杰森的身份和图片猜测并回答：What is he doing? 据此预测听力话题。While listening1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1）2.学生关注Learning to learn听数字的方法，再听音频并填空。（完成教材活动2）3.学生听对话并填空。（完成教材活动3的第一部分）4.学生再听对话，记录对话中人物征得对方许可和给予对方许可的表达方式。（完成教材活动3的第二部分）根据学生的回答情况，评价其识图能力和预测信息的能力。根据学生选择和填空的情况，评价其听取主旨大
12、意和关键信息（尤其是数字）的能力。根据学生的记录情况，评价其对礼貌交际用语的掌握情况。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。介绍一种植物的用途。After listening1.学生选择一种植物，思考该植物的三种用途。2.学生两人一组，谈一谈这种植物的多种用途。尝试使用征得对方许可和给予对方许可的表达方式。（完成教材活动4）根据学生的表现，评价其能否运用本课时的核心词汇和句型有效表达自己的观点，谈论植物的多种
13、用途。作业内容：Discuss different uses of some plants and think about how we can make full use of them.第四课时Developing ideas (阅读)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解茶在中外文化中具有不同的象征意义；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对茶的理解。2.核心词汇teahouse, coffee, green tea, make. feel., secret, afternoon tea, husband, adult, weekend, chat and relax
14、, yard, black tea, biscuit, connect等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答老师的问题：What kind of drink do you like best? What is the most popular drink in the world?观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。理解茶在中外文化中具有不同的象征意义。Before reading1.学生观察图片，回答问题：What can you see in the pictures? What do these pictures have in com
15、mon?（完成教材活动1）2.学生根据课文标题猜测文章大意。While reading1.学生阅读课文，核实自己的猜测。2.学生回答问题：Whats the importance of tea to the Chinese and the Brits?（完成教材活动2）3.学生再次阅读课文，回答问题：The writer shows that tea is a key part of different cultures by giving examples. What are the examples?4.学生根据课文内容填空。（完成教材活动3）5.学生小组讨论，回答问题：What does
16、 “a key part” mean? What does “as many teahouses as leaves in a cup of tea”say about teahouses? What does the expression “its no secret” mean?（完成教材活动4）After reading1.学生思考并回答问题：What does the title mean? What do the two stories have in common?根据学生的回答情况，评价其对“浏览”这一阅读策略的内化情况。根据学生填空的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生的回答
17、情况，判断其是否注意到标题的双关语意。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对茶的理解。After reading2.学生讨论并回答问题：Do you agree that tea is “more than a drink”? Why or why not?根据学生回答问题的情况，评价其能否正确理解茶在不同文化中的象征意义。作业内容：Find another kind of plant that means a lot to the Chinese people and share your ideas to the class. 第五课时Developing ideas (写作)1.课时教学目
18、标通过本课时学习，学生能够：运用核心词汇、句型和语法介绍自己的家庭成员与茶的故事。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生通过回答问题，回顾上一课时的课文内容：Who drinks tea in. family? What kind of tea do they like? Where do they drink tea? Do they have any stories of drinking tea? How does tea make them feel?根据学生的回顾情况，判断其对上一课时课文主要内容的掌握情况。运用核心词汇、句
19、型和语法介绍自己的家庭成员与茶的故事。Before writing1.学生明确写作任务：Write a short paragraph about tea and your family.2.学生思考如下问题，并用完整的句子记录下答案。1) Who drinks tea in your family? 2) What kind of tea do they like? 3) Where do they drink tea? 4) Who do they drink tea with? 5) Do they have any stories of drinking tea? 6) How doe
20、s tea make them feel? While writing学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。After writing1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。2.部分学生在全班进行作品分享。其他学生根据评价标准对其写作进行评价。根据学生的记录情况，评价其能否清楚地讲述自己的故事、表达自己的观点。根据学生的写作和分享情况，评价其对本课时核心词汇、句型和语法的掌握情况及对本单元第三个子话题的理解情况。作业内容：Further polish your writing after class.第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时
21、教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法制作一张关于植物的海报；（2）更全面地理解植物对大自然的重要性。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：一般将来时。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。运用本单元的核心词汇、句型和语法制作一张关于植物的海报。小组活动：Make a poster about plants.1.学生进行小组调研，收集信息，并投票选出要为哪些植物做海报。2.学生根据教
22、材提供的提纲及核心句型制作海报，为海报配图，并设计一个醒目的标题。3.学生分小组练习，并介绍自己的海报。4.全班投票选出三张最佳海报和三组最佳展示。根据学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力较弱的小组，适当提供一些问题支架。根据学生的介绍情况，评价其能否准确、完整、清晰、大方地分享自己的海报。更全面地理解植物对大自然的重要性。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。作业内容： Show your poster to your parents and tell them the importance of plants.
