1、ang eng ing ong教案设计学情分析一年级学生刚入学，对拼音学习充满好奇但缺乏持久性。他们已初步掌握了单韵母和声母的发音，但对复韵母和后鼻韵母的发音方法还不太熟悉。学生可能存在发音不准确、拼读困难等问题。因此，在教学中需注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法帮助学生掌握发音技巧和拼读规则。教学目标文化自信通过学习后鼻韵母，感受汉语拼音的韵律美，增强对中华文化的认同感和自豪感。语言运用能够准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并能正确拼读出含有这些韵母的音节。思维能力通过观察和比较，发现后鼻韵母与前鼻韵母的发音区别，培养观察力和分析能力。审美创造在拼读练习中，尝试创编简
2、单的儿歌或绕口令，体验语言创造的乐趣。教学重点、难点重点1. 准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。2. 掌握含有这些韵母的音节拼读方法。难点1. 区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音差异。2. 在实际语境中灵活运用所学韵母进行拼读。教学方法与准备教学方法讲授法、示范法、练习法、游戏法。通过教师讲解和示范，引导学生观察、模仿和练习发音；通过游戏和练习活动，巩固所学内容，提高拼读能力。教具准备拼音卡片（含ang、eng、ing、ong韵母及相关节音）、多媒体课件、儿歌或绕口令文本、奖励贴纸等。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 播放一段与ang eng ing ong相关的动画视频，视频
3、中展示包含这些后鼻韵母发音的生动场景，如大象（d xing）走路、蜜蜂（m fng）采蜜等，以此吸引学生的注意力。2. 引导学生观察视频中的画面，提问：“你们看到了什么？听到了什么声音？”激发学生思考并引出后鼻韵母的学习。1. 观看动画视频，认真观察画面，聆听视频中的声音。2. 积极回答老师的问题，分享自己的观察和感受。设计意图通过生动有趣的动画视频，激发学生的学习兴趣，为后续的拼音学习营造良好的课堂氛围，同时引导学生初步感知后鼻韵母的发音特点。讲解发音1. 展示拼音卡片“ang”，示范发音，强调口型变化，引导学生观察并模仿。2. 同样方法，逐一展示“eng”、“ing”、“ong”的拼音卡片
4、，并详细讲解每个音节的发音要领，特别注意鼻音的发出和音节的完整性。3. 引导学生通过触摸喉咙感受发音时声带的振动，加深对发音的理解。1. 认真观察老师的口型变化，模仿老师的发音。2. 逐一学习“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音，注意老师的发音要领，并尝试自己发音。3. 通过触摸喉咙感受发音时声带的振动，加深对发音的理解。设计意图通过直观展示和详细讲解，帮助学生掌握后鼻韵母的发音要领，培养学生的观察能力和模仿能力，为后续的拼读练习打下基础。拼读练习1. 将学生分成若干小组，每组发放一套包含“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的拼音卡片。2. 引导学生以小组为单位，进行
5、拼读练习，鼓励学生之间相互纠正发音，共同提高。3. 教师巡视各组，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音错误。1. 积极参与小组活动，与组员一起进行拼读练习。2. 在拼读过程中，注意自己的发音是否正确，同时勇于指出并纠正组员的发音错误。3. 认真听取老师的指导和建议，不断改进自己的发音。设计意图通过小组合作和拼读练习，巩固学生的发音技能，培养学生的合作精神和自主学习能力。同时，通过相互纠正发音，提高学生的发音准确性和自信心。教学环节教师活动学生活动通过配图识字1. 展示一系列精心挑选的彩色配图，每张图片下方附有含有“ang, eng, ing, ong”的词语，如“风筝（feng zheng）”、
6、“蜜蜂（mi feng）”、“长颈鹿（chang jing lu）”、“灯笼（deng long）”等。2. 引导学生观察图片，提问：“同学们，你们看到了什么？”然后指着图片下方的词语，示范朗读，注意发音准确。3. 逐一解释词语的意思，帮助学生建立词语与图片之间的联系。1. 认真观察图片，尝试根据图片内容猜测词语。2. 跟随老师朗读词语，注意模仿老师的发音。3. 听取老师的解释，理解词语的意思。设计意图通过视觉辅助手段，激发学生的学习兴趣，同时结合词语的实际应用，帮助学生更好地掌握“ang, eng, ing, ong”的发音和认读能力，增强记忆效果。游戏环节：拼音接龙1. 宣布游戏规则：以“
7、ang, eng, ing, ong”为开头或结尾的拼音词语接龙，每位同学需轮流说出一个符合条件的词语，接不上来的同学可以表演一个小节目作为惩罚。2. 示范游戏开始，先说出一个词语作为开头，如“风筝（feng zheng）”，然后邀请学生接力。3. 在游戏过程中，注意纠正学生的发音错误，并鼓励学生大胆参与。1. 认真听取游戏规则，积极参与游戏。2. 轮流说出符合条件的词语，注意发音准确。3. 在游戏过程中，及时纠正自己的错误，并欣赏其他同学的表演。设计意图通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学拼音知识，提高学生对拼音的运用能力和反应速度，同时培养学生的团队合作意识和竞争意识。课堂小结
8、1. 回顾本节课学习的内容，重点强调“ang, eng, ing, ong”的发音特点和认读方法。2. 表扬积极参与课堂活动和表现优秀的学生。3. 简要总结本节课的学习成果和收获。1. 跟随老师的引导，回顾本节课的学习内容。2. 认真听取老师的表扬和建议。3. 思考并分享自己的学习感受和收获。布置家庭作业1. 要求学生回家后，使用课本或练习册上的相关材料，练习拼读和书写“ang, eng, ing, ong”的词语。2. 鼓励学生在生活中寻找含有这些拼音的词语，并尝试记录下来，下次课与同学分享。1. 认真完成家庭作业，练习拼读和书写。2. 积极参与生活实践，寻找并记录含有“ang, eng,
9、ing, ong”的词语。设计意图通过课堂小结和布置家庭作业，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，同时培养学生的自主学习能力和观察生活的能力。作业设计基础练习： 1. 抄写并正确读出ang eng ing ong四个后鼻韵母，每个三遍。2. 找出课本中带有这四个后鼻韵母的汉字，并标注其拼音。拓展练习： 1. 用ang eng ing ong四个后鼻韵母分别组词，每个韵母至少组两个词。2. 编写一个小故事，故事中尽量多地使用到这四个后鼻韵母的字词，字数不少于50字。板书设计 课题：ang eng ing ong 1. 后鼻韵母特点：ng结尾2. 韵母展示： - ang: 羊、上 - eng: 灯、能 - ing: 鹰、冰 - ong: 中、空 3.发音练习： - 发音时，舌头后缩 - 鼻腔共鸣明显 4. 拼音组合示例： - bang: 帮 - deng: 等 - jing: 静 - dong: 动 教学反思成功之处： 1. 通过生动的图片和实物展示，有效激发了学生对后鼻韵母学习的兴趣。2. 设计了丰富的发音练习和拼音组合示例，帮助学生更好地掌握发音规律和拼读技巧。不足之处： 1. 部分学生在发音时仍存在舌头位置不准确的问题，需加强个别辅导。2. 拓展练习中，部分学生对组词和编写小故事感到困难，需提前准备更多引导素材。
