1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 5 The colourful world Part B教学设计Part B (Lets talk & Draw and say)教学设计:授课名称人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world Part B (Lets talk & Draw and say)语篇分析What主题意义&主要内容单元主题:颜色该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元继续围绕“多彩的世界”这一主题展开，通过Lets talk 和 Draw and say 两个部分，进一步巩固颜色
2、词汇，并学习如何在具体情境中运用这些词汇进行简单的对话和交流。Lets talk 部分通过对话形式，展示了如何描述自己喜欢的颜色；Draw and say 部分则通过画画和问答的方式，让学生在创作和表演中实践所学内容，提升语言运用能力。How文体结构&语言特点Lets talk：采用对话形式，结构清晰，包含询问颜色偏好的语句“What colour do you like?”和表达个人对颜色喜好的句型“I like . ”。Draw and say：以画图和问答为载体，结构灵活，注重学生的创造性和语言实践能力。本节会话词汇融合课使用简单易懂日常对话语言，强化颜色词汇的应用，通过实际情境模拟加深
3、学生对语言点的理解。Why 语篇意图&语篇价值通过Lets talk 和 Draw and say 的学习，帮助学生掌握描述颜色喜好的句型，提升语言表达能力和交际能力。学习对话旨在巩固颜色词汇的学习，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时增强学生对多彩世界的感知和热爱。学情分析学生已经学习了颜色的基本词汇，如red、blue、 yellow等，并能够识别这些颜色。对于简单的英语句型有所了解，例如“What colour is it?” “Its”，并能进行简单的英语交流。颜色主题与学生日常生活紧密相关，容易被学生接受和理解。通过颜色话题，可以培养学生的审美情趣和艺术表达能力。对话要求学生运用语
4、言进行创造性表达，可能会有一定难度。需要教师适时引导和帮助，降低学习难度，确保每个学生都能参与进来。Unit 1 Part B (Lets talk &Draw and say)的学习,学生将会学习如下内容：1.词汇：pink粉色；粉色的 draw画2.句型：What colours do you like? I like red and pink. Lets do sth.3.能力：能够运用所学句式询问和回答颜色偏好；用let表达建议。教学目标通过本课时学习，学生能够:学习理解1.学生能够理解Lets talk 对话中的基本内容，识别并理解描述颜色喜好的句型。2.学生能够理解Draw and
5、 say 部分的规则和要求，明确自己的任务。应用实践3.运用所学句型，描述大地一年四季喜欢的颜色。知识迁移4.学生能够结合个人实际情况，绘制自己喜欢的物品，并进行颜色相关的简单交流。教学重点及难点1.掌握询问和回答颜色喜好的句型，如“I like .”“ What colour do you like?”。2.能够在对话中准确运用所学句型。3.引导学生结合个人情感，用恰当的理由表达颜色喜好。4.培养学生的创造性和语言实践能力，使他们在Draw and say 中自由发挥。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够理解Lets talk 对话中的基本内容，识别并理解描述颜色喜好的句型。学生能够
6、理解Draw and say部分的规则和要求，明确自己的任务。(学习理解)1.教师展示一张色彩斑斓的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。然后，教师询问学生看到的内容，联想到什么。鼓励学生用中文回答，为接下来的英语学习做铺垫。2. 播放Lets talk 的录音或教师示范对话，让学生初步感知对话内容。3.教师逐句讲解对话，重点讲解描述颜色喜好的句型“I like . ”。4.学生跟读对话，注意语音和语调。通过听、说、读的综合训练，帮助学生掌握对话内容，理解并学会使用描述颜色喜好的句型。5. 进行颜色喜好问答游戏，学生两两一组，使用所学句型进行对话练习。教师随机抽取几组学生展示对话，给予反馈和鼓
7、励。通过游戏和练习，巩固所学句型，提高学生的语言运用能力。6.教师带领学生回顾本课所学内容，强调描述颜色喜好的重要性及所学句型的运用。鼓励学生积极在日常生活中运用所学语言点。教师可以通过视觉效果和提问，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到英语学习环境。教师要注意启发学生发挥想象。观察学生的反应和参与度，确保大多数学生都能被吸引并准备好学习新内容。教师可以让学生用所学句式造句，表达喜欢的颜色。教师可以通过提问和观察学生的发音、语调、语速等，评估学生对对话内容的理解程度和句型掌握情况。教师要观察学生的对话流利度和句型运用准确性，及时给予纠正。教师首先让学生自我总结，培养学生的归纳总结能力，帮助学生形
8、成系统的知识框架，并激发他们继续学习的兴趣。设计意图:本阶段教学活动通过看图片，听音频等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，通过教师讲授和课堂练习使学生掌握关于询问和回答颜色喜好的词汇与句型。通过课堂游戏和任务设置使学生以愉悦的情绪，积极主动地获取知识。2.在教师的帮助下，分组进行对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)。(应用实践)7.教师在学生充分理解对话内容的前提下，挑选若干学生设置一人提出问题，多人提供建议的方式进行对话。8.教师在上述活动后，鼓励学生单人以自问自答的方式，改编对话，进行口述表演。教师可以在第一次模拟时加入，起到示范作用。教师在这一过程中要鼓励学生拓宽思维，适当发挥，给出
9、合理建议。设计意图:本阶段学习目的在于使学生领会知识，熟悉支撑话题的词汇和句型。通过反复演练达到能够应用的程度，为下一步知识运用和迁移创新提供知识储备。3.运用所学句型，描述大地一年四季的颜色。(迁移创新)9.教师首先进行全班讨论，探究一年四季大地分别是什么颜色，比如，春天的草地是绿色的，夏天的荷塘是粉红色和绿色的，秋天的庄稼和果实是黄色的，冬天的雪花是白色的等。教师在教学活动中要按照季节顺序启发学生把颜色和四季联系起来，从不同角度给予提示，进行充分的讨论后再进行总结，然后让学生整理成文，并欣赏优秀作品。设计意图：本教学活动通过探究和讨论的形式，启发学生把颜色和大自然相结合，既可以培养学生的联
10、想思维，也培养了学生运用所学语言按照时空顺序组织语言的逻辑思维能力，提高学生的审美情趣。4.结合个人实际情况，分组绘制喜欢的画面，并进行颜色相关的简单交流。(迁移创新)10.教师引导每组学生画出一幅画作，如午后的田野、丰收的农田，也可以进行虚拟的颜色对话。11.每组选一名代表展示自己的画作，并使用所学句型介绍自己的颜色喜好及其原因。12.学习小结。教师要鼓励其他同学进行提问或补充，增加互动性和趣味性。通过画画和角色扮演，让学生在实践中运用所学语言点，提升创造性和语言实践能力。设计意图:本阶段学习活动旨在提高学生跨学科的综合素养，包括提高学生想象力、动手能力、语言综合运用能力、综合表演能力以及对
11、色彩和美的感悟能力。家庭作业：1.完成一幅关于颜色的画作，并用所学句型描述自己的颜色喜好及其原因；2.与家人或朋友进行颜色喜好对话练习，至少使用三次所学句型。教学反思：反思教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、句型掌握情况、活动效果等。分析如何根据学生的实际情况调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。总结成功的教学经验，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计：Unit 5 The colourful world Part B (Lets talk & Draw and say) pink draw画Lets draw some purple and brown birds.Do you
12、 like apples?Do you like apples?What colours do you like? I like red and pink.Do you like apples? Part B (Lets learn &Listen and do)教学设计:授课名称人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world Part B (Lets learn &Listen and do)语篇分析What主题意义&主要内容单元主题:颜色该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元继续围绕“多彩的世界”这一
13、主题，通过Lets Learn 和 Listen and do 两个部分，让学生进一步学习和巩固颜色词汇，同时培养学生的听力和口语表达能力。Lets learn 部分呈现了多个新的颜色词汇，如pink、orange、red、white、black等，并配有相应的图片帮助学生记忆；Listen and do 部分则通过听指令做动作的活动，让学生在实践中巩固所学颜色词汇。How文体结构及语言特点Lets learn：以词汇学习为主，每个词汇配以清晰、直观的图片，便于学生理解和记忆。Listen and do：以听力练习为主，通过听简单的指令做动作的活动，增强学生对颜色词汇的听觉记忆和反应能力。语言
14、特点：使用简单、直接的语言，重点突出颜色词汇的发音和识别，通过重复和强化，帮助学生快速掌握。Why语篇意图及语篇价值通过Lets learn 和 Listen and do 的学习，使学生能够准确识别并说出更多的颜色词汇，同时提高学生的听力和口语表达能力。语篇价值：不仅丰富了学生的词汇量，还培养了学生的观察力、听力和反应能力，为后续的英语学习打下坚实基础。学情分析学生已经掌握了基本的颜色词汇,并能够正确使用这些词汇表达常见物体的颜色。也掌握了询问颜色，描述物体颜色，问答颜色偏好等；颜色主题与学生的日常学习和生活紧密相关，容易被学生接受和理解。通过颜色话题，培养学生的观察力和分类能力，适合三年级
15、学生的认知发展阶段。本单元的学习内容主要是巩固和运用已学的颜色词汇。听力和动作结合的活动可能对部分学生来说是挑战，尤其是对英语指令反应较慢的学生。教师需要耐心引导，确保每个学生都能跟上进度并理解指令。通过对Unit1Part B(Lets learn &Listen and chant)的学习,学生将会巩固和学习如下内容1.词汇white白色；白色的;black黑色；黑色的2.重点句型(1)了解句子：Colours are useful.(2)了解以下祈使句（动词短语）sit down，turn around，touch the ground，jump up and down3.能力：能够理解
16、颜色在现实生活中的应用。教学目标通过本课时学习，学生能够:学习理解1.学生能够准确识别并读出Lets learn 部分中的新颜色词汇。2.学生能够理解Listen and do 部分中的指令，并知道如何做出相应的动作。应用实践3.学生能够在日常生活中准确使用所学颜色词汇进行简单交流。知识迁移4.学生能够结合个人生活经验，创造性地运用所学颜色词汇描述物品或场景。教学重点及难点1.学生能够准确认读并理解新颜色词汇：red、 pink、 orange、white and black。2.学生能够听懂并执行Listen and do部分中的简单指令,如：sit down、 turn around等。3
17、.引导学生将新学的颜色词汇与现实生活中的物品联系起来，形成有效的记忆关联。4.提高学生的听力理解能力，确保他们能够迅速且准确地根据指令做出反应。教学过程教学目标学习活动效果评价1.借助直观教学法和指令游戏，准确识别并读出Lets learn 部分中的新颜色词汇；理解Listen and do 部分中的指令，并知道如何做出相应的动作。（学习理解）1.教师展示一个彩色转盘，快速转动后停止，让学生说出指针所指颜色的英文单词（已学颜色）。随后，引入一两个新颜色词汇，如black，激发学生好奇心。2. 逐一展示新颜色词汇的卡片（pink, orange, red，white, black），并引导学生跟
18、读。3.使用实物或图片展示社会生活中常见的色彩应用，帮助学生建立颜色与实物的联系。比如红色的救护车，黑白相间的钢琴等。4.进行“I say, you point”游戏，教师说出颜色，学生快速指向相应颜色的物品或卡片。5. 播放Listen and do部分的录音，学生先听一遍，理解指令内容。教师示范如何根据指令做出动作，如“将sit down和某种颜色联系起来”听到这种颜色指令做出相应动作。6.学生分组进行练习，轮流发出指令和执行动作。通过听力练习和动作实践，提高学生的听力理解能力和反应速度。7. 带领学生回顾本课所学的新颜色词汇和Listen and do的内容。邀请几位学生分享自己的学习心
19、得或遇到的困难。教师观察学生的参与度和对新颜色词汇的初步反应。通过游戏方式复习旧知，自然过渡到新知学习，激发学生的学习兴趣。教师可以通过积分形式，检查学生单词记忆情况。同时调动学生积极参与进来，培养竞争意识，活跃课堂气氛。教师可以通过设问引发学生深入思考颜色在不同情景中的应用。培养学生主动思考的学习习惯。通过视觉和听觉的双重刺激，帮助学生掌握新颜色词汇，并建立颜色与实物的联系通过游戏和提问，检查学生对新颜色词汇的掌握情况。教师要给予学生一定时间熟悉指令，另外教师可以增加课本之外的指令，锻炼学生的随机反应能力和思维敏捷性。教师要留意学生执行指令的准确性和速度。“颜色指令”游戏，由教师发出颜色指令
20、，孩子快速指向相应颜色的物品。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。设计意图:本阶段教学活动旨在通过知识巩固活动和课堂游戏教学使学生更加深入地了解颜色在社会生产生活中的应用和重要作用。2.分组进行“颜色接力”活动。（应用实践）8.教师首先进行分组，每组学生依次说出一种颜色，不能重复，看哪组说得最多。进行“颜色配对”活动，学生需将颜色词汇卡片与相应颜色的物品图片配对。教师要观察学生的参与度和配对准确率。通过游戏和实践活动，发现学生知识薄弱环节，及时巩固学生对新颜色词汇的记忆和理解。设计意图:此环节旨在熟练掌握颜色相关词汇，帮助学生理解颜色词汇在不领域的实际应用，培养他们了解、热爱本国颜
21、色文化，和学以致用的意识。3.探究活动：如果重新布置教室，你会怎样利用颜色？（知识迁移）9.教师组织学生分组探讨从哪些方面，采用什么色彩改进教室。10.教师组织学生评选出优秀方案，然后综合学生的设计，由学生制定出最优的教室颜色设计。教师要充分尊重学生偏好，可以按照墙壁、学习园地、班级通知栏等做出区域划分，根据每个区域作用给予提示。设计意图：本阶段教学目的在于通过探究颜色设计方案，使学生运用所学颜色知识和英语知识创造价值。培养学生创新思维、色彩和空间设计应用能力，培养热爱班级积极建设集团的主人翁意识。4.探索家庭颜色文化（知识迁移）10.教师首先启发学生将家庭物品列出物品的颜色清单，分析一下家庭
22、中哪种颜色应用最多，为什么用这种颜色。11.教师选择几名学生公布结果，全班交流。12.学习小结。教师要鼓励学生思考家庭物品采用某种颜色的原因，从而使学生明确颜色的作用。设计意图:本阶段的教学采用了客观列数据方法，通过统计分析探究家庭颜色偏好，旨在培养学生的观察能力、分析能力和探索能力，进一步了解颜色对于生活的重要性。培养学生热爱生活，热爱色彩的观念。家庭作业1.完成一份颜色词汇卡片，正面写英文，背面写中文，复习并朗读三次。2.在家中寻找并记录下至少五个不同颜色的物品，用英文写出它们的颜色名称。板书设计Unit 5 The colourful worldPart B (Lets learn &
23、Listen and do) red nurse orange white and black sit down jump up and down touch the ground turn around 教学反思：学生对新颜色词汇的掌握情况良好，所有学生都能准确认读并理解。在Listen and do部分的教学中，学生能在听力练习中迅速反应并做出正确动作。教师要思考如何进一步将颜色词汇融入学生的日常生活中，提高他们的语言运用能力。Part C Start to read &Part C Reading time教学设计:授课名称人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful w
24、orld Part B Start to read &Part C Reading time语篇分析What主题意义&主要内容单元主题:颜色该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元Part B Start to read 从社会应用的角度介绍了部分颜色的意义；Part C的Reading time部分主要围绕“The colourful world”这一主题，通过一篇简短的阅读材料，进一步拓展学生对颜色的认知，同时融入了对自然和生活的美好描绘。阅读材料可能介绍不同颜色在自然界中的存在，如彩虹的颜色、花朵的多样性，或是人们日常生活中对
25、颜色的运用等，旨在激发学生对色彩的热爱和对自然美的欣赏。How文体结构&语言特点Part B Start to read使用基础的英语词汇和句型，强调颜色词汇的准确使用，语言生动，富有画面感和实践意义。阅读材料采用叙述性文体，结构简单，句子短小，易于学生理解。按照时间顺序介绍sunflower不同生长过程的颜色和特征，说明颜色在自然界中的重要性。材料语言生动形象，使用丰富的颜色词汇和描述性形容词，如“tall and green, yellow and black, green and yellow,green and brown”等，同时包含一些新的词汇和句型，如：“I am gone. B
26、ut my children grow.”以丰富学生的语言积累。Why 语篇意图&语篇价值语篇意图在于通过生动的描述，让学生感受到颜色的魅力和自然界的丰富多彩，同时提升学生的阅读能力和语言理解能力。语篇价值在于培养学生的观察力、想象力和审美情趣，激发学生对大自然的热爱和探索欲。学情分析在前几个课时中，学生已经积累了一定的话题知识。学生已经有阅读简单英语句子的经验，但是需要进一步练习以提高阅读理解能力。阅读活动能够帮助学生扩展词汇量，提高语言理解能力，符合三年级学生的学习需求。本节阅读部分可能对部分学生来说是挑战，尤其是对英语句子结构和语法不够熟悉的学生。教师需要保持关注，确保每个学生都能跟上进
27、度并理解阅读材料。通过对Part B Start to read &Part C Reading time的学习,学生将会学习如下内容1.词汇be careful小心；use again再次使用2.重点句型(1)能够运用can say说明颜色代表的意义。如：Green can say“go”.(2)描述物体颜色：Im green and brown. Im a big yellow flower.3.能力：(1)能够理解颜色所代表的意义。(2)通过阅读了解多彩的世界，增强学生对颜色的感知，增强他们热爱自然的情感和意识。教学目标通过本课时学习，学生能够:学习理解1.学生能够掌握阅读材料中的词汇和
28、句式结构，理解颜色在中国文化中的含义（如红色代表禁止，绿色代表通行等）。2.学习颜色在不同国家所代表的不同意义，理解颜色的文化差异。(学习理解)应用实践3.将Part C Reading time阅读材料改编成话剧，并进行分角色表演。知识迁移 4.结合课本和歌The colours song编唱一首有关颜色的歌谣。 教学重点及难点1.掌握阅读材料中的颜色词汇，理解颜色在不同情境中的含义。2.掌握阅读材料中的颜色词汇和描述性形容词，理解短文的主要内容和情感。3.能够灵活运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，描述自己或他人的色彩体验。4.培养学生的想象力和创造力，运用所学词汇和句型进行复述和讨论。
29、教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够掌握阅读材料中的词汇和句式结构，理解颜色在中国文化中的含义（如红色代表禁止，绿色代表通行等）。(学习理解)1.教师带领学生欣赏一首关于颜色的歌曲：The colours song。通过歌曲活跃课堂气氛，引入颜色主题。2.展示颜色卡片，引导学生说出颜色名称。复习巩固颜色词汇。3.讲解颜色在不同情境中的含义（如红色代表禁止，绿色代表通行等）。 意图：拓展学生知识面，理解颜色在生活中的实际运用。4.“Colour Wheel Game”（颜色转盘游戏）。 步骤：教师转动颜色转盘，学生快速说出转盘指向的颜色及其含义。5.教师朗读阅读材料，同时展示相关图片或P
30、PT，帮助学生理解阅读材料的内容。让学生初步感知阅读材料的主题和语言特点。6.分组阅读。学生分组轮流阅读阅读材料，并尝试用自己的话复述段落内容。通过不同形式的练习，加深学生对短文内容的理解和记忆。综合运用所学颜色词汇和知识，培养学生的创造力和语言组织能力。7.回顾本课所学颜色词汇及其在生活中的运用，强调颜色的重要性。观察学生的参与度和歌曲的完成情况，判断学生是否对颜色主题感兴趣。随机抽查学生，确保学生能准确说出颜色名称。教师可以介绍我国部分少数民族的服装和颜色等，让学生深入了解颜色和中国文化的关系。通过提问和讨论，检查学生是否理解颜色所代表的意义。通过游戏加深学生对颜色词汇及含义的记忆。记录学
31、生的反应速度和准确率，评估游戏效果。教师可以通过设问，引导学生思考，激发学生的探索欲。教师可以通过引导学生总结大意、仿写句子、翻译句子、角色扮演等方法进行巩固和评估。观察学生的参与度、复述的准确性和角色扮演的生动性等。通过提问或填空练习，检查学生对阅读材料的理解。教师可以让学生绘制知识网络图。强调色彩在生活中的重要性，鼓励学生继续探索和学习。设计意图:旨在通过具体的词汇和句式结构学习，帮助学生建立对颜色的基本认知，并能将其与中国文化的特定含义联系起来，增进跨文化理解。2.学习颜色在不同国家所代表的不同意义，理解颜色的文化差异。(学习理解)8.教师可以列出某些国家的代表颜色或颜色禁忌，也可以展示
32、部分国家的服饰，让学生在欣赏的同时说出颜色。9.教师在上述活动后做出总结。教师在活动中要启发学生进行对比和归纳，哪些国家偏好的颜色相同或相似，以此加深对不同文化的理解。设计意图:此阶段的教学计划意在扩展学生的国际视野，让他们了解和尊重不同文化对颜色的不同诠释，促进多元文化的认知和接纳。3.将Part C Reading time中阅读材料改编成小话剧，并进行分角色表演。(应用实践)10.教师利用思维导图列出向日葵sunflower和蜜蜂bees,孩子son的对话，然后结合sunflower的成长过程加以整理。教师可以让学生发挥想象，启发学生向日葵在和蜜蜂说了什么？和孩子说了什么？然后共同改编小
33、话剧，并演出。设计意图:这一环节旨在提升学生的综合语言应用能力，通过创意表演活动激励学生主动使用英语进行沟通，同时加深他们对阅读材料内容的理解和记忆。4.结合课本和歌The colours song编唱一首有关颜色的歌谣。(迁移创新)11.编唱颜色歌谣。 教师引导学生根据所学颜色词汇编唱简单的歌谣。通过歌谣巩固对颜色词汇的学习，提高学生的语言运用能力。12.唱诵所编写的颜色歌谣。13.学习小结。教师可以先列出所用词汇和句式，给予必要提示。观察学生的参与度和歌谣的完成质量，评估学习效果。设计意图:此活动的设计是为了增强学生的语言学习兴趣，通过音乐和艺术的形式提高他们的记忆力和创造力。同时，这也有
34、助于学生更好地由记忆和理解颜色词汇逐步过渡到文化理解、创意表达和跨学科学习，以及实现语言知识的综合运用和文化素养的提升。家庭作业1.观察并记录生活中的颜色及其所代表的事物或情境，用英语进行简单描述2.完成一篇关于“我最喜欢的颜色”的短文，要求使用至少5个颜色词汇和2个描述性形容词。教学反思：本节课通过丰富的图片展示、阅读理解、复述讨论和创意写作等活动，有效地激发了学生的学习兴趣和想象力。但在教学过程中，发现部分学生在复述和讨论环节存在表达困难，需要在后续教学中加强口语训练和词汇积累。同时，应鼓励学生多进行课外阅读，拓宽视野，提升阅读能力。Unit 5 The colourful world Part B Start to read &Part C Reading time Red can say No. tall and green Green can say Go. green and yellow Blue can say Use again. yellow and black Orange can say Be careful! brown and yellow板书设计第 23 页 共 23 页
